2022年江苏省盐城市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年江苏省盐城市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.杨林同学是某中职学校的应届毕业生，在学校校园双选会上，他同时接到五家单位的招聘意向，面对多种选择，举棋不定。这种冲突是（）

A.趋避式冲突B.多重趋避式冲突C.双避式冲突D.双趋式冲突

2.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

B.社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C.学生认识深和认识浅的矛盾

D.知与行的矛盾

3.我们头脑中具有的苹果表象和每一个苹果都相似，又和每一个苹果不同，这反映了表象具有（）

A.直观性B.概括性C.可操作性D.稳定性

4.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是（）

①综合课程②活动课程③地方课程

④学校课程⑤显性课程⑥隐性课程

A.①④B.③⑤C.②⑥D.③④

5.决定教育发展的规模、速度和教育结构（）

A.生产关系B.科技C.文化D.生产力发展水平

6.把现代系统论的方法引进对教学的研究，提出教学过程最优化的是（）

A.巴班斯基B.赞科夫C.泰勒D.博比特

7.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响

B.刺激物的新颖性对注意产生的影响

C.刺激物的活动性不同的

D.注意具有集中性的结果

8.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。这是给学生提供（）

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

9.陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去教育信条体现了教师（）素养

A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功

10.为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（）

A.必修课、选修课和活动课B.国家课程、地方课程和校本课程C.显性课、隐性课与实践课D.理论课、实验课和活动课

二、单选题(10题)11.体育运动员在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。这说明了教师的劳动具有（）

A.未来性B.广延性C.滞后性D.连续性

12.小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是（）

A.80B.85C.100D.125

13.人在看书时用红笔划出重点以便于阅读是利用了知觉的（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

14.活到老，学到老是现代教育特点的要求（）

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

15.学校的建筑、教室的布置和校园环境等属于（）

A.相关课程B.学科课程C.显性课程D.隐性课程

16.鲁迅在小说《祝福》中创造了祥林嫂的艺术形象，他是把旧中国许多妇女的遭遇集中后创造出来的形象，这种形象的构成方式属于（）

A.综合B.夸张C.拟人化D.典型化

17.下列持个人本位论的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齐B.孔德C.柏拉图D.迪尔凯姆

18.酒香不怕巷子深说明客观事物的（）容易引起人的无意注意

A.强度B.对比关系C.活动变化D.新奇性

19.（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现大大提高了教学效率

A.道尔顿制B.班级授课制C.小组教学D.个别教学

20.早晨起床后背诵外语单词效果比较好，最重要的原因是没有（）

A.消退抑制B.倒摄抑制C.前摄抑制D.延缓抑制

三、单选题(2题)21.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

22.20世纪中期，计算机科学的发展要求了解人是怎样在头脑中加工信息的，由此应运而生并发展壮大的心理学流派是（）

A.行为主义B.认知主义C.精神分析D.人本主义

四、单选题(10题)23.教师边讲课边环视学生，又恰当地组织教学，体现的注意品质是（）

A.注意的广度B.注意的分散C.注意的分配D.注意的深度

24.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）

A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

25.我国中小学课程（教学）计划的最基本的部分是（）

A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排

26.教师的素养不包括（）

A.思想品德修养B.专业情操C.知识结构D.能力结构

27.探求真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心属于（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感

28.勤奋、懒惰、谦虚、骄傲，这些特点反映的是（）特征

A.能力B.气质C.性格D.情感

29.人耳最敏感的声音频率范围是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

30.教学过程中教师通过抓主要矛盾，解决好重点与难点，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这贯彻了教学的（）

A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.发展性原则

31.入芝兰之室，久而不闻其香描述的是（）

A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激

32.《学记》中的学不躐等体现了教学中的（）

A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则

五、单选题(10题)33.我国古代学校产生于（）

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

34.宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，提出S—R理论的心理学家是（）

A.詹姆士B.华生C.马斯洛D.斯金纳

35.主张教育的一切活动都应服务于社会需要，教育除了社会目的以外并无其他目的。这一观点属于（）

A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论

36.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

37.主张社会本位教育目的论的思想家是（）

A.马斯洛B.涂尔干C.卢梭D.裴斯泰洛齐

38.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象，它属于（）

A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

39.（）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义

A.精神分析B.行为主义C.格式塔D.认知

40.卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的教育观（）

A.自然主义B.行为主义C.认知主义D.建构主义

41.学校应该把（）放在首位，在其下的教学设计中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动

A.德育B.智育C.体育D.美育

42.教育史上重科技、文史知识的掌握和逻辑思维的培养，认为获得知识，有亲知闻知说知三种途径的学派是（）

A.儒家B.道家C.墨家D.法家

六、单选题(0题)43.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（）

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程

参考答案

1.B多重趋避冲突指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。大学生择业时面临多种选择的冲突是典型的多重趋避冲突。

2.AA德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾

3.B表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。每个苹果都很相似但又不同，正体现了这一特点

4.DD我国基础教育课程改革改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。故地方课程和学校课程是新增课程

5.D

6.AA苏联教育家巴班斯基的《教学过程最优化》论述了其最优化教学理论。巴班斯基认为在教学过程中要耗费的时间、精力、经费都要达到最少，但最后可能获得的效果要最佳

7.AA刺激物的对比性（刺激物的相对强度）是引起无意注意的因素之一。题干所述是由于闹市与阅览室中声音的相对强度不同对注意造成的影响，因此选A项

8.A【答案】A。解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式忖诸实施．以获得完备的动觉映象；教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。

9.B

10.B为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，新课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理，即国家课程、地方课程和校本（学校）课程三级课程管理。

11.CC滞后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性

12.D依据比率智商的计算公式：智商=(智力年龄／实际年龄)×100，可算得10+8×100=125。

13.A

14.C

15.DD隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程包括物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程和观念性隐性课程，题干所述为物质性隐性课程

16.DD典型化是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。如鲁迅笔下阿Q的形象、祥林嫂的形象等，都是典型化的人物角色

17.A

18.AA无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意，又叫不随意注意。刺激的强度是影响无意注意的重要条件，如酒香不怕巷子深

19.BB班级授课制的出现大大提高了教学的效率，弥补了教师人手不足的缺陷

20.CC前摄抑制是先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。早晨起来背诵外语单词效果好，是因为早晨为一天的开始，学生不会受到前摄抑制的干扰

21.BB形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价

22.BB认知心理学以信息加工为核心，根据题干中的了解人是怎样在头脑中加工信息的可知是认知主义心理学流派

23.C注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中

24.C

25.AA课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，课程设置是我国中小学课程计划的最基本的部分

26.BB教师的素养包括职业道德修养（思想品德修养）、知识结构、能力结构和职业心理健康

27.AA理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体现。题干所述属于理智感的体现

28.CC性格是指人对客观现实的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征，是人与人相互区别的主要方面。性格特征方面，如勤奋、乐观、谦虚、有毅力、有信心、有合作精神等性格特征有利于问题解决；相反，懒惰、盲从、自卑等性格特征不利于问题解决

29.D

30.AA贯彻循序渐进原则的要求有：①教师的教学要有系统性，引导学生将知识体系化、系统化。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁

31.A

32.CC循序渐进原则，也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。学不躐等指教学要遵循学生心理发展特点进行，躐指超越，体现了循序渐进的原则

33.A

34.B题干所述为行为主义心理学的主要理论观点，华生和斯金纳都是行为主义的代表人物，但斯金纳提出的是操作性条件作用理论，即R－S,而S－R理论由华生提出。因此，选B项

35.B社会本位论主张教育的最终目的是满足社会的需要。认为个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约；社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能有价值；教育的目的在于使受教育社会化。题干强调教育要服务于社会，属于社会本位论。

36.BB形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价

37.BB社会本位论认为：①个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约。②社会价值高于个人价值。③教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有:荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等

38.BB无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象，又称不随意想象。例如，学生常常出现的白日梦；精神病患者在头脑中产生的幻觉等都是无意想象。梦是无意想象的极端表现

39.CC格式塔心理学（完形心理学）反对把心理现象分解为元素