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文档简介

《说木叶》学案导学教案设计《说木叶》学案导学教案设计

学习目标：

1、积累古诗词名句；学习理解古诗词语言富有示意性的特点

2、依据诗歌语言的特点，领会诗歌的精妙之处，提高鉴赏古典诗词的力量

重点难点：

1、理解“木”与“树”，“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”，“木叶”与“落木”的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别；“木”在形象上的艺术特征的理解

2、学习文章由“木叶”这一特别意象入手分析中国古典诗歌语言富有示意性的从小处着手的写法

教学分析：本课从“木叶”说起谈论诗歌鉴赏的基本方法“言在此而意在彼”——要留意读出诗歌概念后的意味，深化浅出。引导同学真正读进去，并不是一篇非常难于理解的课文，关键在于引导，问题的科学设置。

教学过程与环节：

一、导入新课，走近文本

1、导入新课：

【同学活动】同学共同背诵杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；阐述个人对诗句的境界的感受。

【老师点拨、整合】杜甫的这两句诗历来以境界阔达著名，在极其萧飒荒芜的景象中又布满着一种浑灏奔放的气概，重要的因素是“落木”传递出了这种意境。让我们一同走进林庚的《说“木叶”》，具体探究其中的奥妙。

2、【走近】林庚（多媒体补充：“清华园四大剑客”“盛唐气象”“少年精神”）

【同学活动】利用有关资料，对自然状况以及文学成就、创作主见进行自学了解

3、【明确目标】多媒体展现（略）

二、阅读文本整体感知

【诵读课文，初步感知】

1、【基础自测】（运用工具书自行解决识记字词，做好读书笔记）

袅袅柳恽沈佺期

传诵传颂；洗练；不落于言筌者疏朗万应锭

2、【积累名句】(利用网络资源，了解全诗内容，做好读书笔记）

①无边落木萧萧下不尽长江滚滚来

②秋月照层岭寒风扫高木

③高树多悲风海水扬其波

④皎皎云间月灼灼月中华

⑤袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下

3、【阅读文本整体把握】

【问题投放】文题“说‘木叶’”表明白的论题，就此论题阐述了自己怎样的看法?

【同学活动】阅读文本，抓住关键语句。思索争论并作出回答。

【老师点拨】论题只是表明白论述的范围，并不是的观点体现。依据说理的思维格式—发觉问题、分析问题，得出结论，再结合关键性的语句，可以很快的梳理出文章的脉络层次，便于理解的真实写作目的。

【整合答案】从传统的意象“木叶”入手，论述了古代诗歌语言示意性的特点。（板书展现本文的论述层次）

说“木叶”

第一部分（1~3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象即“木叶”成为诗人钟爱的一个形象，并且形象的关键就在一个“木”字。

其次部分（4~6段）说明“木”的两个艺术特征即“含有落叶的因素”，“有颜色的示意性”（“木叶”成为诗人钟爱的一个形象的缘由）

第三部分（7段）说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。

三、析段研句突破重难（点）

【问题投放】在论述时，引用了大量的诗句。结合的诗句，体会传递的意境有什麽不同，完成表格的填写和问题探

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