《琥珀》教学设计

北京师范大学厦门海沧附属学校2022—2022学年第二学期《琥珀》课堂教学设计表小学语文组黄清英课题名称《琥珀》设计者黄清英授课班级四年5班授课时数一课时一、教学目标1.认识“琥、珀”等几个生字，读准多音字“挣、扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼，松脂”等15个词语；2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决；3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

五、教学过程设计导入同学们，老师今天带来了两个谜语，想请大家猜一猜。（白板呈现：（1）头戴红帽子，身穿绿袍子，走路哼曲子，停下捋须子。打一昆虫（苍蝇）先修十字街，后造八卦台，主人堂中坐，恭候客人来。打一昆虫（蜘蛛）预设：看来这样的谜题难不倒大家，今天我们就要一起坐上时光机，穿越回几万年前，去看看发生在这两只小生物身上的故事，一起走进课文第5课《琥珀》。（板书：5琥珀）新授齐读课题，大胆质疑。读完课题，大家有什么想说的吗？有什么想问的吗？预设：什么是琥珀？琥珀是什么样子的？琥珀是怎样形成的？同学们，学贵有疑，会提问的孩子，也是会学习的孩子。现在就带着自己的疑问，自由朗读课文。圈画出本课生字词，并试着解决疑问。同学们为了更好地读懂这篇课文，我们要先翻越大山，大家有没有信心攻克它？（白板出示：琥珀）请仔细观察这两个生字，你发现了什么？预设：都是左右结构，形声字，提王旁，提王旁与什么相关？由此你能否猜测一下琥珀可能是什么呢？预设：与玉相关，可能是某种玉石。（白板呈现琥珀的图片资料）你猜对了吗？同学们看，仅仅几分钟的时间，我们就解决了一个问题：什么是琥珀？同时又消灭了两个生字，真了不起，那么我们是怎么解决的呢？预设：（1）借助偏旁猜词法。（2）查阅资料小结：看来，借助偏旁是我们学习字词的好方法，而查阅资料也是我们解决问题的好帮手。那么同学们在仔细观察一下这组词语，他们又有什么共同特点呢？（白板出示：嗡嗡拂拭澎湃俯仰）请一二组读第一行，三四组读第二行，第三行，大家一起读。同学们发现其中的奥秘了吗？预设：都是左右结构，形声字。我们刚刚借助偏旁理解了“琥珀”的意思，运用这种方法，你又理解了哪个词的意思呢？（3）同学们，其实这三组词语非常有意思，分别属于不同类型。预设：“嗡嗡”是拟声词，词文中还有一个，你找到了吗？（飒飒）“拂拭”两个字都有擦掉的意思，原来两个意思相近的字组合成了一个词，我们还学过哪些这样的词语呢？（奔跑、拉扯）“俯仰”由两个意思相反的字组成，积累同类词：左右、上下但是要攻克字词大山，仅仅掌握这些是不够的，再看看这些词语。（白板出示：挣扎美餐热辣辣约莫推测）请生读，指导多音字“扎”；指导书写：餐辣难理解的词：约莫推测那么“约莫”我们该如何理解呢？预设：是“估计、大概”的意思，文中出现在哪儿？那么我们能否把约摸删去呢？预设：不能，删去不能体现说明文语言的准确性。那么既然是发生在几万年前的故事，作者又是怎么知道的呢？预设：从那块琥珀我们......世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。8.原来几万年前的故事是作者根据这块琥珀推测出来的，可是我们又该如何理解“推测”这个词呢？预设：想象、猜测9.看来寻找近义词也是我们理解词语的好方法，那么“推测”和“猜测”“想象”又有什么不同呢？预设：“推测”是有依据的展开想象。10.而作者的推测的依据正是这块琥珀。根据这块琥珀，你又知道了什么呢？关于这块琥珀你还有什么疑问吗？预设：这块琥珀是怎么形成的？请同学们仔细阅读课文1-12自然段，借助学习单，小组讨论，用自己的话说一说这块琥珀的形成过程吧。师生交流：琥珀形成的过程主要分为两个阶段：老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，形成了一个松脂球。海水淹没森林，松脂球掩埋在泥沙下面，经过几千年时间，松脂球变成了化石。由此看来，课文的1-12自然段主要为我们讲述的是松脂球的形成和变为化石的过程，那么课文的后半部分呢？讲述了什么？预设：讲述了琥珀被发现以及据此所展开的推测。同学们，这节课我们学习了本课的生词，知道了课文可以分为两部分。第一部分主要讲述的是琥珀的形成过程，第二部分则是琥珀被发现及由此展开的推测。作者究竟根据这块琥珀展开了如何详细的推测，我们下节课再进行探讨。作业写字指导第五课阅读课后“阅读链接”，找出文中相关段落，体会它们在表达上的不同。四、板书琥珀的形成松脂球