《三顾茅庐》教案1

《三顾茅庐》教案教学目标1．了解《三国演义》，把握课文内容。2．把握人物形象特征，学习侧面烘托的写法。3．培养真诚和谦恭的态度。教学重难点重点：1．了解《三国演义》，把握课文内容。2．培养真诚和谦恭的态度。难点：把握人物形象特征，学习侧面烘托的写法。教学时间1课时教学过程一、导入新课播放【媒体资源】电视剧《三国演义》片尾曲《历史的天空》，导入新课。“眼前飞扬着一个个鲜活的面容”，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？学生积极回答。杜甫《蜀相》中有诗句：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”写的就是诸葛亮。今天我们学习《三顾茅庐》，进一步认识他。二、整体感知【精品课件】1．作者作品罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品《三国演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国演义》的成就最高。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实，谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。2．相关背景东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤若渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备第三次拜访茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。3．重点字词犹然：仍然。迟迟：太阳缓慢落山的样子。冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。纶（guān）巾：古代用青色丝带做的头巾。鹤氅（chǎng）：用鸟羽制成的外套。胄（zhòu）：帝王或贵族的后代。愧赧（nǎn）：因羞惭而脸红。林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。屏人促席：叫他人回避，将座席靠近。屏，使回避；促，靠近。倾颓：衰败。窃命：篡夺国家权力。挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。殆（dài）：大概。资将军：资助、供给。存恤（xù）：爱惜，体恤。总揽：广为延揽。岩阻：险阻，指形势险要的地方。箪（dān）食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。图①此可用为援而不可图也（图：谋取）②惟将军图之（图：考虑）4．初步感知播放【音频课文】，抓住主要情节，给课文划分层次。参考开端（1）：三访孔明，兄弟争论。发展（2）：孔明午睡，阶下拱待。高潮（3）：茅庐请教，谋划天下。结局（4）：玄德泣请，孔明出山。三、重点探究【精品课件】快速阅读，研读课文，重点探究。1．刘备三顾诸葛亮时，态度怎样？从哪些行动和语言能看出来？参考：求贤若渴。“访孔明两次不遇，欲再往访之。”“昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。”“文王且如此敬贤，汝何太无礼！”等。2．刘备的哪些言行能够表明他的诚意和谦恭？参考：“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”“刘备专来拜见先生。”“玄德徐步而入。”“玄德拱立阶下。”“泪沾袍袖，衣襟尽湿。”这些细小的举动彰显了刘备内心的恭敬和虔诚。3．张飞、关羽的态度与刘备一样吗？作者写他俩言行，有什么作用？参考：不一样。张飞、关羽他们觉得刘备礼遇太过了，认为那诸葛亮不过徒有虚名，不敢见而已。张飞更直接，说干脆我拿个麻绳把他捆来算了。他们的言行与刘备形成鲜明的对比，从侧面烘托了刘备非凡的识人智慧，以及善识人才、渴求贤才的特点。4．刘备具有哪些形象特点？参考：心怀大志，善识人才，礼贤下士。5．小组合作探究：针对刘备的提问，诸葛亮为他做了怎样的谋划？（1）诸葛亮分析了哪些人？这些人的军事力量如何？可伐否？为什么？填写下面表格：割据诸侯军事力量或地理优势可伐否原因参考割据诸侯军事力量或地理优势可伐否原因曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯不可伐此诚不可与争锋孙权据有江东，已历三世，国险而民附不可伐此可为援而不可图也刘表荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀可伐此用武之国，而其主不能守刘璋益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业可伐刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君（2）为什么要先分析曹操？参考：因为曹操“奸臣窃命”，是刘备“欲伸大义于天下”的头号敌人。（3）以上表格是诸葛亮对天下大势的分析，那么他又为刘备做了什么样的战略规划呢？参考：占领荆州、益州，解决根据地问题，形成三国鼎立之势；北伐曹操，兴复汉室。（5）诸葛亮的战略规划具体如何操作呢？探究并明确：①具备的条件：a．有政治资本（帝室之胄）；b．深得人心（信义著于四海）；c．人才荟萃（总揽英雄）。②军事上的准备：a．保住荆、益二州，积蓄力量；b．“和”“抚”各少数民族；c．外交上联合孙权，共击曹操；d．内政上革新政治。③行动准备：待天下有变，兵分两路，向宛、洛，出秦川，这样则霸业可成，汉室可兴。可参考【图片资源】《东汉末年割据图》（用彩笔标出进攻线路图，激发学生兴趣）6．诸葛亮是怎样一个人？参考：从诸葛亮的“对”，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，足智多谋，目光长远，运筹帷幄，是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和政治才能的政治家。四、课堂总结在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，根据当时的客观形势，具体分析了敌我情况和相互间的厉害关系，为刘备确定的“成霸兴汉”的建国策略具体周详，从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的，这就充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识。五、布置作业1.阅读《三国演义》，通过图书馆、网络等多种渠道，对文中涉及的人物进行了解。2.完成“阅读理解”。六、板书设计