《难忘的泼水节》教案第一课时

《难忘的泼水节》教案第一课时《难忘的泼水节》教案第一课时（通用17篇）

《难忘的泼水节》教案第一课时篇1

一、观赏激趣，情境导入，学习第1、7、8段。

1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（熟悉“傣”）大家猜猜看，傣家人民最快乐的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。“泼”字有什么好方法记住它？

2、泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期3天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“火红火红的凤凰花”读得这么棒，咱们来动动笔，看谁写得也棒。书写“凤凰”，说说写的时候要留意什么。反馈。

3、理解“一年一度”。说话：一年一度的（）

4、就让我们一起走进傣家的泼水节。（看图片）看，清清的水啊，传递着人们彼此美妙的祝愿。

5、观赏完这些图片，你眼中的泼水节又是怎样的呢？

6、直到今日，还有不少傣族人民也想像我们一样来说一说1961年的那个泼水节，你们想听听他们说了什么吗？

7、齐读7、8段，质疑：多么幸福哇！多么令人难忘啊！在傣族人民的眼中，这是一个怎样的泼水节啊？板书“难忘的”。齐读课题。为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？

二、学习课文，朗读感悟。2、3段

1、请大家打开书本，不会读的字看看拼音。想一想为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？

2、卡片认读生字。看到生字能找伴侣的就请站起来带大家读一读。

3、指名分段读课文。思索：为什么这个泼水节令人难忘？

4、齐读其次段。还记得我们读过的一篇文章“为中华之崛起而读书”吗？少年时期的周恩来就有这么远大的志向，也正是这掷地有声的话语，激励着一代又一代人刻苦学习，忘我工作，制造了新中国进展史上一个又一个奇迹，让全世界的人都知道中国人了不起！能和这样了不起的总理一起过泼水节，你的心情会怎么样？

5、再次有感情地朗读第2段。你兴奋吗？你呢？莫非傣族人民也像你们一样，只顾着说“兴奋”“兴奋”，就没有以行动来欢迎周总理的到来吗？

6、你从哪段话中读出了傣族人民“特殊兴奋”的心情？

请你再读读第3自然段。你从哪些词语中感受到人们兴奋的心情？

①第一句：四周八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急迫。

②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。

（撒满：说明花瓣许多。）

“读出花瓣的多和兴奋！”

③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

（全班起立尽情的欢呼读）

“让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！看谁的脸上最兴奋！谁的欢呼最悦耳！”

7、分组赛读。

8、能看着课文把1、2、3自然段连起来读一读吗？

三、过渡小结

同学们，这喧闹的迎接场面令人难忘，周总理来了，他们相互泼水，相互祝愿的场面更令人难忘，我们下节课再来学习，好吗？

《难忘的泼水节》教案第一课时篇2

教学目标

1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图培育同学的观看力量，了解傣族人民的风俗习惯。

3.通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关怀少数民族，和傣族人民心连心的深厚情意。

4.理解“四周八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。

5.有感情地朗读课文，会背诵课文最终四段。

教学重点、难点

1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2.培育观看力量，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。

（二）初读课文，了解课文主要内容。

（三）通过看图培育同学的观看力量，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

二、教学重点、难点

（一）把握本课生字的音形义，特殊是笔画多的字。

（二）通过看图，了解图意，培育观看力量。

三、教学过程

（一）仔细观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

（人们和周总理在一起过泼水节。）

板书：泼水节。

（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

（2）谁知道泼水节是怎么回事？

（同学假如讲不清，老师可补充说明：每年的清明季节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上美丽的服装，背起象脚鼓，相互泼水祝愿，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

（同学说不上来，老师告知同学：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

（4）认真观看图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，颜色艳丽、美丽，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢庆泼水节。）

（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

（对总理的敬重、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

（7）我们尊敬的周总理工作非常繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢快带给傣族人民，说明白什么？

（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

板书：心连心

过渡：周总理是怎样与傣族人民欢庆泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

（三）自同学字、新词。

（四）检查自学效果。

1.字音：

泼：念“p#”，不念“b#”。

乐：在“欢快”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。

2.字形：

乐：共5画，其次笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字其次横最长，下面不要写成“羊”字。

瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。

族：不要丢了右上边的“卧人”。

驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区分异同。

祝愿：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。

毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最终一笔都要写成点，“毛”的最终一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要留意写匀称。

3.解词：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

4.熟读本课生字词。

（五）指导同学写生字的字头。

（六）作业。

1.写生字各一行。

2.熟读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

（三）复习本课生字词。

二、教学重点、难点

（一）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？

（二）练习概括每句话和每自然段的意思。

三、教学过程

（一）巩固复习生字词。

（采纳各种形式读熟，做到脱口而出。）

（二）初读课文，理清思路。

1.请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，其次个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学留意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

2.读后回答：

（1～3）自然段写周总理到来前的状况。

（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

（7～8）自然段写傣族人民的欢快心情。

（三）学习1～3自然段的内容。

1.学习第1自然段。边默读边想：

（1）这段告知了我们什么？

（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

2.指名读第2自然段，边听边想：

（1）这段告知了我们什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（读一读最终两个自然段就知道了。）

板书：1961年

（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又特别酷热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

（周总理关怀着全国各族人民。）

3.齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

（1）画出人们的动作词语。

板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？

（不一样。“赶来”有急迫的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都情愿到最喧闹的地方来欢庆节日，最重要的是他们听说尊敬的周总理要来参与今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家生怕来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）画出第3自然段中的比方句，齐读，说说本体、喻体、比方词各是什么。

（5）人们为了欢迎周总理还预备了什么？读出有关句子。

（龙船、花炮）

（6）“一条条”“一串串”说明白什么？

（江面上有许多的龙船驶过，许多的花炮齐放，场面喧闹非凡。）

（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

（人们渴望见到周总理，今日的愿望最终实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民感动、兴奋、情不自禁的心情。）

有感情地读读这一段。（个人、集体）

（四）学习4～6自然段。

1.默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

（第一句介绍了周总理的外貌和神态。其次句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

2.看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

（为了敬重傣族人民的风俗习惯。）

3.画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明白什么？

板书：接过、敲着、踩着、跳舞

（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

4.全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

（1）这段有几句话。

（2）理解每句话的意思。

（3）通过重点语句，体会自然段的意思。

5.按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组争论，然后全班一起说说争论的内容。

（共有三句话，第一句的意思是泼水开头了。其次句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝愿。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝福他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

6.练习背诵第5自然段。

（1）请三个同学每人背一句。

（2）每个同学小声背这一段。

（3）全班齐背。

7.课文的哪些段落详细描写了图上的内容？（4～5自然段）

周总理来参与傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，感动的心情无法形容。全班齐读这两段，肯定要读出欢快的心情。

8.第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢快场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最终全班齐背。

（五）学习课文最终两段。

1.请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

（傣族人民的感动心情。）

2.为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？

（由于周总理来到这里，他把幸福、欢快及美妙的祝福都带给了傣族人民，傣族人民永久也忘不了这一天。）

3.全班齐读最终两个自然段。

（六）作业。

1.写本课字词各三遍。

2.熟读全文，背诵课文最终四个自然段。

《难忘的泼水节》教案第一课时篇3

师：想听老师说说心里话吗，你们生活在这里很幸福，不过我的家乡也很美，我来自遥远的云南玉溪，我的县是个多民族……县，其中的傣族……在我们云南，还有一个漂亮的西双版纳，看录像。

师：西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么快乐的活动，大家想去体验体验吗？把书本翻到20课，看老师写课题。

师板书课题。讲“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。

生齐读课题。

师：小组里练习朗读课文，读准字音，会使用学习符号。

生自读。

师：都会读了吗、这些词语会了吗？自己练练。

生自读词语：

幸福水桶相互香水泼水节一年一度吉利象征湿淋淋（留意，其他同学读的时候，发觉不太正确的，把你的想法告知他们）这个生字在课文中，单独念的时候读淋，。。读的时候读轻声）不愿离去

开火车读。

师：全班同学一起读一遍。

师：留意后鼻音的词语，再齐读一句。

生齐读。

师：分小节读课文。

边读边订正。

师：读课文的时候，就得像这位同学一样，仔细地把课文读准了，特殊是轻声，后鼻音。下面，我们自己练习朗读课文。

师：从大家的朗读声中，我听出来比刚才的有进步，有收获了，那想不想更有收获呢？这次，要一边读，一边想，一边去感受傣族人民的心情。

生读第一节。

师：读过朗读，你知道了什么？

生：我知道西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

师：你在读课文的时候，想到了什么？

生：我想到了凤凰花开了。

师：很美的凤凰花开了。

师：一年一度就是――

生：一年一次。

生：每年，凤凰花开的时候，傣族人民就会迎来一年一次的泼水节。

师：泼水节一年只有一次，当它到来的时候，人们的心情是怎样的心情？

生：很兴奋。

生：兴高采烈。

生：很快乐。

师：读这段文章的时候，我们要带着什么样的心情来读。

生读。

师读。

师：你们觉得老师读得怎么样？

生：有感情。

师：咱们一起有感情地读一次。

师：读其次自然段。

生读其次自然段。

师：你想到了什么，读了这段。

生：人们很早来到了……

师：有没有想象出来，泼水节的时候，人们怎样泼水的场面？

师：谁来形象一点，怎么泼的。

生做动作。

生：就是直接很快地拿起水始终这样，很快速地泼。就是像录像里面的人。

师：谁能找个词，把泼水节狂欢的词语形容出来

生：欢快。

师：泼水节的欢快

生：追逐。

生：泼

师：很好，水泼头发泼泼泼。

师板书灌泼

师：谁再能把灌和泼这两个词语来比一比？

生：水泼头发泼泼。

师：我拿瓢往身上灌。我们边读边体会。

生齐读。

师：还不是很欢快，你们是不是不喜爱泼水节呀？

生：喜爱。

师：我们站起来，想象着这样的景象，一起读。

生边做动作边读。

师：下一段，我看谁读得最快乐？

生读。

师：有没有读得更快乐的。

生读。

师：老师要提示你，老人顿号，孩子顿号，咱们读的时候要慢一些。

生齐读。

师：这句话，把咱们课文中的插图形象地写出来了。

我们一起看一看课文中的插图。

师：谁来描述

生：有老人、小孩……

生：还有花瓣，还有香水，花瓣火红火红的。

师：咱们这个图里有老人，小孩，姑娘，小伙，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

师板画笑脸。

师：有人问，他们身上湿淋淋的，为什么他们还那么兴奋呢？

生读。

师：从这句话里可以看出，谁详细地说一说，为什么笑开了花，由于这是什么的象征？

生：是吉利如意的象征。

师：吉利，如意，多幸福的两个词语啊，咱们一起写下来好吗？

师板书。

师：来，咱们一起幸福地读一读，好吗？泼水是吉利如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。最终一句再来一来。

师：怎么能不兴奋呢？说明大家的心里都怎么样？

师：挺快乐的对吗？这样的活动，大家想去参与吗？假如你此时在西双版纳，想和傣族人一起泼水吗？你喜爱谁就给谁泼水，就给谁泼水。

生做动作泼水。

师：咱们带着依依不舍的情感，一起读最终一节。

把欢乐的心情和依依不舍读出来。

师：直到深夜都不愿离去，每个民族都有独特的节日，回去以后查一查，中国五十六个民族还有哪些节日。

师：下课后再读课文，把你的欢乐和依依不舍读出来好吗？

《难忘的泼水节》教案第一课时篇4

教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有肯定的熟悉，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

课时支配：两课时---难忘的泼水节优秀教学设计

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今日我要带领大家一起去参与傣族的泼水节。（板书课题）老师或同学简洁介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

对话平台

自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文状况。

【识字和朗读是低班级的重点。此环节采纳多种形式，充分发挥同学的主体地位，有效地提高读书效率。】

识字

1、小组合作检查生字读音，留意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“由于”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推举好的识字方法。

3、嬉戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

【本课有些生字在生活中跟同学见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动同学内在的学习乐观性，增加学习的趣味性，使同学在轻松愉悦的气氛中识字。】

读思

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

（突出凤凰花的明丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

（此处假如有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热闹。）

3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。

2、“今年的泼水节有什么特殊的地方”？引导同学用“由于……所以”练习说说缘由。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民感动、兴奋的心情。难点是读好最终一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出个性。

练习

1、填量词

一花炮一龙船一花瓣一象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串火红火红

写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；其次笔是“横折弯钩”的弯形写法，要留意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应留意“恩”与“思”的区分。

1、同学观看临摹，练习书写。

2、老师巡察，依据书写实际相机指导。

3、同学相互评价打等级。

4、写得不满足的字可以再写几个，直到自己满足为止。

【延时评价更易于调动同学写好字的乐观性。】

其次课时

对话平台

导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

读思

学习四五自然段

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，相互沟通读书的收获。

沟通

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和气可亲，敬重傣族人民的风俗习惯。）

2、想像周总理睬对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢快的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情意。

2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。

1、总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？

2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

【抓住重点词语深化思索，适时想象，使同学感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情意。】

朗读

1、齐读最终三个自然段，思索：周总理和人们为什么那么快乐？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的.，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘记的情感。再如，读结尾几个感叹句，心情要感动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出沉醉在幸福中的感觉。

实践

1、.查找、搜集周总理的图片、故事

2.用学习伙伴的话，引导同学了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

写字

练习书写其他六个字。

1、同学观看，每个字在田字格中的位置。

2、老师巡察指导，发觉共性问题示范书写。

3、展现写字作业，同学相互评价。

《难忘的泼水节》教案第一课时篇5

教学目标

1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用"四周八方'、"笑容满面'造句。

2.通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

3.学习用"先人物后背景'的方法观看图画。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最终4个自然段。

重点难点

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学用具

课文插图，媒体资源：

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、介绍相关学问，导入新课。

泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民相互泼水，相互祝愿。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。

此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片"泼水节'及视频"傣族的泼水节'帮助完成。

二、指导看图。

出示大课文插图或叫同学看课本插图。

1.图上画的是谁和谁？他们在干什么？（用谁和谁干什么的句式说一句话）

2.除人物之外，图上还画了什么？（除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。）

三、初读课文。

1.读准字音。

（1）同学借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。

（2）指名中差生读课文，同学听后评议，订正读错的字音。

（3）指名认读生字，师生共同订正错误。

2.读好长句。

（1）同学标出自然段的序号，尝试读好长句。

（2）检查自然段标序号状况。

（3）指导读长句，让同学在课文中标出停顿符号。

傣族人民一年一度的泼水节/来到了。//今年，//傣族人民特殊兴奋，//由于/尊敬的周恩来总理/要和他们一起过泼水节。///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝愿。///

3.读好感叹句。

（1）找出感叹句。

（2）指导读好感叹句，让同学在课文中标出重音符号。

4.读重点段。

（1）哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。

（2）哪个自然段写周总理和傣族人民相互泼水祝愿？读一读。

5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。

四、布置作业。

1.熟读课文。

2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。

其次课时

一、复习检查。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字及由生字组成的词语。

二、细读课文。

1.指名朗读第一自然段。

（1）火红火红，一年一度是什么意思？（火红火红特殊红；一年一度一年一次）

（2）体会"火红'与"火红火红'有什么不同？（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了特殊兴奋特殊感动的感情。）

（3）读第一自然段。先读"火红的凤凰花开了，'再读"火红火红的凤凰花开了，'，体会的感情。

2.指名读其次自然段。

用"由于..所以..'的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，留意"他们'在什么地方用。）

（1）先自由小声说。

（2）指名说。（今年，由于尊敬的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特殊兴奋。）

（3）齐读其次自然段。

3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？

（1）同学争论。（共4句话，第1句写人们从四周八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热忱欢呼。这一段写傣族人民热忱欢迎周总理。）

（2）四周八方、赶来是什么意思？（四周八方各处，范围很大。赶来急着按时到达，生怕来迟了。）

把"赶来'换成"走来'行不行？为什么？

（3）"一条'和"一条条'，"一串'和"一串串'有什么不同？

（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的挨次有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）

4.齐读第四自然段。

（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）

（2）找出这句话中描写颜色的词，用"~~~~'标出。

（3）笑容满面是什么意思？用"~~~~'标出这个词。

（4）看图，理解"咖啡色、水红色、笑容满面'等词语。

（5）比较读课文。先去掉"~~~~'标出的词读这句话，再加上"~~~~'标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。

（6）自由小声读第2句，用"'标出表示周总理动作的词。

（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。

5.指名读第五自然段。

（1）祝愿、祝福是什么意思？（祝愿祝福人幸福安全。祝福向人表示良好的愿望。）

（2）想象周总理睬说什么？傣族人民会说什么？

（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开头，第2句周总理泼水向人民祝愿，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）

（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝愿；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。

（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。

（6）尝试背诵这一自然段。

6.学习第六、七、八自然段。

（1）"快乐'是什么意思？"令人难忘'是什么意思？为什么傣族人民这么快乐？1961年的泼水节为什么令人难忘？（用"由于..所以..'的句式回答）

（2）指导有感情地朗读六八自然段。

（3）熟读，尝试背诵第六八自然段。

（4）背诵五八自然段。

三、布置作业。

1.有感情地朗读全文。

2.背诵课文五八自然段。

第三课时

一、学习生字。

1.指名认读生字和由生字组成的词。

2.分析记忆字形。

（1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

泼炮鲜祝

泼，三点水右边加"发'字。

炮，火字旁右边加"包'字。

鲜，鱼字旁右边加"羊'字。

祝，示字旁右边加"兄'字。

（2）用替换部件的方法分析记忆字形。

瓣：辩字中间的"讠'换成"瓜'，就是瓣。

（3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形。

敬节福驶毯幸

敬，左边草字头下加"句'字，右边是反文旁。节，草字头下面加单耳刀。

福，示字旁右边加"一'"口'"田'。

驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。

毯，毛字旁，右上加两个火字。

幸，土字头，下面点、撇，一个"干'字。

（4）用数笔画的方法分析记忆字形。

3.指导书写。

（1）指导同学观看生字在田字格的位置。

鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。

瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。

节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。

福，左窄右宽，右边的"一'"口'"田'写得紧凑些。

毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。老师边指导，边板书，同学跟着写一遍。

（2）同学自己练习，每字写3个，老师巡回指导。

（3）同学对比黑板自批自改，老师了解批改状况。

以上教学过程可用动画课件《难忘的泼水节：生字学习》帮助完成。

二、完成课后练习题。

1.同学自由小声读第2题，说说有什么要求。（填写表示颜色的词）

2.在课本上填空。

3.同桌相互检查批改。

4.同学自由小声读第3题，说说有几项要求。（读句子，再造句）

5.先读句子，再用"四周八方'"笑容满面'造句。

6.把句子写在练习本上。

7.背诵竞赛，按小组或个人进行竞赛。

三、布置作业。

有感情地朗读全文。

反思：

学校语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了尊敬的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢快情景，体现了总理和人民的深厚感情。让同学通过学习，知道"人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理'是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，同学不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对学校生而言，"情'的感染更有效于"理'的说教。所以，我以"情'为契机，利用心情的感染性特征，让同学在"情感'中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。

一、借史激"情'

要想让同学对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使同学被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为同学们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里，描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参与革命后表现的镇静，机灵，乐观的精神；从新中国成立后总理奔跑于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在同学的眼前，同学在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、情感互动

同学在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是学校生，对老师更是崇拜。以至于很多孩子把"这是老师说的'经常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动同学的情感供应了有利的因素。课堂上，老师的感情和同学的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人特别敬佩周总理，我经常在观看总理的影片时感动无比，我经常为我们有一位这样的好总理而感到傲慢和骄傲。在课前，我满怀.地把我的这种感受和同学一起沟通。我说："总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我特别愿意。'话音刚落，教室里响起了掌声。一群二班级的孩子在这种状况下响起了热闹的掌声是我意想不到的。很明显，同学在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。同学完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，敬重胜利地转移到同学的身上。

三、读文悟"情'

这篇讲读课文，在遣词造句上既生动又形象，课文中许多词语都带有深厚的感情颜色。教学中，我留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使同学在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的"火红火红'一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此快乐和幸福。"特殊'"敲起象脚鼓'"赶来'"撒满了凤凰花的花瓣'"一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空'"欢呼'等等，无一不体现人民的兴奋心情。同学们知道，正由于总理是可敬的，所以人民才会这样兴奋。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的装扮"身穿对襟白褂'，"咖啡色长裤'，"水红色头巾'；慈爱和气的神情"笑容满面'；欢乐的动作"接过'"敲着'"踩着'。全部的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民向总理泼水，祝愿他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最终三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让同学感情朗读课文，细细品尝文中的语句，再联系之前对总理的熟悉，同学在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以"情感的熏陶'取代"乏味的讲解'，能使同学跨越时间的隔阂，了解周总理的宏大，对同学突破课文各个难点有着无可比拟的作用。

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，文章的重点是让同学通过默读明白故事梗概，所以老师要教给同学默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会沟通合作，充共享受阅读的乐趣。

针对这一点，依据课文的情节，孩子的爱好特点，我支配了第一环节，直接阅读，全面感知。这样的故事谁都爱读。读完也肯定有所感受。同学也能说个所以然。其次环节，依据孩子的爱挑战心理，支配，"你喜爱的与老师一样吗？'让孩子再细读文章。再次燃起孩子的阅读的爱好。每个同学都期望成为老师的知音，让他们这样的阅读，肯定会有所收获的。在读中明确，孩子阅读的有效方法，采纳标记的方法。然后通过师生同步阅读，使教学的过程便成了我和同学同步阅读课文、理解课文的过程。从某种意义上来说，这是一种我这样做或许就是现在所提倡的新型师生关系，师生的同步阅读能更贴近同学，更深化他们的情感世界，从而也更能挖掘他们的思辩潜能，激发他们认知的热忱。

第三步，精读。把自己喜爱的句子轻轻地朗读，通过小组里的沟通，获得共鸣，获得争议，获得赞许，也获得别人的思想。

新课标指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而这一堂课中，我也不经意间用采纳了同学心理，师生之间，生生之间的沟通与沟通，使教学成为一个交互影响，交互活动的学习过程。

这其中还有一点没有处理好，那就是，应当让同学提出自己的问题。古人语，小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟，而我没有要求同学把自己在文中的发觉、疑问、或想象，设计成问题提出来。也没有抓住一些好的时机，适时的让同学在阅读中积累词语，让他们学会联系上下文理解词语意思。不过课堂总是这样的，往往是有失必有得。不能两全齐美的。(如能两全齐美的话,我也成了名师了,劝慰自己一下)

《难忘的泼水节》教案第一课时篇6

教学目标

1、培育同学阅读爱好，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增加同学自主识字的愿望，熟悉本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。

3、丰富同学的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，大家喜爱过节吗？为什么？

2、今日，我们和傣族人民一起过泼水节，你们情愿吗？老师板书课题：《难忘的泼水节》，同学齐读课题。看到题目你有什么问题吗？

二、初读课文，识字写字

1、识字：

⑴充分自读，边读边悟：

同学们，用你喜爱的方式读课文，假如遇到不熟悉的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜爱的方法识字。

⑵自主识字，沟通方法：

①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组争论一下，然后告知大家。

②同学沟通识字方法，（鼓舞同学用多种方法识字。）并说说自己的发觉。

③出示词语卡片，同学认读。

多音字：（似乎欢快盛满天空）你们知道带点的字还读什么音吗？

生词：凤凰傣族咖啡长寿（读后说一说是什么意思）

⑶巩固识字：

出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（同学读字音并组词）

2、写字：

⑴出示小伴侣写字图：大家看，这个小伴侣写的多仔细啊！你能做到吗？同学自主写字。先观看每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

⑵依据同学写字状况适时进行指导。小组内展现写字成果，共享胜利的喜悦。

三、创设情境，读好课文

1、这么快我们就和生字交上了伴侣，现在读读课文，留意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（同学练读、互读）

2、细细品读：

⑴读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特殊兴奋的心情。（同学个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。）

⑵读第三自然段，体会当时场面的热闹，人们兴奋的心情：

①同学个别读。（指导同学读好“四周八方”“赶来”“一条条……驶过”“一串串……升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句。）

②老师范读，同学闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

③同学谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告知大家。

⑶读四、五、六、七自然段，体会周总理和一般的傣家人一样，非常简单接近：

①多媒体课件展现：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？

②抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（“周总理一手……一手……”“……一边……一边……”“泼呀，洒呀！”等词句）

③小伴侣，总理为人民祝愿，人民为总理祝愿，大家笑哇，跳哇，多么快乐。就让我们在音乐声中体会幸福欢乐吧！（放音乐同学读课文）

④齐读后两句。

⑷读全文。

四、课文扩展，强化表达

你听说过或在电视里看过什么节日也很喧闹？讲给你的好伙伴听。

五、课外作业

把泼水节的喧闹场面讲给爸爸、妈妈听。

《难忘的泼水节》教案第一课时篇7

教学本文时，我留意抓住每段中的关键词语，在语言环境中品词析句读文，使同学在读文中体会傣族人民与周恩来总理之间深厚的感情。课文里，开篇的"火红火红'一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此快乐和幸福。"特殊'"赶来'"撒满了凤凰花的花瓣'"一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空'"欢呼'等词句，无一不体现人民的兴奋心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的装扮"身穿对襟白褂'，"咖啡色长裤'，"水红色头巾';慈爱和气的神情"笑容满面';欢乐的动作"接过'"敲着'"踩着'。全部的这些描写都体现总理的可亲。写"周总理向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民向总理泼水，祝愿他健康长寿'。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让同学感情朗读课文，细细品尝文中的语句，同学在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

《难忘的泼水节》教案第一课时篇8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今日这节课我们连续学习第21课《欢快的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那喧闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小伴侣知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出兴奋感动的语气。

（二）、其次小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢庆的？自由读其次小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很喧闹，很欢快的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗？观看录象：欢快的泼水节

5、带入情境：假如这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参与泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小伴侣说得真好。是呀，这吉利的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样兴奋，脸上也都笑开了花。大街上，欢快的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，处处布满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢快的海洋。

8、齐读其次小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢快的泼水节这天，人们还进行了许多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不愿离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们相互庆贺，相互祝愿，是多么欢乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。假如你感爱好的话，可以和几个小伴侣组成一个讨论小组，对此进行讨论。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

《难忘的泼水节》教案第一课时篇9

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。

3、对周总理和人民心连心有肯定的熟悉，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学预备：课件

课时支配：2课时

教学流程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆宽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?

随同学回答“傣族”老师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民相互泼水，相互祝愿。这就是“泼水节”。(板书)

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学状况。

⑴.课件出示生字，小老师领读。

⑵.识字小嬉戏

嬉戏一：找伴侣

同学在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)

嬉戏二：认读生字卡片后，老师把生字卡片发给同学，老师念字音，有该字卡片的同学站起来领读，其余同学跟读。

⑶.认读词语(课件出示).

泼水节由于尊敬周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝愿健康长寿幸福令人盛满

(教学多音字：盛)

⑷.认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。

⑸.指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么?

⑴.理解“火红火红”“一年一度”。

告知同学：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最美丽的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都相互泼水祝愿。

⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶.带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读其次、三自然段。

⑴.看看今年的泼水节有什么特殊的地方?

用“由于……所以……”说一说缘由。

⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶.沟通、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四周八方赶来了。

抓住“四周八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让同学说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区分，让同学领悟节日的喧闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的感动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢快场面和人民喜爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

其次课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的?

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、沟通。同学先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴.说说表示颜色的词。

⑵.“笑容满面”说明什么?

⑶.这时的周总理睬对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢快的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明白什么?

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水?向傣族人民祝愿什么?说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水?向周总理祝愿什么?说一说。

⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷、交际互动。老师演总理，同学当人们，相互祝愿，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人感动的场面啊!谁能把的心情用声音表达出来!

同学自由读——个人展现——挑战读——齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么快乐?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘?

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延长。

找找周总理的图片和故事。

六、板书设计：

祝愿

周总理傣族人民

幸福

令人难忘

《难忘的泼水节》教案第一课时篇10

第一课时

〖教法学法〗

自主合作学习老师引导。

〖学习目标〗

1、会认“凤”等2个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。

〖重点难点〗

认读生字、正确流利的朗读课文。

〖教学预备〗

生字卡片、多媒体课件。

〖学习过程〗

一、谈话导入

每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝愿。大家都沉溺在欢快和幸福之中。

今日，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘记的泼水节。他究竟特别在哪里呢?俺们一起来学习课文。

二、初读、读通课文

1、采纳自身喜爱的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

(要求读准字音，不加字漏字)

2、指名读。

(其他同学做文明听众，留意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)

三、再读、理解课文

1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?

2、同学争论沟通。

(由于尊敬的周总理和他们一起过泼水节)

3、学习第三段，带着问题朗读：

⑴自由读第三段。

⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?

⑶理解“四周八方”“从四周八方赶来”说明白什么?

⑷指导朗读，你能把这喧闹的局面读出来吗?

4、看图，理解第四段：

傣族人民都由于能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓舞同学笑容满面的来读这一段。

5、朗读体会第五段。

6、启发想象，进行说话训练：

周总理把水泼到老年人身上，祝福他们──

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们──

周总理把水泼到小伴侣们身上，祝福他们──

四、老师小结，支配作业

请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。

五、板书设计

11、难忘的泼水节

傣族人民兴奋

(和周总理一起过泼水节)

预备工作

周总理的样貌、神态

泼水的过程

其次课时

〖教法学法〗

自主合作学习老师引导。

〖学习目标〗

1、学写本课12个生字。

2、对周总理和人民心连心有肯定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。

〖重点难点〗

正确书写生字，感知课文。

〖教学预备〗

多媒体课件、生字卡片。

〖学习过程〗

一、复习导入

1、用开火车、抽读、猜谜等嬉戏方式复习生字。

2、有感情的朗读课文。

3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。

二、课文延长

1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

2、同学介绍。

(同学知道的可能不多，老师可以引导着介绍几种)

3、沟通阅读体会。

三、识字、写字

1、识字：

⑴出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。

⑵指名同学向大家介绍记字方法。

⑶用组词的方法，帮助理解字义。

2、写字：

⑴让同学认真观看田字格中的范字，并说说哪些字简单写错，哪些字不简单写好。

⑵老师有重点的进行范写指导。

⑶同学书写，老师巡回指导。

四、完成课后练习“俺会填”，鼓舞同学积累自身喜爱的词句

五、小结、作业设置

把学会的生字组上词写一写。

六、板书设计

11、难忘的泼水节

俺会读(出示生字词)

俺会写(重点指导简单出错的)

《难忘的泼水节》教案第一课时篇11

【教学目标】

1.熟悉“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.图文对比，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】

朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

【教学难点】体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【课前预备】

1.老师预备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

2.同学预备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

【课时支配】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导课，激发爱好。

⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民憧憬的喧闹的节日。小伴侣们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？今日我们一起来学习第17课。2.板书课题“难忘的泼水节”，齐读。

二、初读课文，整体感知。

师：究竟泼水节多么令人难忘呢？让我们打开书开头读课文吧。

1.同学自读课文。要求读准字音，读通句子。不熟悉的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

2.检查自学状况。

（1）出示新词

指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

（2）出示生字。各自拼读。

留意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（3）识记生字。

加一加：“泼”、“炮”。

换一换：“席—度”、“空—穿”。

减一减：“响—向”

猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

（4）认读长句。

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。

（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

指名分段读课文，正音。

开火车读，相互评价。

3.整体感知内容。

1.本文讲了一件什么事？

2.本文讲了和一起过的事。

三、指导书写

1.出示生字，同学认读。

2.同学观看，提示留意关键笔画。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并叙述：

“忘”：上下右结构，下面略微宽一点，留意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。

“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

“令”与“今”一点之差，要区分。

（2）老师范写，同学在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）

（3）展现同学写字作品，讲评，适当嘉奖。

四、总结沟通

同学们，这节课我们学习了生字，熟悉了尊敬的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

其次课时

一、复习导入。

1.复习12个会认的字，开火车认读。

2.同学说说课文讲了一件什么事情？

二、品读课文，体会感悟。

（一）学习第1、2自然段。

1.自读第1自然段，这段告知了我们什么？

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

（3）带着喜悦读一读这一段话。

2.指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么？

（1）1961年的泼水节令傣族人民特殊难忘，用上“由于所以的句式说一说这是为什么。

（2）“特殊”还可以换成哪个词，放到句中说一说(特别、非常。)

（二）学习课文3自然段。

1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四周八方赶来了。

①展现象脚鼓图片，并介绍。

②抓住“四周八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

③指导朗读。

（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么状况下会铺上鲜红的地毯?(特殊隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

②这是一个比方，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区分，让同学领悟节日的喧闹和喜庆。

(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热闹的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人预备的。)

④为什么傣族人民会这样欢迎周总理?

老师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家很多重要

的事情，工特别繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关怀傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢?

（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的感动心情。

2.指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？

指名读、齐读、表演读。

（三）看图，细读第四自然段。

1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）

品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）图文对比，说说周总理的装扮。用一个词说说周总理脸上的表情。

(周总理的装扮和傣族人民是一样的；周总理和气可亲、笑容满面。)

（2）指导朗读

2.周总理和傣族人民一起过节感到兴奋，他是怎么做的？

（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

(评读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的兴奋心情，读其次句，感受周总理与人民共舞的美妙画面。)

（四）朗读第五、六自然段，感受喧闹场面，体会周总理与人民心连心。

1.读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢庆节日的？用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，*读描写傣族人民泼水的句子。

（2）沟通后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

（3）小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清晰。

（4）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝愿。

周总理把水泼到老年人身上，祝福——

周总理把水泼到年轻人身上，祝福——

周总理把水泼到孩子们身