古代汉语课程教学大纲

古代汉语课程教学大纲一、课程说明1.课程代码ZJ0201003、ZJ02010042.课程类别专业基础能力模块课程3.适应专业及课程性质汉语言文学专业（师范）

必修4.课程目的

（1）培养学生具有阅读和分析文言文的能力，使学生掌握古汉语的基本概念、基本理论和基本知识，能借助工具书阅读未经今人注释和标点、具有一定难度的文言作品。（2）培养和提高学生初步的古代汉语研究能力，使学生能够从事一定的古籍整理、汉语史研究和古典文学研究工作，以更好地批判继承古代文化遗产。（3）培养学生具有文言文教学的能力，为往后从事中学文言文教学奠定基础。5.学时与学分80学时，5学分。

6.建议先修课程现代汉语二、课程教学基本内容及要求第一章

绪论

计划学时：2基本要求：1.明确古代汉语课程的性质和内容，明确学习本课程的目的、要求和方法。2.了解古代汉语课程的教学的目的、教学要求和学习方法。教学重点及难点：1.古代汉语书面语的两个系统。2.古代汉语课程的教学内容和教学要求。基本内容：

1.什么是古代汉语2.古代汉语书面语的两个系统①文言文；②古白话3.古代汉语课学习的对象是文言文，重点是先秦两汉作品。4.古代汉语课的目的、要求文选（2学时）：精卫填海、夸父逐日、蝜蝂传思考题：1.什么是古代汉语？2.古代汉语的教学目的是什么？3.古代汉语的教学内容和教学要求是什么？4.如何学好古代汉语？第二章

工具书的使用

计划学时：2基本要求：1.了解工具书的编排体例。2.掌握常用工具书的编排体例与使用方法。教学重点及难点：常用古汉语工具书的使用方法。基本内容：

1.工具书及其类别2.古代汉语常用工具书①查检字音、字义的工具书：《康熙字典》、《古汉语常用字字典》、《汉语大字典》、《说文解字》；②查检词语和典故的工具书：《辞海》、《辞源》、《汉语大词典》；③查检虚词和特殊词语的工具书：《经传释词》、《词诠》、《诗词曲语汇释》、《古代汉语虚词词典》3.掌握常用工具书的使用方法，要求学生课后到图书馆查阅。思考题：1.目前汉语字典排列汉字的主要方法有哪几种？如何使用？2.查检字音、字义的工具书主要有哪些？说说其基本内容、编纂体例及使用价值。3.查检词语和典故的工具书有哪些？说说其基本内容、编纂体例及使用价值。4.查检虚词和特殊词语的主要工具书有哪些？说说其基本内容、编纂体例及使用价值。第三章

文字

计划学时：8基本要求：1.了解汉字的演变和汉字的结构原则，明确分析汉字结构对了解词义的作用。2.了解古今字、异体字、繁简字的产生和特点。教学重点及难点：1.六书理论2.古今字、异体字、通假字的区别基本内容：

1.汉字的形体构造①“六书”的来源、称名、次第和六书的内容；②形声字的结构形式与汉字的部首；③汉字形体结构分析与古书的阅读。2.汉字的形体演变3.古今字、异体字、繁简字文选（4学时）：郑伯克段与鄢、齐晋鞍之战思考题：1.什么是“六书”？2.试述象形、指事、会意、形声的主要内容。3.形声字的结构形式主要有哪几种？4.为什么说掌握部首是分析字形求本义简便有效的方法？

5.分析字形求本义应注意哪些问题？第四章

词汇

计划学时：8基本要求：1.了解古代汉语词汇的构成和词义的表达特点。2.辨析古今词义异同。3.了解本义与引申义的关系。4.掌握辨析词义的方法。教学重点及难点：1.古汉语单音词的特点，联绵词、偏义复词。2.古今词义的异同，词义的扩大、缩小、转移，古今词义感情色彩的差异。3.词的本义及其探求，词义引申的类型与规律，词义的引申系列。4.同义词的辨析。基本内容：

1.古代汉语词的构成和词义的表达特点2.古汉语中的单音词和复音词3.古今词义的异同①古今词义异同的几种情况；②古今词义范围的差异；③古今词义感情色彩的差异。4.词的本义和引申义①一词多义现象的产生；②词的本义；③词的引申义。5.同义词及其辨析文选（4学时）：孙膑、华佗传思考题：1.什么是联绵词？按语音形式联绵词可分为哪几类？2.什么是偏义复词？如何理解偏义复词？3.什么是词义的扩大、缩小和转移？古今词义在感情色彩方面存在何种差异？4.什么是词的本义？如何探求词的本义？5.什么是词的引申义？如何掌握引申义？6.什么是辐射型引申？什么是连锁型引申？词义引申有什么规律？7.如何辨析同义词辨析？8.什么是“浑言”？什么是“析言”？第五章

语法（一）——实词

计划学时：2基本要求：1.了解古代汉语词类活用现象。2.了解名词用作状语的语法作用。3.掌握使动、意动、为动三种需要特殊理解的动宾关系。4.掌握辨析词义的方法。教学重点及难点：1.怎样判别名词等活用为动词。2.古汉语使动用法、意动用法的判别与翻译。基本内容：

1.什么是词类活用，词类活用与词的兼类的区别2.使动用法、意动用法、为动用法、名词等活用为动词3.名词用作状语①普通名词作状语；②方位名词和时间名词“日、月、岁”用作状语；③名词用作状语是否词类活用现象。思考题：1.什么是词类活用？词类活用与词的兼类有什么区别？2.什么是使动用法？使动用法有哪几种主要类型？3.什么是意动用法？如何区分使动与意动？意动用法有哪几种主要类型？4.如何理解名词用如一般动词？5.名词作状语所表示的语法意义主要有哪些？第六章

语法（二）——句法

计划学时：9基本要求：1.了解古代汉语判断句、被动句的常见结构形式及其语法特点。2.掌握宾语前置的类型及其语法条件。3.理解古代汉语常见习惯句式的结构关系和语译形式。4.了解古代汉语表示各种语气的常见习惯句式。教学重点及难点：1.古代汉语判断句中“是”的词性与作用，古代汉语判断句的活用。2.古代汉语常见的被动句式及其构成。2.宾语前置类型及其语法条件。4.常见习惯句式及其用法。基本内容：

1.古代汉语的判断句①古汉语判断句的特点；②古汉语判断句常见的表示法；③判断句中的“是”的词性与作用；④判断句式的活用。2.古代汉语的被动句①古代汉语表示被动的两种方法；②古代汉语被动句的产生；③古代汉语被动句的常见句式。3.古代汉语的词序①疑问代词作宾语；②否定句代词作宾语；③宾语用代词复指；④表示行为数量的词序。4.古代汉语的习惯句式①表示询问的习惯句式（“如（若／奈）……何”、“如（若／奈）之何”、“如（若／奈）何”；“……孰与……”、“……何如……”）；②表示反问的习惯句式（“何（以）……为”、“不亦……乎”、“何……之有（为）”）；③表示测度的习惯句式（“无乃……乎”、“得无……乎”、“其……乎”）；④表示感叹的习惯句式（“何……之……”、“何其……”）。文选：（6学时）：子路曾皙冉有公西华侍坐、季氏将伐颛臾、子路从而后；天下皆知美之为美、小国寡民；秋水思考题：1.如何理解古代汉语判断句中“是”的词性与作用？2.如何理解古代汉语判断句中“乃”、“即”、“维（惟）”的词性与作用？3.古代汉语判断句的活用有哪几种情况？4.说说古代汉语常见的被动句式及其构成。5.古代汉语宾语前置有哪几种情况？说说它们的前置条件。6.如何理解“惟（唯）……是／之……”式

和“是／此之谓”式？7.古代汉语表示行为数量的词序与现代汉语有什么不同？8.主要用来表示询问的习惯句式有哪些？如何理解？9.主要用来表示反问的习惯句式有哪些？如何理解？10.主要用来表示测度的习惯句式有哪些？如何理解？第七章

语法（三）——虚词

计划学时：9基本要求：1.了解古代汉语各类虚词的语法特点。2.掌握各类常用虚词的主要用法。教学重点及难点：1.常用的古今差别较大的副词、代词的用法；常见的介词和连词的主要用法；句尾语气词“也”、“矣”、“哉”、“夫”、“乎”、“欤”、“邪”的语气作用。2.虚词的词性判定以及在句子中的含义。基本内容：

1.古代汉语副词①程度副词；②范围副词；③时间副词；④情态副词；⑤否定副词；⑥表敬副词；⑦指代性副词2.古代汉语代词①人称代词；②指示代词；③疑问代词；⑤无定代词；⑥辅助性代词3.古代汉语介词和连词①介词；②连词4.古代汉语语气词和词头、词尾文选（6学时）：许行；天论（节选）；五蠹（节选）思考题：1.概述古代汉语副词的特点、作用与分类。2.说说古代汉语中古今差别较大的副词的用法。3.古代汉语代词体系与现代汉语代词体系相比，有什么重要的不同?4.“其”与“之”在用法上有什么不同？5.指示代词“焉”在词性和用法上有什么重要特点？6.无定代词包含哪两类？说说它们的用法。7.“者”、“所”在用法上有什么共同点？又有什么不同点？8.说说“者”字短语与“所”字短语的语法构成及其理解。9.说说介词“于（於、乎）”、“以”、“为”的主要介引功能。10.说说连词“而”、“则”、“虽”、“之”的主要连接功能。11.说说句尾语气词“也”、“矣”、“哉”、“夫”、“乎”、“欤”、“邪”所表达的语气作用。12.古汉语常见的词头、词尾有哪些？各有什么样的作用？第八章

古书阅读计划学时：12基本要求：1.了解古书注释体例、方法、术语等有关方面的知识，提高阅读古书的能力。2.掌握古书标点的基本要求，学会标点古书的方法。3.初步掌握古代诗歌的韵文、通假字、破读字、特殊词语读音的处理方法。4.明确古文翻译的原则和基本方法，能运用古汉语知识翻译一般文言文。5.掌握古代汉语的修辞方式，减少古书阅读的障碍。教学重点及难点：1.古书的标点2.古文的翻译基本内容：

1.古书的注释①古注的概述；②古注的类别；③古注的方法；④古注的术语2.古书的标点①句读与标点符号的异同；②古书标点的意义；③古书标点的要求；④古书标点的方法3.古书的读音①古代诗歌韵文的读音；②通假字读音；③破读字读音；④特殊词读音4.古文的翻译①古文翻译的要求（信、达、雅）；②古文翻译的类型（直译与意译）；③古文翻译的方法；④古文翻译应注意的问题5.古汉语的修辞①引用；②譬喻；③代称；④并提；⑤互文；⑥夸饰；⑦倒置；⑧委婉思考题：1.古注有哪些类别、内容和常见术语？2.句读与标点符号有什么异同？3.标点古书有哪些要求？阅读古书时，需要注意哪些方面的读音？4.直译有哪些具体方法？第九章

诗律

计划学时：6基本要求：1.了解近体诗与古诗的区别。2.掌握近体诗的押韵特点、平仄格式及对仗要求。教学重点及难点：近体诗的押韵特点、平水韵、近体诗的平仄格式、粘对与拗救、近体诗的对仗。基本内容：

1.古代诗体的发展①古诗；②近体诗；③古风（古体诗）2.近体诗与古诗的区别①句数；②押韵；③平仄；④对仗3.近体诗的格律思考题：1.什么是古诗？什么是近体诗？什么是古风？2.近体诗与古诗的区别主要表现在哪些方面？3.什么是平水韵？4.说说近体诗的平仄格式？5.什么是粘对？什么是拗救？6.什么是借对？什么是流水对？三、课程学时分配本课程计划80学时，课程主要内容、学时分配和实践练习内容见下表。表1

课程学时分配表课程内容学时总计第一章

绪论280文选2第二章

工具书的使用2第三章

文字8文选4第四章

词汇8文选4第五章

语法（一）——实词2第六章

语法（二）——句法9文选6第七章

语法（三）——虚词9文选6第八章

古书阅读12第九章

诗律6表2实践练习内容序号实践项目名称实践内容及目的

实践方式备注11.繁简字转换与甲金篆文试写训练2.读古书，找古今字、通假字、异体字训练内容：①把某篇古文的繁体字转换为简体字，把某日某报的简体字转换为繁体字；②常用甲骨文、金文、小篆识写。③从《左传》、《孟子》、《史记》的篇章中找出古今字、通假字、异体字。④讨论：繁简字之间的对应关系；古今字、通假字、异体字的区别。目的：①使学生掌握简体字与繁体字的对应关系，提高学生使用和书写繁体字、识写甲金篆文的能力；②使学生掌握古今字、通假字、异体字的区别，锻炼其解决古书阅读中实际问题的能力。练习、讨论2读古书，找出词类活用现象训练内容：①从《左传》、《孟子》、《史记》的语段或篇章中找出词类活用现象；②讨论：为什么古书中多出现词类活用现象目的：使学生了解词类活用的主要类型，掌握词类活用的条件。练习、讨论3读古书，看古注训练内容：阅读、分析朱熹《四书集注》和汉魏古注。目的：使学生掌握古注的类型、体例与方式，以及常用的古注术语，学会利用旧注解决古书阅读中的疑难问题。练习、分析4为古书加标点训练内容：①根据古人句读和后代注疏，为古书加标点；②根据古人句读，为古书加标点；③脱离古人句读和注疏，为古书加标点。目的：使学生掌握古书标点的基本要求，学会标点古书的方法。练习、分析5学训诂，将文言翻译成白话训练内容：学生任选《左传》一段和《诗经》一篇，正确理解古人注疏，翻译忠实于原文，译文通顺流畅、雅致有文。目的：使学生明确古文翻译的原则和基本方法，能运用古汉语知识翻译一般文言文。练习、分析四、考核及成绩评定考核类型：古代汉语1，考查；古代汉语2，考试。成绩评定：1.平时成绩占总评成绩的30%，分别为：课堂表现占15%、课外作业占15%。2.期末考核成绩占70%，考核形式为闭卷。五、推荐教材、参考书目推荐教材：古代汉语.郭锡良等主编.天津教育出版社.1996年参考书目：1.古代汉语.王力主编.中华书局.2002年2.文字学概要.裘锡圭.商务印书馆.1998年3.中国文字学.唐兰.上海古籍出版社.2001年4.汉语史稿.王力.中华书局.2000年5.古汉语虚词.杨伯峻.中华书局.2000年6.汉语语法史.王力.商务印书馆.2002年7.说文解字.许慎.中华书局.1999年8.古汉语语法及其发展.杨伯峻.语文出