《11雪落在中国的土地上》设计2

《11雪落在中国的土地上》教学设计（2）教学目标和重点：一、感悟诗中凝重的忧国忧民之情。理解诗中主要意象的表层、深层含义，体会现代诗歌回环递升表现手法的作用，引导学生亲近诗歌，培养读诗兴趣。二、理解诗中主要意象的象征含义教学步骤预习：学生制作资料卡片（3项选2）1文学知识积累：艾青（原名、地位、代表作、作品风格特点等）艾青，原名蒋海澄，现代诗人。代表作有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》代表诗作《大堰河，我的保姆》《我爱这土地》诗作感情深沉真切，语言朴素直白，句式灵活自如不追求外在形式美，是现代自由体诗的一个典范和高峰。2背景的了解：1937年中国大事七.七事变、八.一三事变、南京大屠杀3联系与比较：有关风雪描写的诗文名句，略加评点古诗中的有关诗句举例如下：唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。唐柳宗元《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐李白《北风行》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。唐·高骈《对雪》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。唐·李商隐《对雪二首》旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜唐高适《别董大》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？唐岑参《白雪歌送武判官归京》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

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宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作《雪》诗

战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞课堂教学一、导入1、读诗的一般常识诗人的表达思想情感的方式（相对于散文小说不同的方式）——意象读诗有关术语的复习——音韵节奏、章节、行等。2、诗人、作品背景的总结概括（预习的检查）二、阅读与思考阅读：录音或教师范读问题：1、诗中有哪些自然形象？哪些人物形象？2、这些形象给你的总感觉、总特点？3、诗中的形象构成了几幅什么样的画面？诗人为什么创造这样的画面？4、“雪落在……”一句反复出现给你什么感觉？在内容或节奏上有什么作用？三、讨论与交流（1）自然形象：雪、风、土地、夜、雪夜的河流、雪夜的草原、饥谨的大地、阴暗的天、……自然形象的特点：阴暗、寒冷、压抑人物形象：赶着马车的农夫、蓬发垢面的小妇、流浪的年老的母亲、失去土地家畜的垦殖者，……人物形象的特点：孤寂、苦弱、无助诗人借助这些形象，构成了几幅什么样的画面？农夫：雪原奔波，艰辛的生活小妇：雪河漂泊，死亡的恐怖母亲：雪夜寄居，不知明天如何垦殖者：雪天乞援，失去家畜田地（2）这首诗中,“风雪”的客观特点：寒冷、阴暗这首诗中,“风雪”给人的主观感受：沉郁、压抑、与其它有关风雪描写的诗文名句相比，这首诗在描写“风雪”上有何不同？本诗属于概括描写，侧重于夜晚、大面积、雪后，营造阴冷压抑的氛围。为什么有不同？“景语即情语”，因为要表达不同的感情。（3）“雪落在……”这一中心意象有什么象征意义？诗人借助这一中心意象表达了怎样的情怀？这些形象和画面是苦难深重的祖国、颠沛流离的人民的缩影和象征；“雪落在……”这一中心诗句，既是自然景观更是当时苦难中国的写照。诗人借助这些形象表达了深沉的忧国忧民之情、表达了对祖国对人民的深沉的爱。（4）诗中“雪落在……”几次反复在内容结构上的作用在广度和深度上推进，强化情感在节奏韵律上的作用复沓咏叹，形成全诗缓慢沉重的节奏课后作业以一种自然现象为中心