【大学课件】超声诊断学基础

【大学课件】超声诊断学基础聪明出于勤奋，天才在于积累【大学课件】超声诊断学基础【大学课件】超声诊断学基础聪明出于勤奋，天才在于积累超声诊断基础附二院影像教研室张峰概论超声(ultrasound)现代三大医学影像诊断技术之US-首选CMRI优势:无创、精确、方便。医学领域的地位重要性:专业、沟通、横向、浪费、扬长避短《初中物理课程标准》在“实施建议部分”中强调,良好的学习行为是建立在自我发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。教师要关注学生的学习愿望、学习动机和意志品质,因为这是学习的起点和保证。如何才能做到这一点呢?最基本的一条就是要培养学生发现问题的兴趣。在物理学习中,兴趣是最重要的,有了兴趣才有了学习的愿望与动机。许多教育专家对此都有精辟的论述,著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学中讲究激趣技巧,将会使学生的学习愿望、动机、意志更为强烈。一、插图引趣法初中物理课本中有许多精美的插图,如能充分利用这些宝贵的教学资源,就能诱发学生的求知欲望,对学生理解课文内容大有帮助。比如,学习《令人厌烦的噪声?噪声的控制》(见义务教育课程实验标准《物理》8年级上册第一章《声现象》),教材中一共有7幅插图,每一幅插图都讲清楚了控制噪声的具体措施,一条措施一个角度,插图来源于生活,也同时反映了生活的真实。有的插图不仅具有知识性,还有一定的趣味性。这一部分的“生活?物理?社会”里,谈到“噪声控制原理”时的插图,小姑娘的发型、脸型、穿着以及手上拿着的音叉都给人一种逗趣的感觉,能很好地吸引学生阅读插图左边的文字。再如,学习《光的色彩颜色》(同上,第三章《光现象》)中共有6幅插图,无论是太阳发出的耀眼的光,还是闪电发出的吓人的光;无论是舞台上五颜六色互为交叉的灯光还是发光的水母发出的奇异的光;抑或是不完全燃烧或完全燃烧的煤气火焰,都构成了奇特的自然光源和人造光源。这些光现象,有的学生曾经见过(如舞台灯光),有的还是第一次碰到(如水母的发光),但像这样集中起来构成一个知识体系,对学生来说还是新鲜的,也为教学提供了不少的方便。需要注意的是,运用插图引趣时,重点应该放在插图所揭示的知识内容上。二、情境创设法一台文艺晚会之所以会那么吸引观众,除了演员的阵容、演出的节目外,与晚会所创设的热烈而欢庆的氛围分不开。同样,一堂好课,除了知识的新颖、讲解的精彩外,情境的创设也很重要。疑问情境是笔者用得最多的方法之一,这种方法看似简单,但很有讲究。疑问的深浅度要适中,太简单失去了疑问的意义;太难了,大家都想不到,对开发思维毫无益处。这就要求教师在备课时精心设计,细细斟酌。由于物理学上有许多名人轶事,为了鼓舞学生,故事情境可常用。以上两种情境相对要方便易行,运用的机会也比较多。课件情境最受学生欢迎,但在制作上比较费时间。课件能充分利用其强大的回放、闪烁等功能,将教学重难点多次演示,加深学生的认识和理解,有效地提高教学质量。比如,学习《光的折射》,除了利用书本中几幅风趣的插图外,还可利用课件将光从空气射入水中的折射情况反复演示给学生看,让学生真正理解了“入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角”。而这些基本知识如果仅仅靠老师讲解或者是在黑板上画图,其达到的效果是远远不如课件的。三、忽略失败法教师不仅要采取各种方法、手段来激发学生的兴趣,更重要的是要学生在学习过程中获得成功的喜悦,体验到学习物理的乐趣,这样才能把学生的兴趣长久地保持下去,形成对物理学习的长效动力。而要做到这一点,“忽略失败法”将是最适合的。从初中生的学习心理来讲,他们总希望自己的努力能得到老师的认可与赞扬,哪怕这种努力微不足道,取得的只是很小的成绩或者是与错误同时存在的部分正确,这就足够了。学生的学习中不可能没有失败,也不可能没有成功。关键是教师如何对待这些成功与失败。忽略失败,鼓励成功,学生就会信心倍增、兴趣更浓;紧盯失败、夸大失败,并不注意策略地施以批评甚至呵斥,学生就会丧失信心、淡薄学习。笔者在教学中时时告诫自己,必须强调前者。比如,在讲《电磁感应》(见义务教育课程实验标准教科书《物理》9年级下册第十六章)时,利用微型电扇做了实验“磁生电”现象后,笔者随口问了一个问题:这种利用磁场产生电流的现象叫什么呢?有个学生马上回答:感应电流。正确的答案应该是电磁感应,而电磁感应产生的电流才叫作感应电流。这个学生可能激动了点,回答的时候将后面的答案答到前面去了。笔者忽略了他的这个小失败,反而表扬说:“回答问题时,由于思维还在进行,往往将思维的结果放到了后面,这种情况,老师我也常出现。我知道这个学生肯定懂,答案应该是电磁感应,但他把后面的答案提到了前面,这说明他在很短的时间内已经进行了思维的跳跃。”这样说,既纠正了学生的回答错误,也避免了学生的尴尬。忽略失败等于是鼓励成功,这符合学生的上进心理,也能大大激发学生的学习情趣。激趣技巧有多种方法,诸如实验引趣法、注重导入法、解决动机法、设置疑问法等,但无论用什么方法,都要求激发学生的学习兴趣,增强其学习欲望,达到有效提高教学质量的目的。一、初一英语教学中建立学生学习兴趣与信心的重要性英语,作为国际化交往沟通的工具,在日益发展的社会中有着重要的作用,特别是当今这个地球村的时代,学好英语对于学生的未来意义重大。初中,作为正式开始英语学习的一个起步阶段,直接影响到高中乃至大学的学习能力与学习模式。在这个阶段奠定学生的学习基础,兴趣是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。作为英语教师就要想办法在教学过程中激发学生的英语学习兴趣。在培养学习兴趣的同时,自信心对英语学习也有着不可忽视的影响。实践表明:兴趣浓厚的学生可以培养出积极的情感,积极的情感可以爆发出惊人的力量;自信心强的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想像力丰富。反之,兴趣差和缺乏自信的学生常自我评价低,学习主动性差,长此下去,这些学生悲观失望,自暴自弃。二、影响学习兴趣与信心建立的主要因素在初中生学习英语之初,由于小学时打下的基础参差不齐,往往有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣,从而产生放弃的念头。我认为,最根本的就是要避免各种消极因素的影响,激发学生的兴趣,打好基础,让孩子们未来有更好的发展空间。这些消极的因素主要来自以下几个方面:(一)一部分初一学生英语基础较差,面对新教材顿感很不适应,学生难以进入学习角色,觉得学习任务重、负担重。使用的新教材虽说是初中起点(零起点)教材,但显然教材的预备篇内容少,所用课时少,不能弥补学生小学未学英语之不足。(二)学生由于较快的学习进度和较大的学习压力,不能很好的掌握新知识,尤其在一些关键的英语学习节点上没有把握好,如果教师不能及时发现给予加强,容易对后面一系列的学习产生严重的学习障碍,从而带来挫折感,对今后的英语学习丧失兴趣与信心。(三)部分教师没有更新教育观念,在教育教学过程中抱着“唯我独尊”态度,既没有运用多种教学方法给学生带来丰富多彩的课堂内容和新颖活泼的课堂气氛,也没有通过自己的言行把将对学生的鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,整个教学环节死板冷漠,无法使学生建立良好的学习兴趣。以上是学生在学习上出现的困难的主要因素,既有可能是学生自身的问题,也有可能是教学体系的问题。这就需要我们认真分析其原因,探讨解决问题的思路,找到解决问题的方法。三、在教学中可采取的主要措施(一)实事求是的展开教学进度,灵活使用教材内容在开学初,应当放慢教学节奏,让学生适应学习新语言的学习特点和学习方法。此时应当密切关注教学效果,如不能达到全体掌握,可进一步放慢节奏或者展开课下的加强辅导,必须保证不让一个孩子在起步阶段被卡住。进度上可采用前两周先教授音标的方式,让学生掌握读音规则,为以后掌握更多的词汇打好基础,培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。(二)把握关键的学习节点,避免学习障碍在英语学习的开始阶段,教师要辅导学生掌握一些学习技能,养成一些良好的学习习惯。这些技能与习惯虽然不是知识,却可以使学生在后面的学习中顺畅的完成学习过程,实现学习进度,而把握不好,却会使后面的学习障碍重重。1、教导学生使用工具书。要把词典的使用作为一节独立的课程,给予足够的重视。从一开始就引导学生把词典作自己的良师益友,遇到词汇的释义、搭配、用法方面的问题,学会自己查词典求得答案,而不是被动等待老师解答。甚至还可以鼓励学生找一本适宜的英语语法书,养成经常翻阅的习惯,在遇到语法障碍时能及时查阅,解决疑惑。2、养成学生积极听、说的习惯要想克服国人诟病的哑巴英语,并且增加学生的英语应用面,提高学习兴趣和学习信心,从学习的初始阶段就进行英语的听说练习。语言学习是需要大量的输入和交际的,听是一种很好的输入方式,好在现在听英语的渠道很多,有广播、电视等各种媒体的英语节目,如英语新闻,国际频道节目,《空中英语教室》等都是很好的视听资源。鼓励学生每天收听收看英语节目,能听懂一个词也是成功,日积月累,对听力的提高及文化背景知识的积累大有益处。3、养成学生良好的读、写习惯对于阅读能力的培养,必须有足够的时间进行积累。而写作作为英语教学的难点之一,完全无捷径可走,只有让学生养成动笔写的习惯才行。初中阶段阅读目的是扩大词汇量,积累好词好句,为语言输出,也就是说和写积累素材。在阅读的过程中做好摘抄是一种好习惯。学生们可以专门准备一本英语摘抄本,把阅读中看到的实用的词汇、短语,精美的语句或格言、谚语等摘抄下来,然后根据内容进行写作的培养,从一句到多句,从一段到多段,只有在开始阶段打好基础,形成习惯,在后面的教学中才能轻松的培养出相应的语言能力。(三)运用多种教学手段,使用丰富多彩的教学内容多种教学手段、教学方法和丰富多彩的课堂内容能够最大限度的调动学生的学习兴趣。这就要求教师在备课阶段既要追求“神”的到位,还要力求“形”的完美。例如,可采用实物、图画、动作、表情等,帮助学生理解所学知识。同时,英文歌曲在教学中的作用也是不容忽视的。音乐能沟通人们的感情,为学习创造和谐、愉快的环境,唱英文歌曲有助于训练语音,有助于记忆单词,而且很容易引起学生的兴趣,是一种有益的活动。还可以运用趣味口诀来记忆杂乱的内容。英语中有些语法项目是零乱无章的,很难记忆,作为老师就应该开动脑筋编一些口诀或顺口溜,让学生读来朗朗上口,记时简简单单,还不会忘记。例如,遇到不同国家国人单复数时只要记住“中日不变英法变,其余S加后面。”就不会出现把German变为Germen的错误。口诀能很好的减轻学生的负担,同时也能增强学生学习的兴趣。【大学课件】超声诊断学基础聪明出于勤奋，天才在于积累【大学课1超声诊断基础附二院影像教研室张峰超声诊断基础2概论超声(ultrasound)现代三大医学影像诊断技术之US-首选CMRI优势:无创、精确、方便。医学领域的地位重要性:专业、沟通、横向、浪费、扬长避短概论3概论超声检查Itrasonicexamination主要用途检测器官的大小、形状、物理特性及某些功能状态检测心血管的结构、功能与血流动力学状态■鉴定占位病灶的物理特性及部分病理特性检测有无积液存在,并初步估计积液量随访药物或手术治疗后各种病变的动态变应用介入性超声进行辅助诊断或某些治疗,概论4概论超声技术的发展1880年,法国人发现压电效法国人应用压电原理进行超声探测,1921年发展成声纳1942年,奧地利人使用A型超声装置,用穿透法探测颅952年,美国人开始研究超声显像法,并于1954年将B超应用于为1956,典人用M型检查心脏普勒效应原理应用于超声诊断,用连续波多断心脏瓣膜病。1983年,日本ALoka公司首先研制成功彩色血流图CFM990年,奥地利公司制成3D扫描器,并使之商品化。概论5概论我国的超声事业的发展1958年12月上海六院首先报道用A型超声探伤仪1960年上海第一医学院首先制成了A型超声诊断测200余例病961年和196年北京、武汉等地先后将B型超声应用于临床961年上海中山医院制成M型超声诊断仪,同年民医院964年周永昌用M型超声描记早孕的胎心,较国外早3年965年北京军区总医院用多普勒探测胎心1982年李翔应用脉冲式多普勒诊断先心分流疾病概论6二超声的物理基无波定义(definition)物体的机械性振动在具有质点和弹性的媒介中传播,且引起人耳感觉的波动为声波振源:声带、鼓面介质:空气、人体组织接收:鼓膜、换能器<16Hz:次声波16-20000Hz:可闻波20000Hz:超声波(ultrasound)目前应用于医学诊断超声波频率在1~20兆赫(MHz)其中又以2~14MHz最为常用二超声的物理基无7超声的物理基石声波物理量(physicalquantity)(wavelength):两个相邻振动波峰间的距离为波长(λ频率(equency)一秒内出现振动波波幅(dB的次数为频率(f),其单位为赫间期T波速(wavevelocity):每秒声波传播稀疏声质的翻H计一和声速的乘积(Z),Z=pC超声的物理基石8二超声的物理基无超声特性反射与折0eflectionrefraction)超声波入射到比波长大的界面且有一定声阻差时,就会产生反射。如遇两声速不同的介质时可引起传播方向的改变,即为折射界面:两个介质的分界面射声被差:两个介质声阻抗新声次的差值入射角:声波入射到界面的角度界面折射声波二超声的物理基无9超声的物理基石超声特性散射与绕射scatteringdiffraction1)绕射:如界面不大,可与行射声波超声波波长相比则声波将绕过该界面继续向前传播。障碍物2)散射:如物体的直径小于散射声波超声波的波长时,则声波向物体的四面八方辐射。微粒超声的物理基石10二超声的物理基无超声特性衰减(attenuatior)声能随着距离增加而减少E8原因:反射散射和吸收。二超声的物理基无11【大学课件】超声诊断学基础12【大学课件】超声诊断学基础13【大学课件】超声诊断学基础14【大学课件】超声诊断学基础15【大学课件】超声诊断学基础16【大学课件】超声诊断学基础17【大学课件】超声诊断学基础18【大学课件】超声诊断学基础19【大学课件】超声诊断学基础20【大学课件】超声诊断学基础21【大学课件】超声诊断学基础22【大学课件】超声诊断学基础23【大学课件】超声诊断学基础24【大学课件】超声诊断学基础25【大学课件】超声诊断学基础26【大学课件】超声诊断学基础27【大学课件】超声诊断学基础28【大学课件】超声诊断学基础29【大学课件】超声诊断学基础30【大学课件】超声诊断学基础31【大学课件】超声诊断学基础32【大学课件】超声诊断学基础33【大学课件】超声诊断学基础34【大学课件】超声诊断学基础35【大学课件】超声诊断学基础36【大学课件】超声诊断学基础37【大学课件】超声诊断学基础38【大学课件】超声诊断学基础39【大学课件】超声诊断学基础40【大学课件】超声诊断学基础41【大学课件】超声诊断学基础42【大学课件】超声诊断学基础43【大学课件】超声诊断学基础44【大学课件】超声诊断学基础45【大学课件】超声诊断学基础46【大学课件】超声诊断学基础47【大学课件】超声诊断学基础48【大学课件】超声诊断学基础49【大学课件】超声诊断学基础50【大学课件】超声诊断学基础51【大学课件】超声诊断学基础52【大学课件】超声诊断学基础53【大学课件】超声诊断学基础54【大学课件】超声诊断学基础5531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里56【大学课件】超声诊断学基础聪明出于勤奋，天才在于积累【大学课件】超声诊断学基础【大学课件】超声诊断学基础聪明出于勤奋，天才在于积累超声诊断基础附二院影像教研室张峰概论超声(ultrasound)现代三大医学影像诊断技术之US-首选CMRI优势:无创、精确、方便。医学领域的地位重要性:专业、沟通、横向、浪费、扬长避短《初中物理课程标准》在“实施建议部分”中强调,良好的学习行为是建立在自我发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。教师要关注学生的学习愿望、学习动机和意志品质,因为这是学习的起点和保证。如何才能做到这一点呢?最基本的一条就是要培养学生发现问题的兴趣。在物理学习中,兴趣是最重要的,有了兴趣才有了学习的愿望与动机。许多教育专家对此都有精辟的论述,著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学中讲究激趣技巧,将会使学生的学习愿望、动机、意志更为强烈。一、插图引趣法初中物理课本中有许多精美的插图,如能充分利用这些宝贵的教学资源,就能诱发学生的求知欲望,对学生理解课文内容大有帮助。比如,学习《令人厌烦的噪声?噪声的控制》(见义务教育课程实验标准《物理》8年级上册第一章《声现象》),教材中一共有7幅插图,每一幅插图都讲清楚了控制噪声的具体措施,一条措施一个角度,插图来源于生活,也同时反映了生活的真实。有的插图不仅具有知识性,还有一定的趣味性。这一部分的“生活?物理?社会”里,谈到“噪声控制原理”时的插图,小姑娘的发型、脸型、穿着以及手上拿着的音叉都给人一种逗趣的感觉,能很好地吸引学生阅读插图左边的文字。再如,学习《光的色彩颜色》(同上,第三章《光现象》)中共有6幅插图,无论是太阳发出的耀眼的光,还是闪电发出的吓人的光;无论是舞台上五颜六色互为交叉的灯光还是发光的水母发出的奇异的光;抑或是不完全燃烧或完全燃烧的煤气火焰,都构成了奇特的自然光源和人造光源。这些光现象,有的学生曾经见过(如舞台灯光),有的还是第一次碰到(如水母的发光),但像这样集中起来构成一个知识体系,对学生来说还是新鲜的,也为教学提供了不少的方便。需要注意的是,运用插图引趣时,重点应该放在插图所揭示的知识内容上。二、情境创设法一台文艺晚会之所以会那么吸引观众,除了演员的阵容、演出的节目外,与晚会所创设的热烈而欢庆的氛围分不开。同样,一堂好课,除了知识的新颖、讲解的精彩外,情境的创设也很重要。疑问情境是笔者用得最多的方法之一,这种方法看似简单,但很有讲究。疑问的深浅度要适中,太简单失去了疑问的意义;太难了,大家都想不到,对开发思维毫无益处。这就要求教师在备课时精心设计,细细斟酌。由于物理学上有许多名人轶事,为了鼓舞学生,故事情境可常用。以上两种情境相对要方便易行,运用的机会也比较多。课件情境最受学生欢迎,但在制作上比较费时间。课件能充分利用其强大的回放、闪烁等功能,将教学重难点多次演示,加深学生的认识和理解,有效地提高教学质量。比如,学习《光的折射》,除了利用书本中几幅风趣的插图外,还可利用课件将光从空气射入水中的折射情况反复演示给学生看,让学生真正理解了“入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角”。而这些基本知识如果仅仅靠老师讲解或者是在黑板上画图,其达到的效果是远远不如课件的。三、忽略失败法教师不仅要采取各种方法、手段来激发学生的兴趣,更重要的是要学生在学习过程中获得成功的喜悦,体验到学习物理的乐趣,这样才能把学生的兴趣长久地保持下去,形成对物理学习的长效动力。而要做到这一点,“忽略失败法”将是最适合的。从初中生的学习心理来讲,他们总希望自己的努力能得到老师的认可与赞扬,哪怕这种努力微不足道,取得的只是很小的成绩或者是与错误同时存在的部分正确,这就足够了。学生的学习中不可能没有失败,也不可能没有成功。关键是教师如何对待这些成功与失败。忽略失败,鼓励成功,学生就会信心倍增、兴趣更浓;紧盯失败、夸大失败,并不注意策略地施以批评甚至呵斥,学生就会丧失信心、淡薄学习。笔者在教学中时时告诫自己,必须强调前者。比如,在讲《电磁感应》(见义务教育课程实验标准教科书《物理》9年级下册第十六章)时,利用微型电扇做了实验“磁生电”现象后,笔者随口问了一个问题:这种利用磁场产生电流的现象叫什么呢?有个学生马上回答:感应电流。正确的答案应该是电磁感应,而电磁感应产生的电流才叫作感应电流。这个学生可能激动了点,回答的时候将后面的答案答到前面去了。笔者忽略了他的这个小失败,反而表扬说:“回答问题时,由于思维还在进行,往往将思维的结果放到了后面,这种情况,老师我也常出现。我知道这个学生肯定懂,答案应该是电磁感应,但他把后面的答案提到了前面,这说明他在很短的时间内已经进行了思维的跳跃。”这样说,既纠正了学生的回答错误,也避免了学生的尴尬。忽略失败等于是鼓励成功,这符合学生的上进心理,也能大大激发学生的学习情趣。激趣技巧有多种方法,诸如实验引趣法、注重导入法、解决动机法、设置疑问法等,但无论用什么方法,都要求激发学生的学习兴趣,增强其学习欲望,达到有效提高教学质量的目的。一、初一英语教学中建立学生学习兴趣与信心的重要性英语,作为国际化交往沟通的工具,在日益发展的社会中有着重要的作用,特别是当今这个地球村的时代,学好英语对于学生的未来意义重大。初中,作为正式开始英语学习的一个起步阶段,直接影响到高中乃至大学的学习能力与学习模式。在这个阶段奠定学生的学习基础,兴趣是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。作为英语教师就要想办法在教学过程中激发学生的英语学习兴趣。在培养学习兴趣的同时,自信心对英语学习也有着不可忽视的影响。实践表明:兴趣浓厚的学生可以培养出积极的情感,积极的情感可以爆发出惊人的力量;自信心强的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想像力丰富。反之,兴趣差和缺乏自信的学生常自我评价低,学习主动性差,长此下去,这些学生悲观失望,自暴自弃。二、影响学习兴趣与信心建立的主要因素在初中生学习英语之初,由于小学时打下的基础参差不齐,往往有些学生会对英语学习失去信心乃至丧失兴趣,从而产生放弃的念头。我认为,最根本的就是要避免各种消极因素的影响,激发学生的兴趣,打好基础,让孩子们未来有更好的发展空间。这些消极的因素主要来自以下几个方面:(一)一部分初一学生英语基础较差,面对新教材顿感很不适应,学生难以进入学习角色,觉得学习任务重、负担重。使用的新教材虽说是初中起点(零起点)教材,但显然教材的预备篇内容少,所用课时少,不能弥补学生小学未学英语之不足。(二)学生由于较快的学习进度和较大的学习压力,不能很好的掌握新知识,尤其在一些关键的英语学习节点上没有把握好,如果教师不能及时发现给予加强,容易对后面一系列的学习产生严重的学习障碍,从而带来挫折感,对今后的英语学习丧失兴趣与信心。(三)部分教师没有更新教育观念,在教育教学过程中抱着“唯我独尊”态度,既没有运用多种教学方法给学生带来丰富多彩的课堂内容和新颖活泼的课堂气氛,也没有通过自己的言行把将对学生的鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,整个教学环节死板冷漠,无法使学生建立良好的学习兴趣。以上是学生在学习上出现的困难的主要因素,既有可能是学生自身的问题,也有可能是教学体系的问题。这就需要我们认真分析其原因,探讨解决问题的思路,找到解决问题的方法。三、在教学中可采取的主要措施(一)实事求是的展开教学进度,灵活使用教材内容在开学初,应当放慢教学节奏,让学生适应学习新语言的学习特点和学习方法。此时应当密切关注教学效果,如不能达到全体掌握,可进一步放慢节奏或者展开课下的加强辅导,必须保证不让一个孩子在起步阶段被卡住。进度上可采用前两周先教授音标的方式,让学生掌握读音规则,为以后掌握更多的词汇打好基础,培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。(二)把握关键的学习节点,避免学习障碍在英语学习的开始阶段,教师要辅导学生掌握一些学习技能,养成一些良好的学习习惯。这些技能与习惯虽然不是知识,却可以使学生在后面的学习中顺畅的完成学习过程,实现学习进度,而把握不好,却会使后面的学习障碍重重。1、教导学生使用工具书。要把词典的使用作为一节独立的课程,给予足够的重视。从一开始就引导学生把词典作自己的良师益友,遇到词汇的释义、搭配、用法方面的问题,学会自己查词典求得答案,而不是被动等待老师解答。甚至还可以鼓励学生找一本适宜的英语语法书,养成经常翻阅的习惯,在遇到语法障碍时能及时查阅,解决疑惑。2、养成学生积极听、说的习惯要想克服国人诟病的哑巴英语,并且增加学生的英语应用面,提高学习兴趣和学习信心,从学习的初始阶段就进行英语的听说练习。语言学习是需要大量的输入和交际的,听是一种很好的输入方式,好在现在听英语的渠道很多,有广播、电视等各种媒体的英语节目,如英语新闻,国际频道节目,《空中英语教室》等都是很好的视听资源。鼓励学生每天收听收看英语节目,能听懂一个词也是成功,日积月累,对听力的提高及文化背景知识的积累大有益处。3、养成学生良好的读、写习惯对于阅读能力的培养,必须有足够的时间进行积累。而写作作为英语教学的难点之一,完全无捷径可走,只有让学生养成动笔写的习惯才行。初中阶段阅读目的是扩大词汇量,积累好词好句,为语言输出,也就是说和写积累素材。在阅读的过程中做好摘抄是一种好习惯。学生们可以专门准备一本英语摘抄本,把阅读中看到的实用的词汇、短语,精美的语句或格言、谚语等摘抄下来,然后根据内容进行写作的培养,从一句到多句,从一段到多段,只有在开始阶段打好基础,形成习惯,在后面的教学中才能轻松的培养出相应的语言能力。(三)运用多种教学手段,使用丰富多彩的教学内容多种教学手段、教学方法和丰富多彩的课堂内容能够最大限度的调动学生的学习兴趣。这就要求教师在备课阶段既要追求“神”的到位,还要力求“形”的完美。例如,可采用实物、图画、动作、表情等,帮助学生理解所学知识。同时,英文歌曲在教学中的作用也是不容忽视的。音乐能沟通人们的感情,为学习创造和谐、愉快的环境,唱英文歌曲有助于训练语音,有助于记忆单词,而且很容易引起学生的兴趣,是一种有益的活动。还可以运用趣味口诀来记忆杂乱的内容。英语中有些语法项目是零乱无章的,很难记忆,作为老师就应该开动脑筋编一些口诀或顺口溜,让学生读来朗朗上口,记时简简单单,还不会忘记。例如,遇到不同国家国人单复数时只要记住“中日不变英法变,其余S加后面。”就不会出现把German变为Germen的错误。口诀能很好的减轻学生的负担,同时也能增强学生学习的兴趣。【大学课件】超声诊断学基础聪明出于勤奋，天才在于积累【大学课57超声诊断基础附二院影像教研室张峰超声诊断基础58概论超声(ultrasound)现代三大医学影像诊断技术之US-首选CMRI优势:无创、精确、方便。医学领域的地位重要性:专业、沟通、横向、浪费、扬长避短概论59概论超声检查Itrasonicexamination主要用途检测器官的大小、形状、物理特性及某些功能状态检测心血管的结构、功能与血流动力学状态■鉴定占位病灶的物理特性及部分病理特性检测有无积液存在,并初步估计积液量随访药物或手术治疗后各种病变的动态变应用介入性超声进行辅助诊断或某些治疗,概论60概论超声技术的发展1880年,法国人发现压电效法国人应用压电原理进行超声探测,1921年发展成声纳1942年,奧地利人使用A型超声装置,用穿透法探测颅952年,美国人开始研究超声显像法,并于1954年将B超应用于为1956,典人用M型检查心脏普勒效应原理应用于超声诊断,用连续波多断心脏瓣膜病。1983年,日本ALoka公司首先研制成功彩色血流图CFM990年,奥地利公司制成3D扫描器,并使之商品化。概论61概论我国的超声事业的发展1958年12月上海六院首先报道用A型超声探伤仪1960年上海第一医学院首先制成了A型超声诊断测200余例病961年和196年北京、武汉等地先后将B型超声应用于临床961年上海中山医院制成M型超声诊断仪,同年民医院964年周永昌用M型超声描记早孕的胎心,较国外早3年965年北京军区总医院用多普勒探测胎心1982年李翔应用脉冲式多普勒诊断先心分流疾病概论62二超声的物理基无波定义(definition)物体的机械性振动在具有质点和弹性的媒介中传播,且引起人耳感觉的波动为声波振源:声带、鼓面介质:空气、人体组织接收:鼓膜、换能器<16Hz:次声波16-20000Hz:可闻波20000Hz:超声波(ultrasound)目前应用于医学诊断超声波频率在1~20兆赫(MHz)其中又以2~14MHz最为常用二超声的物理基无63超声的物理基石声波物理量(physicalquantity)(wavelength):两个相邻振动波峰间的距离为波长(λ频率(equency)一秒内出现振动波波幅(dB的次数为频率(f),其单位为赫间期T波速(w