网络计划图讲解(精选)课件

网络计划图讲解（精选）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴网络计划图讲解（精选）网络计划图讲解（精选）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴网络计划网络计划技术广泛应用于建筑施工和新产品的研制计划、计算机系统的安装调试及各种大型复杂工程的控制管理。其基本原理:首先是把所要做的工作,哪项工作先做,哪项工作后做,各占用多少时间,以及各项工作之间的相互关系等运用网络图的形式表达出来;其次是通过简单的计算,找出哪些工作是关键的,哪些工作不是关键的,并在原来计划方案的基础上,进行计划的优化第1节网络计划图网络计划图概念:网络计划技术是应用有向网络图来表达项计划中每项工作的先后顺序和相互的逻辑关系;然后计算时间参数,找出计划中关键线路和可利用的机动时间;再按照一定的优化目标,不断改善和优化计划安排,使计划达到整体优化;并在计划的执行过程中,通过检査、控制、调整保证计划目标的按期实现。姚庆芹天津市静海县中旺镇大曲河小学语文教师●爱孩子，但一定要科学合理，因为孩子终究是孩子。●课堂首先是学生的，然后才是老师的。时刻记得各自的身份和责任。●成为师生，本身就是一种缘分，值得我们珍惜，值得我们用心经营。●练就有力的臂膀，才能为学生撑起一片自由飞翔的天空。静坐在那里，她像一株百合，端庄、淡雅；踏上讲台，她似一朵牡丹，炫目、雍容。可是她说自己仅仅是一棵点缀荒凉的小草。初识姚老师，是在一次巡课过程中，她的教室里传出的阵阵笑声吸引了大家。推开教室的门，一股学习热情扑面而来。一双双渴求的眼睛，一只只高举的小手，还有笑容可掬、乐在其中的姚老师。甜美的嗓音、清晰的条理、灵动的节奏构成了她的课堂。任何时候，她的课堂里总是释放着强大的磁场，深深地吸引着每一个学生；对待每一节课，她总是尽心竭力，挖空心思地让学生学有所得、学有多得。二十几年如一日，她的根深深地扎在边远乡村的讲台上，用她的勤奋和执著书写着她不平凡的人生。翻看她的学习笔记，上面写满了她对工作的热爱；浏览她的教学博客，上面记录着她对工作的思考和探索。如今，身为县级名师的她，正在一如既往地发挥着她的能量，用自己的实际行动向身边的人传递崭新的教育教学思想，彰显着小草无限的生命力。（本刊记者韩大勇、天津市静海县中旺镇教育办校长于喜智）教师应关注课堂中的细节，力求教学的合理化、智慧化、精确化。这样才会在课堂教学中因势利导，左右逢源，提升自己的教学智慧，提高课堂教学的实效。一、发现细节，成就点睛一瞬细节是整体的细节，整体是细节的整体。只有在流动的课堂整体中，细节才能彰现价值。这就需要教师有一双善于“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节。1.发现学生的“误点”。语文学科是人文性与工具性并存的学科，教学过程中，学生表述能力是每一位教师常抓不懈的难题。尽管如此，学生的课堂回答、课下作业乃至习作中依然看到比比皆是的语误之处，而这种错误也是一种难得的教学资源。《林海》中有这样一个句子：“大兴安岭这个‘岭’字，跟秦岭的‘岭’可大不一样。”其中“大不一样”被学生读作“不大一样”。抓住这一小问题我做足了文章。首先把四个字逐个写到黑板上，让学生排序，结果又出现了“一样不大”和“不一样大”两种说法。然后让学生认真比较其意思异同之后到文中找寻“真经”。很快让学生了解了秦岭的险峻，大兴安岭的温柔，同时用排序后得到的“一样不大”“不一样大”练习说话，学生说话能力得到有效训练，增强了趣味性，提升了学习效果。2.发现学生的“亮点”。语文是诗意的，充满灵性的。语文课堂教学应该是师生共同借助文本享受的过程。实现这一美好愿望要求教师善于捕捉学生的亮点，及时评价。《玩出了名堂》一课的教学中，有个细节一直记忆犹新：在组织学生体验放大镜的时候，当大家都在好奇地看着放大的手指、眼睛、文具的时候，一个男生精心擦拭着放大镜。问他时他告诉我：“放大镜是老师借的，还的时候不能有污迹。”他擦亮的不仅仅是放大镜，轻轻一擦，擦亮了整个课堂。二、雕琢细节，造就美丽过程有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，实质上是匠心独运，蓄意安排。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但我们可以预设一些细节，预约一些精彩。1.精心布置预习任务。日常教学中，我坚持布置预习任务。每次预习任务我都打印在彩色的纸片上，同时附上一两句鼓励性的要求：“相信你能完成这个任务！老师知道你非常愿意给同学们一个惊喜。努力！”乏味的作业被温馨的语言激活，学生对预习任务的期待成为课前的一大乐事。一句话语微不足道，但是它的作用在教学中却是微妙的。2.仔细斟酌教学过程。教师要精心预设每一个教学细节，妥善安排好每一处衔接，周密布置好教学任务，为课堂教学的有效进行提供强有力的保障。《颐和园》一文中景致描写多，语言通俗。指导学生学习完“长廊”之后，我要求学生思考长廊的写作特点，小组学习讨论。我在学生活动期间巡视指导，辅“优”补“困”，时刻注意学生的学习细节，及时调整教学思路。这样以点带面，以面带片，有效锻炼了学生的学习能力。当然，不同教学内容要灵活机动地选用适合的教学方法，要以提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯，提升语文能力为原则，从小处着手，在细上下工夫，让学生学得扎实、有效、快乐。三、用心关注课后动态课后反馈、巩固是教学中画龙点睛之笔。及时了解课后的学情，查漏补缺，将课堂所学落到实处，让课堂所学真正内化为自己的知识与能力是我们的最终目的。课后练习中所反映出来的共性的问题就是我们课堂上所欠缺的。学习《颐和园》时，热烈的学习气氛，良好的语言表达让我对教学的成功深信不疑，可是课下作业中我发现，题目中的“颐”字出错率竟然高得惊人，许多学生没有注意到“颐”字左边与“臣”的细微区别。反思教学：高年级具备独立识字的能力，但是易混字还是容易出现失误的，需要课上在教师的引导下讲解、分析、记忆、巩固。通过细微的问题反思教学，及时总结经验教训，完善课堂教学的环节，让课堂教学更加扎实、有效。四、升华细节，培植精彩生成“天下之事必作于细”。要丰富生成的内涵，实现课堂教学的有效性，教师必须从关注课堂教学的细节开始，研究细节对教学产生的影响，剖析其背后隐含的深刻内涵，真正把细节“做细”“做实”，让细节成为学生有滋有味学习的兴奋点。1.点拨疑难，把细节做细，促进生成。关注课堂教学的细节，首先应从关注学生的疑问或问题开始。当学生提出“疑问”或“问题”后，教师一方面要予以表扬、鼓励以保护学生的问题意识；另一方面要及时帮助学生对“问题”进行完善、细化、点拨、引导，做到“准”与“巧”。所谓“准”，就是要在学生思维的堵塞处、拐弯处予以指导、疏理；所谓“巧”，就是在学生茫然不知所措时，使其茅塞顿开，使之达到自主参与、自主发现、自我完善、自主思考的目的。让“疑问”或“问题”成为学生学习的切入点，成为促进有效生成的动力源。教学《穷人》一课时，临近下课，听到有个声音窃语：“桑娜和渔夫真的能救得了西蒙的两个孩子吗？”这轻轻的声音的背后是这个学生对文本的深度理解之后产生的怀疑，桑娜的忐忑、渔夫的无奈、饥肠辘辘的孩子们，这些显然说明这家人的生活窘迫，七个孩子的抚养确实是个问题。抓住这一看似与教学内容无关的问题，我引导孩子们完成了《穷人》的续写，短短半节课我竟然看到了一篇篇饱含情感的美文。稚嫩的语言，透露出纯洁的心灵，我知道，孩子们的确读懂了什么是善良、什么是美好。2.深化观点，把细节做实，丰富生成。语文学科具有丰富的人文内涵，每个人对文本理解的角度、深度都有不同。教师的观点是教学的方向，与此同时教师还要关注学生的观点，那些细微的思想反应往往是课堂生成的有效资源。《千年梦圆在今朝》教学结束前，我感叹道：“中国的科学技术日新月异的发展，中国以世界强国屹立于世界民族之林。我们是多么自豪，多么幸福啊！”突然听到一声嘀咕：“悲哀，我很悲哀！”这看似哗众取宠的牢骚成就了一堂精彩的辩论课：“科技发展利大于弊还是弊大于利？”那个“悲哀”的男生成为反方的主辩手。“电脑在给人们带来方便的同时也害了多少个像我一样的学生啊！以前我的成绩是数一数二的，现在还是数一数二，不过是倒数！”“汽车跑得快，快得看不到碧绿的田野。”……一句句诙谐的话语给师生留下深刻印象。之后的习作《有趣的辩论赛》中，我见到了学生们笔下的神气活现的他。一声嘀咕也是教学资源，这些细碎的教学情节使课堂更富有人情味，充满活力。关注教学“细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现，更是教师“教学智慧”的显现。把握住细节，便留住一份精彩，营造一份美丽；把握住了细节，生成才能丰富多彩，生成才能更有实效。但关注“细节”不能脱离整体，一旦脱离，就会出现一叶障目、舍本逐末、事倍功半的现象。关注细节，把握细节，调控细节，让细节为语文课堂增添一道和谐、真实、有效的美丽风景。我推荐的书《做最好的老师》，李镇西著，文化艺术出版社《教师的幸福人生和专业成长》，肖川著，新华出版社《为了自由呼吸的教育》，李希贵著，高等教育出版社《魅力教师的修炼》，周成平著，江苏人民出版社作文教学就是要提高学生的作文水平，而提高学生作文水平的前提就是增加学生的阅读量，开阔学生的视野，并不是简单的一句话“课后大家去看看xx书”就可以的，我们在实际的教学中会发现这样做也是没有实际效果的。在教学中我从以下几个方面进行探索和尝试。一、开阔阅读视野，让学生爱上阅读1.从课内走出去仅仅一节语文课的学习容量是有限的，学生学习一节课会有很多的盲点，在教学阿累的《一面》一课时提到鲁迅，学生仅仅在之前学过《从百草园到三味书屋》，对于鲁迅的相关背景一无所知。可是这篇文章得让学生了解一定的背景知识才能体会到鲁迅先生当时的处境。然而课堂教学中学生了解的相关知识寥寥无几，此时我引导学生去搜集鲁迅的资料，向学生推荐《呐喊》《彷徨》《鲁迅自传》等书以及鲁迅的相关史料。让学生课后从图书室和网络去查阅资料，进行归纳和整理。一节语文课由于有了拓展和外延，内容变得更加的充实，从课内走向课外，不仅拓展了学生的知识面，还激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主探究、自主学习的能力。2.有针对性指导学生阅读在教学中我们对学生的阅读教学往往没有针对性，随意而为，只知道让学生按照要求去读，有时一个学期也开展了多次阅读体验，可是第二学期就虎头蛇尾，甚至没有了，没有系统性。课外阅读教学要有针对性。在学期初制订教学计划的时候就要把阅读教学列进去，在制订阅读计划的时候要从多方面考虑，要与课堂教学内容衔接起来，还要考虑学生的阅读兴趣，既要考虑学生的学情，又要结合实际有可操作性。制订计划不能好高骛远，也不能低估学生，同时也要考虑课外阅读的时效性，选择的书目可长短结合，阅读时间可以进行调解，一切取决于学生的实际。3.教师要给学生阅读以引导和示范。在阅读教学中，教师的引导和示范往往能起到很好的引领作用。我们自己读到好的文章，推荐给学生，去谈自己的感悟，去拓展书中的内涵，久而久之，学生就会潜移默化地受到感染，自己在阅读中就会不自觉地去思考，去感悟。在教学中教到好的文章更应该顺势引导学生。如，在教学鲁迅《有的人》时，我引领学生去感受鲁迅的人生，去品读课文，学生在不知不觉中升华了自己对鲁迅的认识，提高了对鲁迅作品的理解程度，文学的感染力进一步加深，课堂教学后再顺势引导学生去阅读鲁迅的《呐喊》《彷徨》，这样学生的阅读激情就会被激发，阅读效果就可想而知了。二、从阅读到写作阅读教学并不是最终目的，阅读只是学生内涵提升的过程，知识积累的过程。当这种过程达到一定量的时候，我们要引导学生学会表达，学会创作，要学以致用，学生在文学的海洋中徜徉，要能够跳出来运用自己的才智把文章读活，运用在写作上，形成自己独特的审美观。1.创设条件开设形式多样的活动课阅读课是学生集中阅读的主要时段，阅读活动的开设形式丰富多彩，才能真正激发学生阅读的兴趣。教师不仅要为学生提供场地和时间，更要搭建阅读的舞台，激发学生阅读的激情，这样才能起到激励的作用。可以让学生学写周记，每周写一至两篇读书笔记，过一段时间举行一次读书交流活动，相互学习各自的读书摘抄，好的作品在全班展示并张贴上墙。可开展形式多样的竞赛形式，比如对自己读过的好文章进行缩写比赛，看谁能抓住关键和中心，以小组为单位进行交换阅读评比，选出优秀的作品在全班展示。这样开展活动，学生的阅读激情被激发了，视野也开阔了，还锻炼了学生的表达和再创造能力。语文教学的听说读写都得到了训练，形成了互相促进的良好教学状态。2.养成阅读批注的好习惯不动笔墨不读书，读书需要思索，需要再创造，是一种良好的阅读体验，是与文学心灵对话的过程。那么教师就要引导学生在阅读的同时要不断地学会思考和反思，要学会给阅读的作品下批注，要有自己独特的读书心得。实际教学中会发现很多学生读的书也不少，但是真正让他说说自己的读书体验却无话可说，无从谈起，其根源还是没有真正学会读书，没有进行过思考的积累和沉淀，时间久了只能是读书的机器，被牵着鼻子走，时间花费了，但效果一般，这样就得不偿失了。学生的课外阅读是一项系统而又长远的工程，需要我们每一位教育工作者不断努力，去探索提升学生阅读水平的新路子、新方法，系统科学地制订切实可行的教学计划，不断探索，不断完善，相信学生的阅读教学定会取得可喜的成效，直接影响到语文教学的方方面面，从而能够真正提升学生综合语文素养。网络计划图讲解（精选）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西1网络计划网络计划技术广泛应用于建筑施工和新产品的研制计划、计算机系统的安装调试及各种大型复杂工程的控制管理。其基本原理:首先是把所要做的工作,哪项工作先做,哪项工作后做,各占用多少时间,以及各项工作之间的相互关系等运用网络图的形式表达出来;其次是通过简单的计算,找出哪些工作是关键的,哪些工作不是关键的,并在原来计划方案的基础上,进行计划的优化网络计划2第1节网络计划图网络计划图概念:网络计划技术是应用有向网络图来表达项计划中每项工作的先后顺序和相互的逻辑关系;然后计算时间参数,找出计划中关键线路和可利用的机动时间;再按照一定的优化目标,不断改善和优化计划安排,使计划达到整体优化;并在计划的执行过程中,通过检査、控制、调整保证计划目标的按期实现。第1节网络计划图3网络计划图的基本思想是,首先应用网络计划图来表示工程项目中计划要完成的各项工作完成各项工作必然存在先后顺序及其相互依赖的逻辑关系;这些关系用节点和箭线来构成网络图网络图从左到右绘制,表示工作进程,并标注工作名称、代号和工作持续时间等必要信息。通过对网络计划图进行时间参数的计算,找出计划中的关键工作和关键路线;通过不断改进网络计划,寻求最优方案。网络计划图的基本思想是,首先应用网络计划4第1节网络计划图11基本术语网络计划图是在网络图上标注时标和时间参数的进度计划图,实质上是有时序的有向赋权图。表述关键路线法(CPM和计划评审技术(PERT)的网络计划图并无本质的区别。下面介绍PRET网络图网络图又称箭线图,是由箭线和节点组成的,用来表示工作流程的有向、有序的网状图形第1节网络计划图511基本术语1、绘图符号和术语(1)工作(活动、工序、作业)任何一项计划,都包含许多项待完成的工作在网络图中,工作用箭线(弧)表示。箭尾表示工作的开始,箭头表示工作的完成。箭头的方向表示工作的前进方向(从左向右)。工作的名称或内容写在箭线的上面,持续时间写在箭线的下面:¤×÷AA双代号网络计划图3ODOE+/4a11基本术语611基本术语(2)节点(事项)节点表示工作之间的联结。在时间上它表示指向某节点的工作全部完成后,该节点后面的工作才能开始节点用圆圈表示,圆圈中编上整数号码。对于某项工作来说,紧接在其箭尾节点前面的工作,是其紧前工作,紧接在其箭头节点后面的工作是其紧后工作;和它同时进行的工作称为平行工作。11基本术语711基本术语(3)虚工作虚工作仅仅表示工作之间的先后顺序,用虚线箭线表示,它的持续时间0。11基本术语811基本术语2、各项工作之间的关系以及各项工作在网络图上的表达方式1)工作a结束后才可以开始b和c11基本术语9网络计划图讲解(精选)课件1011基本术语(3)a和b两作工序均结束后才可以开始c和d。11基本术语11网络计划图讲解(精选)课件12网络计划图讲解(精选)课件13网络计划图讲解(精选)课件14网络计划图讲解(精选)课件15网络计划图讲解(精选)课件16网络计划图讲解(精选)课件17网络计划图讲解(精选)课件18网络计划图讲解(精选)课件19网络计划图讲解(精选)课件20网络计划图讲解(精选)课件21网络计划图讲解(精选)课件22网络计划图讲解(精选)课件23网络计划图讲解(精选)课件24网络计划图讲解(精选)课件25网络计划图讲解(精选)课件26网络计划图讲解(精选)课件27网络计划图讲解(精选)课件28网络计划图讲解(精选)课件29网络计划图讲解(精选)课件30网络计划图讲解(精选)课件31网络计划图讲解(精选)课件32网络计划图讲解(精选)课件33网络计划图讲解(精选)课件34网络计划图讲解(精选)课件35网络计划图讲解(精选)课件36网络计划图讲解(精选)课件37网络计划图讲解(精选)课件38网络计划图讲解(精选)课件39网络计划图讲解(精选)课件40网络计划图讲解(精选)课件41网络计划图讲解(精选)课件42网络计划图讲解(精选)课件43网络计划图讲解(精选)课件4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45网络计划图讲解（精选）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴网络计划图讲解（精选）网络计划图讲解（精选）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴网络计划网络计划技术广泛应用于建筑施工和新产品的研制计划、计算机系统的安装调试及各种大型复杂工程的控制管理。其基本原理:首先是把所要做的工作,哪项工作先做,哪项工作后做,各占用多少时间,以及各项工作之间的相互关系等运用网络图的形式表达出来;其次是通过简单的计算,找出哪些工作是关键的,哪些工作不是关键的,并在原来计划方案的基础上,进行计划的优化第1节网络计划图网络计划图概念:网络计划技术是应用有向网络图来表达项计划中每项工作的先后顺序和相互的逻辑关系;然后计算时间参数,找出计划中关键线路和可利用的机动时间;再按照一定的优化目标,不断改善和优化计划安排,使计划达到整体优化;并在计划的执行过程中,通过检査、控制、调整保证计划目标的按期实现。姚庆芹天津市静海县中旺镇大曲河小学语文教师●爱孩子，但一定要科学合理，因为孩子终究是孩子。●课堂首先是学生的，然后才是老师的。时刻记得各自的身份和责任。●成为师生，本身就是一种缘分，值得我们珍惜，值得我们用心经营。●练就有力的臂膀，才能为学生撑起一片自由飞翔的天空。静坐在那里，她像一株百合，端庄、淡雅；踏上讲台，她似一朵牡丹，炫目、雍容。可是她说自己仅仅是一棵点缀荒凉的小草。初识姚老师，是在一次巡课过程中，她的教室里传出的阵阵笑声吸引了大家。推开教室的门，一股学习热情扑面而来。一双双渴求的眼睛，一只只高举的小手，还有笑容可掬、乐在其中的姚老师。甜美的嗓音、清晰的条理、灵动的节奏构成了她的课堂。任何时候，她的课堂里总是释放着强大的磁场，深深地吸引着每一个学生；对待每一节课，她总是尽心竭力，挖空心思地让学生学有所得、学有多得。二十几年如一日，她的根深深地扎在边远乡村的讲台上，用她的勤奋和执著书写着她不平凡的人生。翻看她的学习笔记，上面写满了她对工作的热爱；浏览她的教学博客，上面记录着她对工作的思考和探索。如今，身为县级名师的她，正在一如既往地发挥着她的能量，用自己的实际行动向身边的人传递崭新的教育教学思想，彰显着小草无限的生命力。（本刊记者韩大勇、天津市静海县中旺镇教育办校长于喜智）教师应关注课堂中的细节，力求教学的合理化、智慧化、精确化。这样才会在课堂教学中因势利导，左右逢源，提升自己的教学智慧，提高课堂教学的实效。一、发现细节，成就点睛一瞬细节是整体的细节，整体是细节的整体。只有在流动的课堂整体中，细节才能彰现价值。这就需要教师有一双善于“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节。1.发现学生的“误点”。语文学科是人文性与工具性并存的学科，教学过程中，学生表述能力是每一位教师常抓不懈的难题。尽管如此，学生的课堂回答、课下作业乃至习作中依然看到比比皆是的语误之处，而这种错误也是一种难得的教学资源。《林海》中有这样一个句子：“大兴安岭这个‘岭’字，跟秦岭的‘岭’可大不一样。”其中“大不一样”被学生读作“不大一样”。抓住这一小问题我做足了文章。首先把四个字逐个写到黑板上，让学生排序，结果又出现了“一样不大”和“不一样大”两种说法。然后让学生认真比较其意思异同之后到文中找寻“真经”。很快让学生了解了秦岭的险峻，大兴安岭的温柔，同时用排序后得到的“一样不大”“不一样大”练习说话，学生说话能力得到有效训练，增强了趣味性，提升了学习效果。2.发现学生的“亮点”。语文是诗意的，充满灵性的。语文课堂教学应该是师生共同借助文本享受的过程。实现这一美好愿望要求教师善于捕捉学生的亮点，及时评价。《玩出了名堂》一课的教学中，有个细节一直记忆犹新：在组织学生体验放大镜的时候，当大家都在好奇地看着放大的手指、眼睛、文具的时候，一个男生精心擦拭着放大镜。问他时他告诉我：“放大镜是老师借的，还的时候不能有污迹。”他擦亮的不仅仅是放大镜，轻轻一擦，擦亮了整个课堂。二、雕琢细节，造就美丽过程有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，实质上是匠心独运，蓄意安排。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但我们可以预设一些细节，预约一些精彩。1.精心布置预习任务。日常教学中，我坚持布置预习任务。每次预习任务我都打印在彩色的纸片上，同时附上一两句鼓励性的要求：“相信你能完成这个任务！老师知道你非常愿意给同学们一个惊喜。努力！”乏味的作业被温馨的语言激活，学生对预习任务的期待成为课前的一大乐事。一句话语微不足道，但是它的作用在教学中却是微妙的。2.仔细斟酌教学过程。教师要精心预设每一个教学细节，妥善安排好每一处衔接，周密布置好教学任务，为课堂教学的有效进行提供强有力的保障。《颐和园》一文中景致描写多，语言通俗。指导学生学习完“长廊”之后，我要求学生思考长廊的写作特点，小组学习讨论。我在学生活动期间巡视指导，辅“优”补“困”，时刻注意学生的学习细节，及时调整教学思路。这样以点带面，以面带片，有效锻炼了学生的学习能力。当然，不同教学内容要灵活机动地选用适合的教学方法，要以提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯，提升语文能力为原则，从小处着手，在细上下工夫，让学生学得扎实、有效、快乐。三、用心关注课后动态课后反馈、巩固是教学中画龙点睛之笔。及时了解课后的学情，查漏补缺，将课堂所学落到实处，让课堂所学真正内化为自己的知识与能力是我们的最终目的。课后练习中所反映出来的共性的问题就是我们课堂上所欠缺的。学习《颐和园》时，热烈的学习气氛，良好的语言表达让我对教学的成功深信不疑，可是课下作业中我发现，题目中的“颐”字出错率竟然高得惊人，许多学生没有注意到“颐”字左边与“臣”的细微区别。反思教学：高年级具备独立识字的能力，但是易混字还是容易出现失误的，需要课上在教师的引导下讲解、分析、记忆、巩固。通过细微的问题反思教学，及时总结经验教训，完善课堂教学的环节，让课堂教学更加扎实、有效。四、升华细节，培植精彩生成“天下之事必作于细”。要丰富生成的内涵，实现课堂教学的有效性，教师必须从关注课堂教学的细节开始，研究细节对教学产生的影响，剖析其背后隐含的深刻内涵，真正把细节“做细”“做实”，让细节成为学生有滋有味学习的兴奋点。1.点拨疑难，把细节做细，促进生成。关注课堂教学的细节，首先应从关注学生的疑问或问题开始。当学生提出“疑问”或“问题”后，教师一方面要予以表扬、鼓励以保护学生的问题意识；另一方面要及时帮助学生对“问题”进行完善、细化、点拨、引导，做到“准”与“巧”。所谓“准”，就是要在学生思维的堵塞处、拐弯处予以指导、疏理；所谓“巧”，就是在学生茫然不知所措时，使其茅塞顿开，使之达到自主参与、自主发现、自我完善、自主思考的目的。让“疑问”或“问题”成为学生学习的切入点，成为促进有效生成的动力源。教学《穷人》一课时，临近下课，听到有个声音窃语：“桑娜和渔夫真的能救得了西蒙的两个孩子吗？”这轻轻的声音的背后是这个学生对文本的深度理解之后产生的怀疑，桑娜的忐忑、渔夫的无奈、饥肠辘辘的孩子们，这些显然说明这家人的生活窘迫，七个孩子的抚养确实是个问题。抓住这一看似与教学内容无关的问题，我引导孩子们完成了《穷人》的续写，短短半节课我竟然看到了一篇篇饱含情感的美文。稚嫩的语言，透露出纯洁的心灵，我知道，孩子们的确读懂了什么是善良、什么是美好。2.深化观点，把细节做实，丰富生成。语文学科具有丰富的人文内涵，每个人对文本理解的角度、深度都有不同。教师的观点是教学的方向，与此同时教师还要关注学生的观点，那些细微的思想反应往往是课堂生成的有效资源。《千年梦圆在今朝》教学结束前，我感叹道：“中国的科学技术日新月异的发展，中国以世界强国屹立于世界民族之林。我们是多么自豪，多么幸福啊！”突然听到一声嘀咕：“悲哀，我很悲哀！”这看似哗众取宠的牢骚成就了一堂精彩的辩论课：“科技发展利大于弊还是弊大于利？”那个“悲哀”的男生成为反方的主辩手。“电脑在给人们带来方便的同时也害了多少个像我一样的学生啊！以前我的成绩是数一数二的，现在还是数一数二，不过是倒数！”“汽车跑得快，快得看不到碧绿的田野。”……一句句诙谐的话语给师生留下深刻印象。之后的习作《有趣的辩论赛》中，我见到了学生们笔下的神气活现的他。一声嘀咕也是教学资源，这些细碎的教学情节使课堂更富有人情味，充满活力。关注教学“细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现，更是教师“教学智慧”的显现。把握住细节，便留住一份精彩，营造一份美丽；把握住了细节，生成才能丰富多彩，生成才能更有实效。但关注“细节”不能脱离整体，一旦脱离，就会出现一叶障目、舍本逐末、事倍功半的现象。关注细节，把握细节，调控细节，让细节为语文课堂增添一道和谐、真实、有效的美丽风景。我推荐的书《做最好的老师》，李镇西著，文化艺术出版社《教师的幸福人生和专业成长》，肖川著，新华出版社《为了自由呼吸的教育》，李希贵著，高等教育出版社《魅力教师的修炼》，周成平著，江苏人民出版社作文教学就是要提高学生的作文水平，而提高学生作文水平的前提就是增加学生的阅读量，开阔学生的视野，并不是简单的一句话“课后大家去看看xx书”就可以的，我们在实际的教学中会发现这样做也是没有实际效果的。在教学中我从以下几个方面进行探索和尝试。一、开阔阅读视野，让学生爱上阅读1.从课内走出去仅仅一节语文课的学习容量是有限的，学生学习一节课会有很多的盲点，在教学阿累的《一面》一课时提到鲁迅，学生仅仅在之前学过《从百草园到三味书屋》，对于鲁迅的相关背景一无所知。可是这篇文章得让学生了解一定的背景知识才能体会到鲁迅先生当时的处境。然而课堂教学中学生了解的相关知识寥寥无几，此时我引导学生去搜集鲁迅的资料，向学生推荐《呐喊》《彷徨》《鲁迅自传》等书以及鲁迅的相关史料。让学生课后从图书室和网络去查阅资料，进行归纳和整理。一节语文课由于有了拓展和外延，内容变得更加的充实，从课内走向课外，不仅拓展了学生的知识面，还激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主探究、自主学习的能力。2.有针对性指导学生阅读在教学中我们对学生的阅读教学往往没有针对性，随意而为，只知道让学生按照要求去读，有时一个学期也开展了多次阅读体验，可是第二学期就虎头蛇尾，甚至没有了，没有系统性。课外阅读教学要有针对性。在学期初制订教学计划的时候就要把阅读教学列进去，在制订阅读计划的时候要从多方面考虑，要与课堂教学内容衔接起来，还要考虑学生的阅读兴趣，既要考虑学生的学情，又要结合实际有可操作性。制订计划不能好高骛远，也不能低估学生，同时也要考虑课外阅读的时效性，选择的书目可长短结合，阅读时间可以进行调解，一切取决于学生的实际。3.教师要给学生阅读以引导和示范。在阅读教学中，教师的引导和示范往往能起到很好的引领作用。我们自己读到好的文章，推荐给学生，去谈自己的感悟，去拓展书中的内涵，久而久之，学生就会潜移默化地受到感染，自己在阅读中就会不自觉地去思考，去感悟。在教学中教到好的文章更应该顺势引导学生。如，在教学鲁迅《有的人》时，我引领学生去感受鲁迅的人生，去品读课文，学生在不知不觉中升华了自己对鲁迅的认识，提高了对鲁迅作品的理解程度，文学的感染力进一步加深，课堂教学后再顺势引导学生去阅读鲁迅的《呐喊》《彷徨》，这样学生的阅读激情就会被激发，阅读效果就可想而知了。二、从阅读到写作阅读教学并不是最终目的，阅读只是学生内涵提升的过程，知识积累的过程。当这种过程达到一定量的时候，我们要引导学生学会表达，学会创作，要学以致用，学生在文学的海洋中徜徉，要能够跳出来运用自己的才智把文章读活，运用在写作上，形成自己独特的审美观。1.创设条件开设形式多样的活动课阅读课是学生集中阅读的主要时段，阅读活动的开设形式丰富多彩，才能真正激发学生阅读的兴趣。教师不仅要为学生提供场地和时间，更要搭建阅读的舞台，激发学生阅读的激情，这样才能起到激励的作用。可以让学生学写周记，每周写一至两篇读书笔记，过一段时间举行一次读书交流活动，相互学习各自的读书摘抄，好的作品在全班展示并张贴上墙。可开展形式多样的竞赛形式，比如对自己读过的好文章进行缩写比赛，看谁能抓住关键和中心，以小组为单位进行交换阅读评比，选出优秀的作品在全班展示。这样开展活动，学生的阅读激情被激发了，视野也开阔了，还锻炼了学生的表达和再创造能力。语文教学的听说读写都得到了训练，形成了互相促进的良好教学状态。2.养成阅读批注的好习惯不动笔墨不读书，读书需要思索，需要再创造，是一种良好的阅读体验，是与文学心灵对话的过程。那么教师就要引导学生在阅读的同时要不断地学会思考和反思，要学会给阅读的作品下批注，要有自己独特的读书心得。实际教学中会发现很多学生读的书也不少，但是真正让他说说自己的读书体验却无话可说，无从谈起，其根源还是没有真正学会读书，没有进行过思考的积累和沉淀，时间久了只能是读书的机器，被牵着鼻子走，时间花费了，但效果一般，这样就得不偿失了。学生的课外阅读是一项系统而又长远的工程，需要我们每一位教育工作者不断努力，去探索提升学生阅读水平的新路子、新方法，系统科学地制订切实可行的教学计划，不断探索，不断完善，相信学生的阅读教学定会取得可喜的成效，直接影响到语文教学的方方面面，从而能够真正提升学生综合语文素养。网络计划图讲解（精选）1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西46网络计划网络计划技术广泛应用于建筑施工和新产品的研制计划、计算机系统的安装调试及各种大型复杂工程的控制管理。其基本原理:首先是把所要做的工作,哪项工作先做,哪项工作后做,各占用多少时间,以及各项工作之间的相互关系等运用网络图的形式表达出来;其次是通过简单的计算,找出哪些工作是关键的,哪些工作不是关键的,并在原来计划方案的基础上,进行计划的优化网络计划47第1节网络计划图网络计划图概念:网络计划技术是应用有向网络图来表达项计划中每项工作的先后顺序和相互的逻辑关系;然后计算时间参数,找出计划中关键线路和可利用的机动时间;再按照一定的优化目标,不断改善和优化计划安排,使计划达到整体优化;并在计划的执行过程中,通过检査、控制、调整保证计划目标的按期实现。第1节网络计划图48网络计划图的基本思想是,首先应用网络计划图来表示工程项目中计划要完成