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文档简介

第18课《三国鼎立》教学设计授课人：授课时间：12月1日教学目标知识与能力:引导学生掌握官渡之战和赤壁之战及三国鼎立局面的形成。提高学生对重大历史事件的复述能力。通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。过程与方法：教学过程以学生为主体，通过自主学习、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三等方式，采用自主学习、启发式学习，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。情感、态度与价值观：通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。二、教学重点与难点1、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成2、教学难点：教法与学法教法：启发法、讲授法、自主学习法学法：自主学习法、探究法四、教学模式：自学——辅导式和参与——活动式相结合的历史教育模式五、课时安排：1课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图激趣导入：播放《滚滚长江东逝水》播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问1：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》

音乐导入，激发学生学习兴趣自主学习请学生自学102至105完成下列表格

师生合作学生填写表格

官渡之战出示《东汉末年军阀割据形势图》铠甲生虮虱，百姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

——曹操《蒿里行》引导学生看书归纳：曹操官渡之战前的发展情况展示《官渡之战》动态示意图赤壁之战介绍刘备，请学生讲述三顾茅庐的故事由学生介绍赤壁之战的故事出示赤壁之战示意图出示苏轼《念奴娇.赤壁怀古》【合作探究】曹操在官渡战争中胜，在赤壁之战中败，请问原因分别是什么？从曹操的一胜一败中我们有何启示？三国鼎立的形成学生展示成果

出示三国鼎立形势图魏、蜀、吴经济的恢复和发展曹魏:兴修许多水利工程2、蜀：丝织业兴旺，蜀锦行销三国3、吴：造船业发达，促进海上交通发展【合作探究】评价历史人物（课件显示三国历史人物）我们先说曹操。说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？教师：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的

学生自主学习并完成表格，并勾画笔记

学生汇报自学成果

学生看图通过曹操诗词再现东汉末年的社会背景

学生看书

学生讲故事

学生小组合作探究

学生展示成果

学生谈论

培养学生自主学习能力

培养学生归纳能力和语言表达能力

增强教学直观性

培养学生语言表达能力

培养学生探究能力

评价历史人物时，要引导学生一分为二地辩证的评价历史人物课

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