七年级英语教学反思（集锦19篇）

第51页共51页七年级英语教学反思〔集锦19篇〕篇1：七年级英语教学反思刚把一届初一带完，有许多值得反思的东西，尤其是如何使初一学生学好英语。初一学生由于在小学学习英语中，养成了许多不良情绪、习惯，导致到了中学以后，英语程度参差不齐，也没有好的学习习惯。所以在教学理论中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和培养学生的学习兴趣，培养学生良好的自学才能以及学习习惯，尽最大可能为学生创造运用英语的实际情景，鼓励学生学生积极地运用语言，在玩中学，在学中用，在用中学。一、加强课堂教学中交际口语的运用⑴每堂课安排几分钟时间进展会话练习，让学生进展PairWork,自由地用英语交谈，要求学生根据课文内容适当进展增减，要模拟原文又可以自由发挥。鼓励学生大胆将语言运用于理论，创造与课文内容相关的情景，让学生懂得如何在实际中对语言的使用。并及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵在进展读写训练的同时，加强听说训练，努力做到使学生听、说、读、写的才能同步开展，培养学生学习英语的兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。防止学生学得“哑巴英语”或“聋子英语”。⑶进展Roleplay角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。使整个课堂变成欢乐的海洋，在热烈的`气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，进步了运用语言交际的才能。二、稳固根底，扩展知识一方面要面对全体学生突出知识重点，狠抓根底，另一方面要注意理解和分析^p每个学生的详细实际情况，可适当扩展相关英语文化背景知识，进步学生们对英语学习的积极性，扩展知识面。课堂上，设置不同的情景，在情景中进展教学，尽量让每个学生都参与学习活动。三、当堂稳固，温故知新教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用。鼓励学生课后及时自行对当天所学知识进展归纳分析^p，当堂吸收。在课堂上要经常呈现所学知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目的。详细方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。四、注意培养学生英语自学才能根据新教程改革：教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，要重视学生良好学习习惯和自学才能的养成。〔1〕早上，要求学生来到教室即翻开书大声地早读。早读课上，让学生模拟录音中地地道的英美人语音、语调。〔2〕要求学生在课前做好预习，包括对单词和课文内容的理解。培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。课后，作业须独立自觉完成，及时对当日所学进展归纳总结，并定期复习稳固。〔3〕搞好课外阅读，对一些有自学才能的学生，给一些课外读物来扩展他们的视野。〔4〕介绍好的英语学习方法，比方“李阳疯狂英语”。让学生们在学习中找到学习英语的乐趣，变得想学爱学。篇2：七年级英语教学反思上半学期已经过去，回望自我的教学，深深感到存在着很多的问题和缺乏，下半学期光阴更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进展反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题:本学期由于是新接手的班级，学生的情景不是非常理解，他们的英语根底如何，在之后的教学中才渐渐的显现出来。我在自我的课堂中总感觉学生不能适应自我的教学方式:学生上课答复下列问题不进取，参与教学活动的进取性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析^p，原因是自我上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应;课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自我也没有很好的理解学生的实际情景，学生不答复下列问题或不参与教学活动，只是一味的抱怨和批评，致使学生上课更不敢答复下列问题，生怕答复错了以后老师会不快乐。反思:1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益;自我正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还体此刻如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上进取参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学资料。2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反响，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。制定鼓励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习情景，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底知识的学习。4、要强化分层次教学与辅导，经过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样情景，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到二、学生英语学习中存在的问题1、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不进取参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉光阴多。大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。篇3：七年级英语教学反思一学期的英语教学工作即将完毕，其间我不断地考虑着如何进步整个班级学生的学习成绩，如何拔高优生，如何进步差生等等问题。总结归纳有两个问题至关重要：一，原有的英语根底和学习英语的'习惯都较差，这大大影响了初中英语的学习习惯；二，优生与后进生之间差距较大所造成的学生承受才能参差不齐，对班级授课的质量有一定程度的影响。因此，我从学生实际出发，遵循教学规律，抓课堂教学的同时也下更大的力度于学生的个别辅导上。另外，在教学理论中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学才能，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。一、强化课堂教学交际化运用⑴课前会话。每堂课前安排几分钟左右时间进展会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、议论天气以及熟悉的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生模拟课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆理论，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的挪动，也表达了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大进步了。⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到FamilyTree这课，我告诉学生都带一张“全家福”照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有才能的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，进步了运用语言交际的才能。⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其兴趣性、直观性较强。例如，在学习Wouldyouliketogoforapicnic？这一课时，我联络实际让学生们模拟课文内容，假设我们班周末要到黄河游览区去野炊，让大家考虑各项事宜，MAKEAPICNICPLAN，而且用学生们自制的用英语打邀请朋友们来参加，以次来操练用语，学生们积极性很高，很负责任的制定方案，很快熟悉用语的特殊之处。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中完毕了。学生们经常会说，啊？下课了呀！二、注意课堂容量，狠抓后进生的掌握情况一方面突出知识重点，狠抓根底，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意理解和分析^p每个学生的详细实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生理论面较广并在同一程度根底上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的根底上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极考虑，改变过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学形式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。三、温故知新，注重课下辅导注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目的。详细方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。每堂课有它本身的教学难点，而每个学生也有不同的学习难点，所以，在自习课上，针对每个学生的薄弱环节进展课下辅导。国际音标是初中学生教学的根底知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。四、当堂稳固，注重反响教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进展归纳分析^p，然后老师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反响信息，当堂稳固，假如时间答应的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进展归纳分析^p，让学生学有所得。五、注意培养自学才能“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学才能。⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模拟地地道的英美人语音、语调。⑵指导学生订出学习英语长期方案和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助催促施行。⑶搞好课外阅读，对一些有自学才能的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。⑷强调作业的独立完成，培养学生克制困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。〔5〕音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音根底。篇4：七年级英语教学反思七年级是整个初中阶段的起始年级，为使学生在英语这门学科上打好根底，获得较好的成绩，为将来初二和初三的学习打下良好的根底，我在教学中尝试了一些教学方法，现作以下教学总结。一、培养学生良好的英语学习习惯我们的学生如今是划片招生，学生的英语学习成绩参差不齐，学生学习英语的气氛淡薄，学习英语的自觉性较差，主要表如今：1、学过的单词、对话和短文，老师要求背出，一些学生总是拖拉，或者是不想背，太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。2、上过的新课，一些学生对相应的配套练习，学案总是不认真，不能独立完成，总希望老师和他们一起来做，少数学生甚至不做，对讲过的东西不订正。3、有些学生平时死记硬背的东西多，灵敏运用的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多，落后生比拟多。班级总体状况很差。针对以上情况，要改变这种场面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上让学生集中注意力听讲，把自主学习和合作探究有机地相结合，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。根底不打好，以后想进步也难。第三，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。二、建立和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的进步。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的安排与倡导，促使教学质量的进步；相反，那么会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的进步。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常理解学生需要的构造与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培养，才出现了乐教乐学的喜人场面。总之，教学的方法很多，以上是我这学期英语教学的体会。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的训练，一定会进步学习效果，获得较好的成绩。篇5：七年级英语教学反思上学期，我担任七年级1、2班的英语教学工作，因为以前带过七年级，听起来似乎很轻松，其实不然，七年级正是打根底的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的才能对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模拟。但是，我发现自从小学开场学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学消费生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二、面对一些整体学生进展教学的态度误区。我对学生学习英语的要求严格，没有注意到学生的差异性，没有发现他们承受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。如2班的贾永琪、王少杰，1班的超、杨龙飞等几位同学，由于根底等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的才能是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个形式，不能要求学生都按一个形式去开展，而是开发学生不同的潜能，开展学生学英语的各方面才能。而且老师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，活动安排要紧扣教学目的，还要紧扣学生的学情，课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来于浓重的兴趣，学习语言的兴趣来于习得语言技能的成功感．除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，互相合作，创造性地实现教学目的的新过程。综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。篇6：七年级英语教学反思新课程改革是一次深化的改革，强调课程要促进每个学生的身心安康开展。教学目的由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，教学的重点由重传授向重开展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不同年级的学生而变化。在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模拟。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学消费生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二、牛津教材词汇量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时稳固。课文的'配套练习也不能自觉的去独立完成。三、老师面对一些整体学生进展教学的态度误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们承受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。四、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些老师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中，在枯燥的联络中，学生的学习兴趣消失了。针对这种现状，我主要从以下几个方面入手：一、观察分析^p，理解根底小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大局部学生的英语根底仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对学生进展难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。通过测试，理解学生的现有根底，精心备课、上课。针对根底参差不齐的学生进展分层次教学，防止有一定的根底的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无根底的学生精心施教，夯实根底。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习―上课―复习。牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由学生独立完成的练习，而词汇和知识点浸透其中，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。笔者认为，在学完字母及假设干根本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规那么，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规那么与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中稳固枯燥的音标读音规那么，为将来成功记忆单词打好根底。当然，音标的教学不能孤立的进展，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增强了学生学习英语的信心和才能。三、课堂设趣，寓教于乐“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进展词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来稳固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。稳固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自己最喜欢的衣服，用Showme______句型，让学生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大进步了学习效果。另外，老师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵敏的解决问题，进步学生的应用才能和思维才能。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规那么。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此题中有副词always，学生确定用一般如今时，主语是she，再看动词是否是规那么动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____〔cook〕inthekitchennow.根据now确定是如今进展时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯穿地掌握不同知识的联络与区别，到达了举一反三的效果。四、课外延伸，共同进步要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进展组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助根底差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。篇7：七年级英语教学反思七年级英语教学反思一、学生与教材山后学校中老师面对的学生中有很大一局部都是中途转学的一些没有英语根底的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。而新起点英语教材特别是从五年级上册书开场，内容多词汇量大，每节课学生要接触的单词很多，对英语根底薄弱的学生来说学习英语更是困难。二、措施及反思1、针对这些问题积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、面向全体，分层教学，设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促进学生不断进步。3、在激发他们的.主动参与亲身理论中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，理论才能，无形中填充了学生的言语资料库。在理论中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。4、课堂四非常钟的时间毕竟太短了，仅*它，要学好英语是不容易的。要积极引导学生开展各种课外活动，激发学生积极上进的学习心态，对学习才能产生浓重的兴趣和满腔的热情。及时鼓励那批成绩较差的学生，帮助他们树立自信心，并且让一些成绩优异的同学带动他们，尽量让每一个同学都能得到相应的锻炼。篇8：七年级英语教学反思本学期，我担任七年级171班的英语教学工作，听起来似乎很简单，其实不然，七年级正是打根底的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模拟。但是，我发现自从小学开场学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学消费生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二、老师应对一些整体学生进展教学的态度误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于根底等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。三、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些老师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中，在枯燥的联络中，学生的学习兴趣消失了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个形式，不能要求学生都按一个形式去开展，而是开发学生不一样的潜能，开展学生学英语的各方面潜力。而且老师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜欢也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师务必运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，互相合作，创造性地实现教学目的的新过程。听学习英语的第一步。在长期的理论教学中，我发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模拟不当造成的。老师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模拟。学校配置了录音机等现代化教学工具，为老师教、学生学创造了必须的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是进步英语的方法之一。另外在早读课上多带着学生朗读，来进步朗读潜力。综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。篇9：七年级英语教学反思在本学期的教学中，深化的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先务必转变思想观念，进步认识，深化理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模拟。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学消费生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二、老师应对一些整体学生进展教学的态度误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。三、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些老师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中，在枯燥的联络中，学生的学习兴趣消失了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个形式，不能要求学生都按一个形式去开展，而是开发学生不一样的潜能，开展学生学英语的各方面潜力。而且老师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜欢也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师务必运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，互相合作，创造性地实现教学目的的新过程。听学习英语的第一步。在长期的理论教学中，老师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模拟不当造成的。老师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模拟。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、学生学创造了必须的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是进步英语的方法之一。总之，对学生进展语言教学任重道远。我们要在理论中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，简单自如。篇10：七年级英语教学反思上半学期已经过去，回望自我的教学，深深感到存在着很多的问题和缺乏，下半学期光阴更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进展反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题：本学期由于是新接手的班级，学生的情景不是非常理解，他们的英语根底如何，在之后的教学中才渐渐的显现出来。我在自我的课堂中总感觉学生不能适应自我的教学方式：学生上课答复下列问题不进取，参与教学活动的进取性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析^p，原因是自我上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自我也没有很好的理解学生的实际情景，学生不答复下列问题或不参与教学活动，只是一味的抱怨和批评，致使学生上课更不敢答复下列问题，生怕答复错了以后老师会不快乐。反思：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益；自我正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体此刻如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上进取参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学资料。2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反响，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。制定鼓励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习情景，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底知识的学习。4、要强化分层次教学与辅导，经过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样情景，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到二、学生英语学习中存在的问题1、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不进取参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉光阴多。大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。反思：基于以上情景，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。对策一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连接性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续开展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察、总结，分析^p存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进展表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面修改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“理论课”。采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中很多理论，用的学习未知的，很容易掌握所学资料。英语和其它功课一样，需要多练多做。对策二：良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总期望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得非常沉闷。所以，我将在今后的教学中注意控制自我的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在欢乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，今后我要努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思。对策三：培养良好的英语学习习惯。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后光阴分配相应的因当多一些，异常是对英语学科，因为他毕竟不是语文。根底不打好，以后想进步也难。第三，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语老师请教，逐步改善自我的课堂教学形式。让自我的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断进步成绩和运用英语的本领。篇11：七年级英语教学反思新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康开展，培养学生良好的品质和终身的学习的才能，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。下面简单的回忆，反思两年来的英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身开展奠定根底1.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’syourhare?Howoldareyou?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达才能和胆量。2.在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合才能，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。3.创造条件让学生可以发现他们自己的一些问题，并自主的解决。二、创造宽松和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并获得好的成绩。1.鼓励学生大胆的尝试老师再让学生有大胆尝试的思路，也要求老师有创新的精神，是不是引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也是不是激发学生。2.鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生互相学习，互相帮助。3.对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴互相帮助，经常鼓励他们。4.引题而异，做题时简单，容易的多找些差生去做，提示他们自信心，同时鼓励他们。5.建立良好的'师生关系，经常反思一下每次考试的缺乏争取下次让他们不犯同样的错误，以进步自己的成绩。篇12：七年级英语教学反思一、树立信心，明确目的信心是动力，目的是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵敏多变的教学方法。二、夯实根底，查缺补漏英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实根底我们知道，初一英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。2.找出缺乏，查缺补漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。三、模拟训练，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟训练题进展训练，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：1.课本为主，资料为辅2.讲练结合，练重于讲我们学校地处林区小镇，学生原有的英语根底和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中施行素质教育用心探究。笔者认为，在英语教学中施行素质教育的目的是进步全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面才能的训练，使学生获得根底知识和为交际初步运用英语的才能。因此，在教学理论中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学才能，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。篇13：七年级英语教学反思一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。3、死记硬背的东西多，联络的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比拟多。针对以上状况，要改变这种场面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。根底不打好，以后想进步也难。第三，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。二、多怪自我少怪学生新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反响，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。老师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活泼学生的学习热情，进步了学生学习英语的用心性。一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静考虑，仔细分析^p学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多考虑厌学的原因，对状况分析^p之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断进步，不断完善。三、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的进步。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的安排与倡导，促使教学质量的进步；相反，那么会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的进步。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常理解学生需要的构造与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培养，才出现了乐教乐学的喜人场面。总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比拟有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的训练，必须会进步学习效果，获得较好的成绩。篇14：七年级英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进展语言学习。篇15：七年级英语教学反思在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等根本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规那么，打破拼读关，为学好英语打下坚实根底。书写是学好英语不可无视的一个方面。大多数七年级学生一开场书写都不标准，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，老师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。词是语言的建筑材料，要使学生到达纯熟使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比拟兴旺，老师要遵循学生的思维开展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。同时，也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。这样，老师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所承受。篇16：七年级英语教学反思昨天布置了一个作业，就是让学生今天早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今天早晨我要检查。今天我起了个大早，做完早饭后，到教室检查学生的背诵情况。我让有背过课文的学生到教室外背诵，因为其他学生还要读书。刚开场时，有几个学习还算好点的〔因为这一届学生根底太差太差〕最先背过，每个学生我都给予了充分的肯定，要么说，“Great!Exerllent!”要么说，“You’reclever!”并由衷地为他们骄傲。学生可能也感受到了我对他们的喜欢，回到座位上后，快乐而认真地读起了书。接下来，程度中等的几个学生也相继出来找我背诵，虽有些学生不是很纯熟，但在我的提醒下也都能较顺利地完成，我心很欣慰，并也都给予了由衷地赞扬，鼓励其继续努力，争取在学习上都有进步，这些学生感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热情〔虽然不知这热情能持续多久〕。有些学习吃力的同学，我也鼓励他们可以找几个同学合作完成，学生都能愉快承受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样根底的学生，已经不错了。因为我如今所教班级是七年级新生，在这之前，学生见了我还有点陌生，可是经过这短短地20分钟后，学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很快乐，几天来的陌生感终于消除了，学生打心眼里认定了我是他们的老师。看来近间隔地真诚而恰到的对学生进展表扬与鼓励，是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说，“亲其师，信其道。”嘛。学生亲近你，自然也会喜欢学你的课程。所以我觉得，作为老师面对那么多学生，就要擅长发现每一个学生的闪光点，并及时给予表扬与鼓励，说不定你不经意的一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，一个满意的手势，都能让学生受益一生。我觉得教育不仅仅是知识的传授，更有育人的责任。另外一点感悟：尊重与真诚是开启心门的钥匙。表扬与鼓励是开发潜力的启动杆。篇17：七年级英语教学反思七年级是整个初中阶段的起始年级，为使学生在英语这门学科上打好根底，获得较好的成绩，为将来初二和初三的学习打下良好的根底，我在教学中尝试了一些教学方法，现作以下教学总结。一、培养学生良好的英语学习习惯我们的学生此刻是划片招生，学生的英语学习成绩参差不齐，学生学习英语的气氛淡薄，学习英语的自觉性较差，主要表此刻：1、学过的单词、对话和短文，老师要求背出，一些学生总是拖拉，或者是不想背，太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。2、上过的新课，一些学生对相应的配套练习，学案总是不认真，不能独立完成，总期望老师和他们一齐来做，少数学生甚至不做，对讲过的东西不订正。3、有些学生平时死记硬背的东西多，灵敏运用的东西少，所以外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多，落后生比拟多。班级总体状况很差。针对以上情景，要改变这种场面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上让学生集中注意力听讲，把自主学习和合作探究有机地相结合，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后光阴分配相应的因当多一些，异常是对英语学科，因为它毕竟不是语文。根底不打好，以后想进步也难。第三，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。二、建立和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的进步。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的安排与倡导，促使教学质量的进步;相反，那么会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的进步。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常理解学生需要的构造与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培养，才出现了乐教乐学的喜人场面。总之，教学的方法很多，以上是我这学期英语教学的体会。仅有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的训练，必须会进步学习效果，获得较好的成绩。篇18：七年级英语教学反思上学期的教学中，我深化的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必须转变思想观念，进步认识，深化理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的施行简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。在第一学期的教学中，我认识到几方面：1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模拟，但随着学习难度的增加，学消费生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。4、老师面对一些整体学生进教学的态度误区，老师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差异是正常的，不能以一样的形式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要*平时的积累。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种才能的开展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面开展，建立学生自主探究、合作学习的课堂形式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识开展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，实在构建“以学生为中心”主体观。2、建立“以才能