《下雨了》教案8篇

《下雨了》教案8篇

《下雨了》教案篇1

活动目标

对下雨的自然现象感兴趣，感知雨前、雨中、雨后四周环境的变化；体验雨中玩耍的乐趣。

物质预备

雨伞、雨鞋、雨衣等雨具。

阅历预备

关注天气变化，收听天气预报。

活动重点

感知雨前、雨中、雨后四周环境的变化。

活动难点

将雨前、雨中、雨后的活动联系起来，整合。

课堂常规要求

活动中，留意安全，雨具的取放及使用；不任凭跑跳、打闹；提示拿伞的小朋友爱护好自己的伞，不要伤到自己和他人；留意尽量不要被雨淋湿，若想感受雨可以将手、或脚等不怕淋湿的地方伸出去。

活动过程详案

一、引入

下雨前，带着幼儿到户外，感受雨要降临时的变化。

教师：

看一看，天上的云和平常的一样么？有没有变化？它们是什么颜色的？

找一找，有没有小蚂蚁？它们在干什么？

想一想，小朋友今日为什么带雨具来幼儿园了呢？

二、探究活动

带着幼儿穿上雨衣、雨鞋或打上雨伞到户外玩。

教师：

看一看：雨点落下了是什么样子的？天空为什么突然亮了起来？

听一听：雨点打在雨伞上、地面上或其他物体上的声音。打雷时你感觉怎么样？

想一想：雨为什么有时候是直的，有时候是斜的？我们是先观察闪电，还是先听见雷声呢？

找一找：雨点除了落在雨伞上，还落在了什么地方？那些被雨浇到的地方变得怎么样了？

接一接：用手或身体的其他部位接雨点，体验雨点落下的感觉。

踩一踩：用脚踩水玩，体验踩水的乐趣，

转一转：旋转雨伞，雨水去哪了？

三、共享沟通

请幼儿回到活动室，整理好衣物，说一说在雨中玩耍时一些好玩的事情或发觉。

教师：刚刚你是怎样和雨玩的？哪些是你最快乐的？你发觉了哪些好玩的事？

整合活动

1安康活动

?水洼雨脚印》：雨停的时候，带幼儿到户外找有水洼的地方进展踩水嬉戏。

2语言活动

?下雨啦》：1、初步感知蘑菇，伞，芭蕉，荷叶在雨中的样子。2、能依据图片说出事物名称。3、听懂故事，知道朋友之间要相互帮忙。

3社会活动

熟悉天气预报中雨的天气标识，如大雨、小雨、雷阵雨、小到中雨等等。

4美术活动

1、学习用各种线条表现不同的雨。2、棉签、颜料、彩纸等装饰雨伞。

5音乐活动

?大雨和小雨》：尝试用声音和动作来表示大雨和小雨。

6安全常识

室内防雷留意事项，如关门窗、不站在电灯下、雷雨天断电等等。

突发大事和应急措施

吃完早饭，雨刚好下的不大，就预备带幼儿出去感受鱼，可是没等孩子们穿好衣服雨就停了，只好把活动改成了雨后的体验活动——看花坛里花草身上的雨露、感受处处湿湿的景物、印手印、踩水洼等。下午，雨连续下着，突然打雷了，雨也越下越大，天越来越黑。本以为雨比拟小的时候开展活动比拟适宜，但是由于之前同意了孩子要去感受雨，不能食言，还是打算带孩子们去感受大雨。由于正在打雷，我借此时机正好引领孩子们探讨“如何在雷雨天进展自我爱护”，也让孩子们体会到了雨点从小下到大的过程。

活动效果

孩子们对活动很感兴趣，开头自发的进展探究，还发觉了用雨水可以在黑板上上涂画。通过活动引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，激发他们的探究热忱，培育孩子们擅长观看和乐于发觉的力量。

活动反思

本活动是依据幼儿园探究式活动课程中《天热了》主题教育活动绽开的，结合幼儿的年龄特点、抓住幼儿日常生活契机进展比拟深入、细致的讨论，作为教师的我始终是幼儿活动的支持者、引导者和合，为幼儿创设了想说、敢说、愿说的宽松环境，激发了幼儿进一步活动的愿望。

在活动中，考量的东西还不够深入，有的是孩子们发觉的。比方，自己跑到门上或者滑梯上蘸水然后到黑板上印手印或涂鸦等等。生活即教育，让孩子回归生活、回归大自然。

《下雨了》教案篇2

活动目标

1、学习用抹、点、印的方法大胆组合表现画面内容。（重点）

2、初步学习两两合作完成画面，体验合作作画的乐趣。（难点）

活动预备

背景音乐（雷声、雨声）、水粉作画工具、纸。

活动过程

（一）情境引出，感受春雷。

1、小朋友，今日的天气真好，教师带你们去做嬉戏。（欢快的音乐响起）

2、（一阵雷声）刚刚听到了什么声音啊？雷声响了我们快躲到屋里去吧！（请幼儿入座）

打雷了，会发生什么事呢？（幼儿答复）

（二）乌云过后，下起雨来。

这时，一大片乌云飘过来了。（教师示范用抹的方法表现乌云）

五指拼拼拢，颜料舔一舔；纸上横着抹，乌云就消失。

快，这乌云来得太快，请你们两个两个一起在白纸上抹上乌云吧！留意不要抹太多，要不然我们会看不见了。

（雨声起）听，什么声音？

下雨了！（教师示范）伸出食教导点，变出雨点哗哗。

两个小朋友一起商议一下，谁用食教导，谁用小教导？这样就有大雨点小雨点了。（两位教师示范）

（三）光着脚丫，雨天玩水。

下雨了，小朋友想不想去玩一玩？

五指紧紧握拳，颜料盘里舔舔；拳头重重一按，变个脚丫出来。（教师示范）

和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧！

（四）天气睛了，晒脚丫了。

哇，小朋友，你们玩得快乐吗？

（音乐起）现在雨停了，让我们把湿湿的小脚丫去晒一晒吧！这么大的纸怎么拿呢？你们的手捏住四个角，动身喽！

《下雨了》教案篇3

教学目标：

1、熟悉“腰、坡“等13个生字，读准多音字“空、闷“的读音。

2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很“等词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感慨句；能分角色读好课文的对话。

4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家“这些自然现象及其形成的缘由，初步产生观看大自然的兴趣。

教学重点难点：

1、识字，写字。

2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情景导入。

1、今日教师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

2、这轰隆隆的雷声告知我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特别的现象会发生呢？让我们一起走进课文去查找答案吧！

3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

二、自主学习

1、请同学们大声朗读课文，留意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思索：小白兔在哪里？在干什么？

2、认读生字：

腰、坡、沉、伸、潮、湿

呢、空、闷、消、息、搬、响

（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

（3）开火车认读（留意订正错误读音）

（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

闷（men）闷热、（men）纳闷

（5）做嬉戏“摘苹果“

（6）认读词语，指名读、齐读

山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

有空、透气、赶忙、消息、响起

一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

3、思索：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

三、合作探究

请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作争论完成以下问题：

1、是谁告知小白兔要下雨了？在文中圈出来。

2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

沟通反应：

1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），由于空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

那是要下雨了吗？小白兔信任了吗？（不信任）从哪里看出来的？

引读：“是要下雨了吗？“（疑问语气，说明小白兔不信任）

（2）小鱼都游到水面上来了，由于——“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。“（板书）

理解“闷得很“，“闷“是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词“闷气、闷热“。（指导朗读）这次小白兔信任了吗？（有点信任）从哪里看出来的？

“小白兔赶忙挎起篮子往家跑。“从“赶忙、跑“看出来。

（3）这时小白兔观察了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

“正忙着搬东西呢！“（板书）

（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

正、呢！（学生练习造句）

（5）通过这三次对话小白兔是彻底信任要下雨了，只见他加快步伐往家跑，一边跑一边喊——“妈妈，妈妈，要下雨了！“正在这时“轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！“（引读，指导朗读，语气又快又急）

四、说说你的收获

1、学生自由说一说。

2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特别的表现？（课件展现图片）

五、课堂小结

同学们，大自然是特别奇异的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展现着它的奇妙神秘，盼望同学们都能做一个（认真观看）的孩子，只有这样你才能发觉大自然的神秘。

六、检测评议

1、读句子，留意读出句子的语气。

2、给句子加上标点符号。

3、选字填空。

七、课后作业

1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

2、请你观看一种小动物或者小植物，写一则观看日记。

八、板书设计

要下雨了

小燕子——低飞捉虫

小鱼——出水透气

大蚂蚁——忙着搬家

认真观看——擅长发觉

《下雨了》教案篇4

教学目的要求：

1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。

2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观看大自然的兴趣，培育他们的观看力量。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

教学重点难点：

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前消失天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。

教学思路：

按“阅读—识字—写话”的挨次进展教学。精讲课文时，要表达由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话局部以扶为主，要教给学生观看方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话局部教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。由于文章对话许多，所以，教师上课时要多进展朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。

教学用具：

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入课题。

1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。

2.刚刚小朋友听到了什么声音？（要求学生听认真，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）

3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今日，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）

4.今日，我们就来学习第27课：要下雨了。

5.板书课题，指导学生读课题，留意读好轻声“了”。

二、初读感知，了解大意。

1.听课文录音。

（1）边听边看课文插图。

（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？

2.检查听的状况。

指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。

3.自由小声读课文。

（1）给文章分好自然段。

（2）读准字音，自己认犯难读的，拼读之后再直呼。

（3）在课文中圈诞生字表中的生字，多读几遍。

4.检查读的状况。

（1）文章有几个自然段？（九个自然段）

（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词把握状况。

其次自然段：①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。

第五自然段：“今日”。

第六自然段：①“回家吧”留意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。

第七自然段：“消息”留意读好轻声。

第八自然段：“加快步伐”。组词。（如数学中的加、减法）

以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，留意指导学生读准字音、理解字意。

三、再读课文，理清文脉。

1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中消失了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？

2.学生默读，找出答案。

3.检查。（文中一共四次消失了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，其次次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）

4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？究竟有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。

其次课时

一、复习旧学问。

1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。

2.读好下面几句话（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？

（2）是要下雨了吗？

（3）小鱼、小鱼，今日怎么有空出来呀？

3.填空。

这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、导入新课。

小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今日我们连续学习课文。

三、学习课文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。

（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。

（2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？（透不过气来）

（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.出示挂图1。

（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）

（2）认真看图，燕子和平常有什么不同？（平常，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。）

（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）

（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到特别惊奇。从图上可以看得出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么呀？

（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样答复他的呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）

①读出大声喊的语气。

②刚刚说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到特别惊奇，因此，还要读出什么语气？（惊奇）

③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气）

④指导学生练读这句话。

（7）燕子是怎样答复小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）

①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞）（虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）

②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等）

③辅导阅读燕子的话。

a燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。

b“我正忙着捉虫子呢！”留意读出语气。教师先范读。

c教师范读一整段话。

d学生练读。

（8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。

3.总结学习方法。

（1）认真看看图，说说小动物和平常有什么不同？

（2）仔细读课文，想想这是为什么？

（3）有感情地读课文，加深理解。

四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

1.小白兔听了燕子的话，好像不大信任，心里想：（出示小卡片）“是要下雨吗？”

2.出示挂图2。

（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来到了池子边）

（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）

（3）小鱼和平常有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游出水面）

（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（四至六自然段）

（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今日怎么有空出来呀？”）指导学生朗读。

（7）小鱼是怎样答复的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，当心淋着雨。”）

①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）

②再一次理解“闷”。

③指导朗读，读出关怀小白兔的语气。

a请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。

b指名读。

（8）指导学生看图练习对话。

五、学习第七自然段。

1.小白兔听了小鱼的话，赶忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“赶忙挎起篮子往家跑。”）什么叫“赶忙”？能不能换个说法（词）？（抓紧、赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂蚁）

2.出示挂图3。

（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？

（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）

（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家）

（4）自由读课文，说说是小白兔告知小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告知小白兔要下雨了？（结合理解“就要”）

（5）指导朗读蚂蚁的话。

六、学习八、九自然段。

1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大信任；后来又听小鱼也说要下雨了，他赶忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？

2.出示挂图4。

（1）看图说小白兔怎么样？（加快步伐往家跑）

（2）一边跑，他还一边喊——引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出紧急的语气来）

（3）引读第九自然段。（突然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）（板书：大雨真的下起来了）

七、进展小结，布置作业。

1.让学生戴上头饰分角色读课文。思索：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前还会消失怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）

2.稳固练习。

（1）填空，再把句子读一读。

①下雨前，燕子飞得()。

②下雨前，小鱼()到水面上来。

③下雨前，蚂蚁忙着搬()。

第三课时

一、复习检查。

说说小白兔怎么知道要下雨了？

二、稳固生字。

1.指名中差生读课后田字格里的生字。

2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。

（1）认真看，说说哪些字是左右构造，哪些字是上下构造，哪些字是左中右构造。

左右构造：喊、低、珠、吗、池、吧、加。

上下构造：息、今。

左中右构造：游。

（2）哪些字简单记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的字，加“口”；池、今、加都是由熟识的部首和独体字或部件组成的）

（3）“喊、珠、低、游”比拟难记，重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

喊：口字旁，右边的笔顺是一厂。

珠：王字旁，右边的笔顺是。

低：单人旁，右边的笔顺是（不要忘掉“最低”的一点）。

游：三点水旁和中间的方是熟悉的，右边是一撇、一横，下面一个“子”。

3.指导学生书写。

（1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。

（2）同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。

三、总结练习。

1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。

2.引导学生依据课文内容，整理句子的挨次（用序号标出）。

()小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

()他又看到鱼儿游出水面。

()他赶忙挎起篮子往家跑。

()这时，他看到燕子低飞。

()小白兔看到了蚂蚁搬家。

()哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

()小白兔加快步伐往家跑。

3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、呀、呢”说话）

（1）指名读句子，留意读出语气。

（2）指导学生用“吗、呀、呢”说话。

板书：

27要下雨了

《下雨了》教案篇5

教学目标：

尝试体验雨给人和动物带来的不同感受，利用颜色、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的外形，制造性地表现不同的雨及雨中的情景。

教学重点：

引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：

用颜色、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的外形，制造性地表现不同的雨，表达自己的感受。

教学预备：

录音雨声，彩色笔等。

教学过程：

组织教学

1、稳定纪律、检查用具。

2、说明本节内容、要求。

导入：

1、播放雨声，问这是什么声音？

2、播放歌曲，做下雨的动作。

观赏探究：

分组争论：

说说可用哪些细小的线条或外形来表现不同的雨？

用语言或动作表演人或动物在不同的雨中的感受、表现和心情。

观赏图片，争论。

我们用什么方法来表现下雨的情景？

学生作业：

用自己喜爱的方法，来绘画一幅雨中情景。

小结评价：

作业展现和评价。

小结。

《下雨了》教案篇6

活动目标：

1、了解下雨前动物的特别表现。

2、能在集风光前大胆叙述自己收集的资料，并与同伴进展共享。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。

活动过程：

一、出示ppt，引出主题。

师：“瞧，谁来了呀？““天气怎么样呀？“师：“真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。“

二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后教师提问：“小兔遇到了谁？燕子为什么飞的那么低？““小鱼怎么答复的？“（幼儿单独答复）连续播放课件，教师提问：“蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？“（幼儿猜想商议后答复）教师小结：“现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特殊表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪慧。“

三、共享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

师：“那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特别的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都仔细的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告知其他小朋友。（幼儿相互沟通争论）师：“现在哪个小朋友情愿把自己收集的资料和我们大家一起共享的？“（幼儿在集风光前共享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）教师补充介绍：“你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些教师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

教师小结：“小动物们真奇妙，他们在下雨之前做出各种动作来提示人们要下雨了。它们真是奇妙的气象员！

四、完毕活动师：“今日我们玩得真欢乐，一会请大家来做小教师，把知道的这些学问教给其他班的小朋友好吗？“

活动反思：

孩子们天xx玩儿，他们喜爱一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的时机。“下雨”这种自然现象对大人来说或许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人快乐的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用嬉戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观看，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

《下雨了》教案篇7

活动目标

1.引导幼儿观赏描写欢快雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢快心情。

2.引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培育幼儿丰富的情感和想像力。

3.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。

活动过程

1.出示雨伞，引入活动。

师：小朋友看，教师带来了什么?。伞是用来干什么的呀?请小朋友看大屏幕，天气怎么样了?下雨了，滴答滴答，快到教师的伞下来避雨吧!雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。

2.观看课件，初步观赏第一段诗歌：

(1)出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什