《笑》语言教案5篇

《笑》语言教案5篇

《笑》语言教案篇1

活动目标：

1、观赏散文诗，并尝试在理解散文诗的根底上依据画面信息仿编。

2、感受大自然的美妙，萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：课件、图片、音乐

活动过程：

一、引出散文诗，激发兴趣——今日我带来了一首散文诗，我先不告知你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）——你觉得它是谁？为什么？

——散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？

——你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再观赏一遍。（ppt图片）小结：看来，我们大家都很熟识叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜测》

二、观看画面，理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜测》，认真听散文诗里面把叶子猜测成了什么？（配乐完整观赏）

1．隐身城堡——飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？假如是绿色的树叶会让谁隐身？

小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……

2．松软的摇篮——叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜测成摇篮？松软的是在说什么？除了说它是松软的还可以说是什么样的摇篮？

小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是松软的、舒适的、可以做美梦的摇篮。看来猜测的时候加上好听的词散文诗就更美了。

——得意的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？

3．盛水的勺子——假如是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜测出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜测呢。

过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜测呢？

三、解读画面，想象仿编散文诗——今日我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。

1。共同仿编（鸟巢的画面）——你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜测成什么？

——会说好玩的话、好听的词以及猜测画面中没有的角色吗？

小结：叶子可以是……

2。分组创编——我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜测的隐秘，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜测进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来共享。

3。沟通共享——来共享一下你们小组编的散文诗吧！——这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。

这样吧，我来读开头，让我们伴着悦耳的音乐把散文诗《一片叶子》连续下去。

三、完毕，引发连续猜测——一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附：它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹂开头鸣叫，当暖和的阳光洒在这里，它就冒了出来。（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝松软的摇篮，它是得意的盛水的勺子。

《笑》语言教案篇2

活动预备：

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、颜色图等），多媒体课件。

活动过程

（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开头，引导全体幼儿观看教师的表情（笑）

今日，有这么多教师来做客，小朋友快乐吗？那你们看冯教师快乐吗？你怎么知道教师很快乐？（教师在笑）那你又是怎么知道教师在笑的？

帮助提问：教师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道教师在笑了。

师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿仿照）

（2）依据答复出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

（二）听故事找表情

表情可真好玩呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，教师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？

1、观看多媒体故事

2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

幼儿说说，引导幼儿说完整。

（三）观看、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今日还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

请幼儿自由选择图片。

教师给小朋友预备了很多图片（一次性在大屏幕上消失五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

依据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

（教师在巡回观看的时候，可以引导孩子和同伴沟通，说连贯和完整，如：由于……所以我选择**的表情。）

3、大家一起来说说：

你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）

你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓舞幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）

（四）争论自己喜爱的表情

1、表情这么好玩，他表达的内容这么丰富，那你最喜爱哪种表情呢？为什么？

2、我们都喜爱快乐的表情，那怎样才能让自己和别人每天都快乐呢？

教师小结：帮忙别人、关怀别人、不被困难吓倒、英勇的人才能欢乐的生活。

（五）延长活动：

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等。

《笑》语言教案篇3

【活动目标】

1、学习观看夏季雷雨前后的天气变化。

2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

【活动重点】

学习观看夏季雷雨前后的天气变化。

【活动难点】

用语言表达夏季雷雨前后的情景。

【活动预备】

1、《小朋友的书·夏天真热》

2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有阅历，收看或收听关于雷雨的天气。

【活动过程】

一、引导幼儿观看雷雨钱的情形。

1、太阳公公到哪去了？

2、天空中消失了什么？（乌云）

3、看上去怎么样？

4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）

二、引导幼儿观看雷雨时的情形。

1、现在你听到了什么声音？（雨点）

2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。

3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。

三、引导幼儿观看雷雨后的情形。

1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？

2、天上消失了什么？（白云）

3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清爽空气，感受雨后的凉快。

?教学反思】

教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激力量，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的根底。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。

《笑》语言教案篇4

活动目标：

1、初步了解雪花的根本特征。

2、能在教师的带着下朗读儿歌。

3、感受儿歌的美并对儿歌布满宠爱。

活动预备：

1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴

2、演示贴图一张

3、儿歌《雪花》（附后）

活动过程：一、引出雪花的故事让幼儿绽开想象

引导语：

“小朋友们冬天到了，北方开头下雪啦！

雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。

落到娃娃的手心里，变成了小水滴。

水滴轻轻告知娃娃，我从天上来的。

跟着娃娃一起走，一起去找春天。”

二、提问帮忙幼儿理解回忆

提问：

（1）雪花在空中飞，像什么？

（2）雪花落到哪里变成了小水滴？

（3）雪花为什么变成了小水滴？

（4）水滴轻轻说什么？

（5）最终雪花跟着娃娃一起去哪？

三、教师边朗读儿歌边演示贴图

导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？

四、教师带着幼儿共同朗读儿歌

1、教师边指图边带着全班幼儿朗读。

2、请力量强的幼儿带上动作朗读。

五、完毕活动

全班幼儿站起来和教师一起边表演边朗读。

附：儿歌《雪花》

雪花

雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。

落到手心里，变成小水滴。

水滴轻轻说，我从天上来。

跟上娃娃走，一起找春天。

《笑》语言教案篇5

设计意图：

语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工具。幼儿正处在语言进展敏感期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、思维力、想像力、也是智力进展中不行缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面进展。提高素养，因此，我设计了这一节课。

活动目的：

1、对实物、图片的观看比拟，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇。

2、进展幼儿的观看力，想像力、口语表达力量，动作表现力量及思维的灵敏性。

3、培育幼儿积极动脑，勇于探究，敢于尝试的精神。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

1、多媒体课件（幻灯片）。

2、大、小皮球各1个。

3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块。

教学重点：

帮忙幼儿获得相反的概念，能大胆探究反义词。

教学难点：

鼓舞幼儿积极思维，大胆表述。

活动过程：

（一）引起幼儿的兴趣，导入主题

师：小朋友们好！今日，教师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很好玩的国家，听说到“相反国”里可以学到许多本事，你们想去吗？好，那我们就一起去看看吧！

瞧：这里预备了许多东西，要请你们认真观看观看，用手捏捏、拎拎，你们就会发觉许多的小隐秘，看看谁最快发觉里面的小隐秘哦。

（二）利用实物，在实物中找反义词

幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词

１、（出示大小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大，一个小）对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

２、请幼儿比拟绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

（三）播放课件，在课件中找反义词

幼儿观看：利用课件引导幼儿观看尝试说出相反的词

１、图片上有什么？

２、它们一样吗？

幼儿观看尝试，并说出相反的词。（厚——薄、粗——细、高——矮、上——下、胖——瘦、开——关、哭——笑、进——出、多——少）

（四）嬉戏：（做相反）稳固把握反义词，加深尝试印象

介绍嬉戏的玩法：

1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。

2、教师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如教师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

3、规章：教师说，不做动作；幼儿不说，但要做出精确的动作。

（五）启发幼儿说出一些新的反义词

1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。（比方：好——坏、前——后、左——右、新——旧、香——臭、升——降）

2．引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的反义词。

师：请小朋友想一想，试一试，说出教师没有说过的一些反义词。