《比热容》教学设计

《比热容》教学设计

教学目标

1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。

2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。

3.会依据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简洁现象。

4.加深比热的概念的理解，学会依据比热容进展热量计算。

5.理解热量的计算公式。

6.知道各种形式的能是可以相互转化的。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

7.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

重点

理解比热的概念。理解热量的计算公式，把握能量守恒定律。

难点

依据水的比热较大这一特性来解释有关的简洁现象。热量计算公式的应用

教具[

烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。

教学过程

(I)

一.复习

提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位一样?

二.引入新课

大家都有这方面的阅历：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度上升时汲取的热量和水的质量有关，和温度上升的度数有并，水的质量越大，温度度上升的度数越多，汲取的热量越多。别的物质也是这样的。那么，全部的物质，在质量相等、温度上升的度数也相等时，汲取的热量是不是跟水一样多呢?

三.新课教学

1.演示试验：P20图2-14试验

试验结果：煤油温度升得快。这说明质量相等的水和煤油在温度上升的度数一样时，水汲取的热量比煤油多。

2.比热容：换用其他物质，重复上述试验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度上升的度数一样时，汲取的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢?-----在物理学中就用比热容来表示。

单位质量的某种物质温度上升1℃汲取的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。

3.比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/(千克℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg℃)

单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度上升1℃汲取的热量相等。数值上也等于它的比热容。

4.查比热表：

(1)水的比热是4.2103J/(kg℃)。它表示1千克的水当温度上升(或降低)1℃所汲取(或放出)的热量是是4.2103焦。

(2)查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比拟。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也常常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流淌的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15，2-16，说明利用水取温和冷却的原理)

(3)为什么夏季内陆比沿海酷热，冬季内陆比沿海严寒。

5.小结通过一些详细问题的争论，使学生进一步理解比热的概念。

6.布置作业

(II)

一.复习

1.什么叫做比热?比热的单位是什么?怎样读?

2.水的比热是多少?它表示什么物理意义?

3.比拟以下物质谁的比热大：一滴水和一桶水?一枚铁针和一支铁棒?0℃的水和100℃的水?

二.新课引入。

以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度上升1℃，需要汲取4.2103焦的热量，完成以下表格

质量上升温度汲取热量

1kg1℃4.2103J

2kg1℃

2kg2℃

从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热质量上升的温度。

三.新课讲授。

1吸热公式及理解。

(1)Q吸=cm(t-t0)用t升=(t-t0)表示上升的温度可写成Q吸=cmt升

式中的Q吸是汲取的热量，单位是J;c是物质的比热;m是物质的质量，单位是kg;t0初温，t是末温，单位是℃。

(2)公式的应用。

例：(幻灯显示)。

2放热公式的理解。

(1)Q放=cm(t0-t)用t降=(t0-t)表示降低的温度可写成Q放=cmt降

(2)公式的应用。

例：(幻灯显示)。

注：1、学生简单把t0和t混淆，所以要告知学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开头”就表示开头的温度即初温。没有标脚的就是末温。)

2、区分“上升”、“上升了”、“上升到”和“降低”、“降低了”、“降低到”

3各种能的