“五育融合”视野下中学美术教学融入劳动教育的实施策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——“五育融合”视野下中学美术教学融入劳动教育的实施策略编者按：“五育融合”是指“五育并举、融合育人”，强调“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育磨练”“巩固美育熏陶”“加强劳动教导”，以此全面进展素质教导。上海市山阳中学结合办学特色，融合“五育”并举，构建德智体美劳全面进展的育人体系，全面提升育人质量，开发创新美术教学。美术教学与劳动教导密不成分、相辅相成。在中学美术教学中融入劳动教导，有利于优化课堂，提高学生的动手操作才能、创新意识，使美术教学活动更有深度。本文结合教学实例，将“变废为宝”理念融入到美术教学中，论述了在“五育融合”视野下，美术教导与劳动教导相互融合的一些策略和方法。通过学校的引领，激发社会教导的功能，尤其是家庭教导。

培养学生的创造才能是美术教学的重要任务之一，加强劳动技术教导是培养学生实践操作才能的重要手段。将劳动教导融入到中学美术教学中，可以起到相互促进、共同塑造的横向联动作用。把“变废为宝”理念融入到中学美术教学中，是指搜集安好、卫生的废弃物，在美术课堂上，通过发挥创意将其举行改造，变成有价值的、具有二次生命的美术作品。在这个过程中，创造性的行为本质上是自主行为的过程，最大的特点是有意识地对某项事物举行探究性的劳动。美术作品的创作过程正是一种创造性的劳动。

一、搜集材料，挖掘本地特色，体会劳动之美

美术教学中融入劳动教导，需要更加提防学生的实践、探索和体验。需要因地制宜，挖掘本地文化中的特色材料及特色内容，举行构思和设计。学生在搜集废旧材料的过程中，学会将材料举行分类。在这个过程中，可以体会劳动带来的喜悦。

我校地处上海市金山区山阳镇，靠近金山嘴渔村，这是上海最早的一个渔村，也是结果一个渔村。为了表达对家乡的喜欢，笔者设置了《我“型”我塑——渔村印象》一课，让学生学会用陶泥及废旧材料，为家乡设计制作一个吉利物。学生课前搜集的废旧材料主要有：贝壳、渔网、浮萍、沙子等一些本地资源。为家乡设计制作吉利物，结合了学生的生活感受，使学生的情感体验能够真实、深刻地表达出来。将劳动教导融入到本次的美术教学活动中，利于“五育融合”的实现，提高学生的综合素养。

二、改造作品，举行多元评价，进展劳动思维

创造的过程是大脑积极斟酌的过程，是劳动的过程。当学生面对一件件废旧物品，想要将其变成有价值的艺术作品时，需要有独特的创造思维和动手才能。在这个过程中，根据废旧物品的材质、外形等发挥联想，举行设计改造。

我校的民乐教学是多年的特色教学工程。一次偶然的机遇，笔者察觉学校里的民乐乐器由于使用时间太久，失去了演奏功能，只能被丢弃。但是从艺术的角度来看，这些废旧的乐器造型独特、美观，材质大多以实木为主，便于永久保存。所以开发了《旧乐器新光彩》一课，将废旧的民乐乐器举行二次利用，发挥创意，融入劳动教导，把它们改造成多功能灯具作品。

在创作的过程中，学生首先需要根据每一件废旧乐器的外观、外形等，构思设计改造方案，根据设计方案做出不同的出光孔，用电钻钻孔、砂纸打磨，然后安装灯带、灯珠、蓝牙模块、开关，结果对外观举行装饰美化。做出一件件既实用又美观的多功能灯具作品，使这些廢旧的民乐乐器得以重新利用，散发新的光彩。

传统的美术教学活动，形式稍显单一，结合劳动教导理念后的美术活动形式多样，活动过程也需要我们随机应变地做出相应的评价。除了传统的课堂作品表示评价外，我们利用互联网+，在微信挚友圈、山中教师平台、班级家长群等，对学生的上课过程及最终作品举行呈现。由社会、家庭、学校三位一体举行科学性、多样化、多角度的评价。并将评价结果实时地反应给学生，让学生对自己的学习有一个更加明显的熟悉。

三、创作作品，开发系列课程，延续劳动精神

“五育融合”视野下，融入劳动教导的美术教学活动，需要不断的实践和总结。不仅需要系统地开发课程，还需要有明确的课程目标。对活动内容要举行不断地筛选，不同的活动方式要有针对性的设计。

《化腐朽为神秘》是针对初中阶段学生开发的一项系列课程，学生将学校里的废旧榉木举行创作。六、七年级学生的学习课程为《小小木屋》，八、九年级学生的学习课程为《独一无二的挂件》，将废旧榉木做成小木屋、精致挂件等。系列课程的开发符合不同年龄段的学生的进展需求。让学生在创作作品的过程中，不断地延续“劳动创造美”的精神。

四、结语

将劳动教导融入到美术教学中后，使得美术教学活动形式千变万化。崇敬劳动、崇敬学识、崇敬人才、崇敬创造是党和国家领导人屡屡在重要场合提及的治国大方针。而我们的教导，更是需要把立德树人放在首位。教导需要回归生活的本质，关注学生身边的生活，才能引导学生树立追求美好生活的梦想。学生是艺术实践活动的主体，要充分发挥学生的主体作用，就务必积极创设条件，巩固学生的主动性。激励学生的创造性，是教学实践活动开展的重要环节。

在人类进展演化的进程中，生态文明与人类文明有着密不成分的关系。到了近代受工业革命的影响，人类繁衍生息的地球负担越来越重。通过美育与劳动教导相结合，我们要构建可持续进展教导的育人观，创办绿色、环保、人文、和谐的生态环境，扶助学生提高综合素养，实现终身可持续进展;通过学生将可持续进展的理念传递到家