北京教案模板集锦7篇

第页北京教案模板集锦7篇北京教案篇1

【教学目标】

1、相识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生酷爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱部分。

【教学打算】

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

【教学过程】

一、谈话导入

1、课件出示北京行政图。

今日老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、同学们把课文试着读一遍，并划诞生字。

2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)

3、轮番当小老师带大家读词语，情愿读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1、再读课文：

⑴你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

⑵请一位小挚友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

⑶说说看，他读得怎么样?

⑷指导：

读书要声音洪亮，有感情，要读准字音，要留意停顿。

2、理解课文，指导朗读：

⑴教学其次自然段：

①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和其次自然段文字。

②说说你看了什么?

③老师范读其次自然段。

④你读懂了什么?有什么不明白的问题?

说明“中央”“庄重”“耸立”等词的意思。

⑤小组选出代表配乐竞赛朗读其次自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑵学生自主学习第三自然段：

①课件出示北京公路和立交桥画面以及第三自然段文字。

②先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

③学生分四人一小组自学探讨。

④分小组汇报探讨结果。

说明“绿树成阴”“络绎不绝”等词语的意思。

⑤分男、女生竞赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑶教学第三自然段，拓展学问：

①集体朗读第四自然段。

②点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

③自由组合，相互探讨看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，老师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延长

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告知大家。

五、集体配乐齐读全文

北京教案篇2

【教材分析】

《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国，爱家乡”为专题编写了四篇课文：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽，物产丰富、人民生活华蜜、祖国日新月异的改变。

《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮，用很多美丽的词语来描写北京的夜景，学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽，更加酷爱我们的祖国，然后联系实际，拓展到我们的家乡的夜景也一样美，从而更加酷爱我们的家乡。

【教学目标】

１、会认１５个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。

３、增加对首都北京和家乡的酷爱之情。

【教学重难点】

１、重点：

⑴会认１５个生字，会写１２个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。

２、难点：

词语句子的理解，感受北京发生的巨大改变，增加对首都北京和家乡的酷爱之情。

【教学打算】

词卡，课件。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入

北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。

二、初读识字

１、引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

２、在合作读和比较读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

３、和学生一起发觉、沟通识字方法。如：

⑴拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

⑵换偏旁：优──犹换──焕

⑶相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

三、写字指导

指导写正确：

“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简单把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。

四、初读感悟，学习课文

１、听老师范读课文，用“____”划出描写北京哪些地方亮了。

⑴师配乐范读，生勾画。

⑵生汇报。

⑶你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢？你觉得给你印象最深的是哪个地方呢？

⑵生汇报。（依据学生的汇报机动学习课文）

２、学习其次段：

⑴请你自读课文，用“”划出描写北京亮的词语。

⑵说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。（生汇报）

⑶提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里探讨解决。老师选择小组探讨中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班沟通。（金碧辉煌说明白什么？‘勾画’和‘轮廓’是什么意思？）

⑷老师出示课件相关图片，用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。留意落实一些重点词语，如，“华灯高照、络绎不绝、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、轮廓”。

3、自学课文其他段落：读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

4、再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（光明、辉煌、漂亮、繁华等）结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们胜利了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

5、引导背诵自己喜爱的部分。（有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。）

五、积累运用

１、激趣：

看到北京夜晚的漂亮景色，同学们都惊羡道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？

２、给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多：

高大的建筑物绚丽多彩的广告五花八门的霓虹灯

络绎不绝的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪耀

３、除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：

勾画轮廓如同装饰繁华装扮古老年轻倒映

一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界络绎不绝

４、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。

六、实践活动

选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

北京教案篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探究大自然奇妙的爱好。

3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。

教学重点、难点：

引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。

教学打算：

多媒体课件。

板书：动物的

互惠互助

蜜獾←————→导蜜鸟

海葵虾←————→红海葵

鳄鱼←————→千鸟

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解大意。

2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。

教学过程：

一、出示课题：

1、激发爱好。

同学们，我们最常见不同的动物相互为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。

2、理解课题。

“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？

3、看了课题你想知道什么？

二、检查预习状况：

1、多媒体出示词语

（1）指名读，要求读准字音。

（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应留意什么？

（3）齐读词语。

（4）描红。

2、指名分节朗读课文。

3、读后评议。

三、学习课文第一节：

1、指名读课文。

2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？

3、这一节告知我们什么？

（理解：“生存竞争”）

4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？

5、朗读课文。

四、作业：

1、抄写词语。

2、朗读课文

3、搜集动物互惠互助的材料。

其次课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探究大自然奇妙的爱好

教学过程：

一、复习

1．出示课题,齐读：动物的互惠互助

2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美

3．选择正确的读音:扇（shànshān）动

啄(zhuózuó)食

觅(mìmiè)食

蜂巢(cáocháo)

4．齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”

5．师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争吵，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们接着学习。

二、理清思路

1．动物世界的挚友许多，课文是说了哪几对动物挚友之间的互惠互助呢？

2．快速阅读课文，找出这几对动物好挚友。

（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）

3、这三对动物挚友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来仔细读读课文，你们情愿凭借自己的力气学一学吗？

三、指导学习第一组事例。

1．指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。

2．自读，沟通它们的.互惠互助体现在什么地方？

3．指导朗读：采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互帮助的！

4．指导学生按要求填表。

5．小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中相互帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。

6．回来整体，再读第2小节。

四、自主学习第2、3组事例。

1．导语：为了提高今日的学习效率，老师给大家一点提示。

2．出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求

“小组活动要求”：a、选择多数组员喜爱的一对动物，读通语句，读懂内容。

b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。

c、依据课文内容，实行喜爱的形式读读。

3．学生小组活动，老师巡回指导

4．课堂沟通：随学生的沟通相机学习课文内容

（1）先指名读该自然段。

（2）让学生沟通它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。

a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧

红海葵用毒应付足以饱腹

(出示关联词卡：只要……就……)指导造句。

b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔

千鸟找寻进入啄食吃食

（3）采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互帮助的！

5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真好玩啊！

6、回来整体，再读2、3、4小节。

五、扩展练习：

1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？老师供应图片略说其它动物之间的互惠互助。

2、指名沟通：将你搜集到的课外资料与同学们共享。

六、课外作业：

想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写详细的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。

北京教案篇4

【学习目标】

1．会认15个生字，会写12个字。

2．能有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分，积累喜爱的词句。

3．感受北京的漂亮和巨大改变，激发学生对祖国首都的酷爱之情。

【课前打算】

图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，新旧迁移引入新课

1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些漂亮的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

2．多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今日，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，学生思索：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

2、配乐播放北京夜景图片。

俗话说：“百闻不如一见”，小挚友们，让我们用眼睛专心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

4、作者感受到的美是否跟我们一样呢？请同学们自读课文圈诞生字，借助拼音把课文通读顺。

5、沟通认读生字。

6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？

三、图文比照，读中感悟。学习第一自然段。

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

2、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

3、质疑。(理解“夜幕驾临 ”)

四、复习巩固

五、写字

其次课时

一、小短文复习生字：

夜晚的北京非常迷人，闪耀的霓虹灯和公路上的街灯如同仙女颈项上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，呈现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

二、图文比照，读中感悟。

（一）学习第２自然段

１、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读其次自然段，想想一共有几句？你喜爱哪一句，读一读，说说理由。(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

２、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜爱的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

３、全班沟通。

重点借助图片理解：“华灯高照”“络绎不绝”“灯光闪耀”“金碧辉煌”“光芒耀眼”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光线的灯就叫华灯，它们居高临下地照耀着路面就叫高照。

４、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

（二）学习3—6自然段。

１、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

２、合作学习，探究新知。

３、出示学习提示：

(1)与同桌选择自已喜爱的自然段学习。

(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

(3)和伙伴沟通学习体会。

(4)美美地读一读选择的内容。

４、全班沟通。(师相机点拨突破难点)

a、沟通提示(2)

b、视察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

说话训练：仿照句子：一座座立交桥如同道道彩虹。

喷泉灯如同（）。

（以下视状况进行）照明灯如同

草坪灯如同

礼花灯如同

c、结合生活实际相识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，非常动人。”读了第五小节，你有什么问题？“古老和年轻”冲突吗？为什么？

５、指名读：你喜爱北京哪儿的夜景，请你读一读

６、配乐齐读3—5自然段

７、激情朗读最终一段

今日，我们跟随着作者观赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。（重温几张夜景图）此时你们的心情怎样？最终一个自然段应当怎样读呢？(齐读最终一段)

８、有感情地朗读全文。

三、课外拓展，升华感情

１、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人傲慢，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的挚友说什么呢？

２、我傲慢，我骄傲，因为我生活在漂亮富裕的中国。同学们，让我们齐唱一曲>。

３、课后视察探讨一下，自己的家乡——温州，哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

四、写字

五、作业设计：

有感情地朗读课文，背诵自已喜爱的段落。

板书设计：

北京亮起来了

灯光长安街：华灯高照

的的环形路：道道彩虹明辉

海世王府井：面貌一新亮煌

洋界故宫：银光闪闪

北京教案篇5

教学目标：

1、生经验由实物上的角抽象为几何图形的角的相识过程。知道角各部分名称，了解角有大小，会比较角的大小。

2、生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累相识图形的阅历，增加动手操作实力。

3、培育学生的合作精神和创新实力。

重点、难点：

1、理解角的大小与角的两边叉开的程度与角的大小有关。

2、建立角的正确表象。

教学打算：

小棒、剪刀、三角尺、多媒体等。

教学过程：

一、情境导入

1、感受生活中的角请同学们看几组都蕴含着角的截图。（课件）师：在这幅图的桌面上，你看到了哪些相识的图形？（生回答）在我们看到的这些图形里面还藏着一位挚友，其实刚才已经有小挚友提到了，老师知道她已经知道了，那究竟是什么呢？（课件从详细图案中抽象出四个角）今日这节课，我们就来相识角（板书：相识角）。

2、师：看到了这么多角，想不想自己也动手摸一摸？（举起大三角板）来，你们有吗？取出来！边摸变提问：这有角吗？（生：有）师：用我们的小手心（动作）你有什么感觉？（生回答）师动作，那咱们再顺着这个点往这摸，再顺着这个点往这摸。（让学生回答）还有吗？你再来说说？咱们刚刚摸到的这个其实就是怎么相识的这个就是（角）。3、咱们动口，老师动手，把角给画出来。先画一个点，再顺着这个点（画一条线）看清晰了，这条线是怎么样的？再顺着这个点画一条线。这两条线是什么样的？再看这个点呢？这个图形就是什么了？

二、教学角的特征、各部分的名称

1、刚刚听到这个同学好听的名字，数学家爷爷也给角的各部分起了很好听的名字。刚刚这个尖尖的点叫做角的（顶点）。咱们说的这两条直直的线，叫做

角的两条（边）相识角了吗？

2、行，那么咱们现在就在老师里找一找，哪儿有角？（让学生边说边比划）

3、让我们闭着眼睛想想角好吗？角的顶点是怎样的？（一起说）边呢？几个顶点？几条边？清晰了吗？那咱们跟着电脑书空一遍。（先画一个点，直直的一条边，再从这个点，画一条直直的边，行了吗？）

北京教案篇6

教学目标

1．自主学习本课生字，并能正确书写，敏捷运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的漂亮，激发对北京的酷爱之情。

3．领悟作者的细致视察，体会词语在表情达意方面的作用。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色调的词句。

教学重点

引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色调。

教学打算

搜集北京的风景名胜图片。

教学课时

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1．老师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．老师板书“色调”。把“北京”和“色调”两个词联系在一起你想到了什么？

3．今日我们将走进《北京的色调》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

二、初读感知，了解大意

1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色调”的句子。

总起句：深秋季节的北京城，很快便以她那壮美而辉煌的色调驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3．依据结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；其次部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

其次部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色调；其次层（7~9段），写北京“人文景观”中的色调。

三、细读理解，体会情感

（一）学习第一部分

1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生沟通自己从段落、句子中读出的信息。

老师依据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色调的单调。

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的傲慢”与“到处是红色的北京”形成了显明的对比。

（3）“壮美而辉煌”写出了对北京色调的总体感觉。

（二）学习其次部分

1．默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我折服的，是北京的树叶。）

2．再读第4段，试着分出这一段的层次并沟通每一层的意思。（结合课后第2题进行）

第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

其次层（第2~4句）：详细描写了在从机场进入市区的路上，作者观赏到“千百种奇异的色调”时“又惊又喜”的感觉。

第三层（5~6句）：具体介绍作者漫游天坛时发觉的银杏树叶的曼妙。

3．找出这一段中自己喜爱的词语或句子细细品读，并说出自己喜爱的理由。

（1）“折服”一词用得奇妙，既与前文的“偏见”形成对比，又精确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

（2）“深深浅浅的黄、闪闪耀烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色调的多样性和层次性。

（3）“千百种奇异的色调”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的缘由。

（4）第5、6句：通过精确形象的比方让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。

4．依据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色调给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五彩缤纷）

6．想象两处省略号里的色调，想象香山红叶的漂亮，带着被“折服”的感受读第5段。

7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色调的“壮美而辉煌”。

（三）学习第三部分

1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被折服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。

2．对比北京古迹与现代建筑的不同色调与风格，说说从中体会到了什么？

3．思索：从

“紧贴”车窗，“不断找寻”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具