2023学年完整版说课稿美术

《做一道拿手菜》说课稿大家好，我是新东中心小学的美术老师李丹，下面我将开始我的说课。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念，培养目标与具体教育实践的中间环节。美术学科作为国家义务教育中人文学科之一，在教学中更应该采用科学有效的方式落实学生核心素养的培养，做为教育者要在教学中“以学定教”，课堂中要以“学”和“练”为根本，通过“展”进一步巩固学生的绘画技能，落实“学会、勤练、常展的教学方法，促进中小学生学习能力、健康行为、思想品德核心素养的逐渐形成。如何结合以学生生活为基础，遵循学生自主发展规律和特点，将核心素养落实到美术学科教学中，落实“学会，勤练，常展”的教学方法，我在《做一道拿手菜》一课中，进行了一些尝试。接下来，我将从以下几个方面进行说课。1、解读文本，说教材；2、探索创新，说教法、学法；3、教学实践说过程；4、优化提升说效果；5、归纳总结说反思。一、解读文本说教材1）、教材简介根据《美术新课程标准》所确定的阶段目标，做一道拿手菜属于造型·表现学习领域，旨在突出学生的学习活动方式，让学生探索各种造型方法，体验造型活动的乐趣。学生通过本课的学习，可以进一步巩固第四课《彩泥世界快乐多》所学的知识和技能，为今后进一步学习工艺美术打下一个良好的基础，起到一个承上启下的作用。、教材目标根据分析教材，结合学情，我确定本课的教学目标为以下三点：知识与技能：了解“菜肴”的制作方法，运用团、搓、压、捏等彩泥制作方法表现生活中各式各样的菜肴，体验材料带来的美感。过程与方法：通过欣赏各式菜肴作品，提高学生的观察力和分析能力，利用彩泥制作“菜肴”，提高学生的动手能力、创新能力和表现力。情感态度与价值观：通过彩泥制作，感受彩泥带来的创作乐趣，养成作业时细致耐心的态度和习惯。、教学重、难点根据本课的教学目标，我确定教学重点及难点。教学重点：用彩泥把自己想象或记忆中的菜肴的色彩和造型大胆表现出来。教学难点：作品是否有创新。探索创新，说教法、学法新课标要求学生是发展的主体，课程要通过创设多样性的情景，不断的丰富和提升学生的经验，引导学生自主学习，独立思考。核心素养的提出更加促使我们帮助学生转变学习方式，由知识为本的教学观念，真正走向培养学生核心素养的方向发展。基于新课标的要求，结合本课的实际情况，我打算采取：问题驱动法、引导法、示范法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。同时积极引导学生采用观察法、小组合作探究法、实践法等学习方法积极地完成自己的学习任务。教学实践，说过程。为了更好地突出重点，突破难点，体现新课程关注人文关怀、侧重学生体验的理念，遵循“教为主导，学为主体”的基本教学原则，落实“教会、勤练、常展”的教学方法，我的教学过程主要分为以下几个环节：1、招聘小厨师，激趣导入。孩子们都爱看动画片，动画角色能迅速激发学生的兴趣，所以课的起首部分，我设计以羊村要举办美食节，羊老板想让同学们来当小厨师的情境，逐步激发学生们参与课堂，产生做一道“菜”的欲望。2、学做小厨师，探究方法（学会）为了让学生顺利的学会将现实生活中的菜肴用彩泥制作出来，我设计了一系列环节来帮助学生把握菜肴的造型和色彩。看一看。从颜色和形状两个方面观察菜肴的图片，让学生初步认识彩泥菜肴的特点，为之后的作品创作打下基础。、说一说。指生说明自己爱吃的菜肴，并分析它的颜色和形状，为之后的作品创作提供素材。、认一认。让学生仔细观察绘画和彩泥两种方法的菜肴作品，鼓励学生大胆进行作品创作。、想一想。回顾之前所学过的泥塑方法，帮助学生掌握彩泥菜肴的制作方法。、欣赏教师示范和彩泥菜肴作品。通过观看老师的作品示范，优秀的菜肴作品欣赏，培养学生对作品进行欣赏认知的经验，激发学生的创作积极性。3.厨艺大比拼（勤练）二年级孩子年龄还偏小，在短时间内独自完成作品创作稍有难度，因此本课我选择了以小组合作的形式进行作品创作，既锻炼了小组协作能力，又避免了因为时间短作品完不成的局面。同时引导学生完成作品后清理垃圾。让他们养成讲卫生的好习惯。小厨师展风采（评一评）（常展）作品展评时，我设计的评价方式是：以互评为主，投票选出你认为最俱色香味的菜肴作品，教师稍加引导学生表述清楚，再是师评，让学生明白优秀菜肴作品应达到的要求。尊重每位学生的作品，尊重每位学生的评价。四、优化提升说效果本次教学活动我以羊老板招聘作为牵线，将课堂中几个环节串联起来，通过招聘厨师，学做小厨师，厨艺大比拼和小厨师展风采几个环节，全面落实“学练为本，以展促学”的教学策略，让学生在彩泥学习和创作中既开心又有趣。通过欣赏羊老板寄来的菜肴的图片和美术菜肴作品，感受菜肴的造型和色彩美。通过观看教师示范和彩泥菜肴作品，让学生感受彩泥制作出的菜肴的美感，学习彩泥制作菜肴的方法。通过自制拿手菜，感受彩泥带来的创作乐趣。五、归纳总结说反思这节课学生学习兴趣浓厚，学生参与度高，大部分学生这节课的创作作品较好,但个别同学作品欠佳,体现在造型的准确与形象上。在学生完成作业时,我觉得我引导的不够到位,发现问题没能及时地进行讲解,导致学生的作品有些千篇一律,形式比较