教学设计 认识时分白板课课件

认识时间（时、分）教案刘艳萍【教材分析】《认识时间》例1、例2是人教版二级上册第七单元90—91页的教学内容。本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。这节课是“认识时间”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。【教学目标】1、经历观察操作归纳的过程，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。2、结合白板课件和直观演示，知道钟面上分针走1“小格”是一分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读、写几时几分和几时半。3、在具体的情境中，培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力。4、增强数学应用意识，体会数学来源于生活又应用于生活，养成爱惜时间的良好习惯。【教学重点与难点】教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分，能准确认、读、写出几时几分的时间。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。【教学方法设计】小组探究式学习，学生自主观察和操作，教师借助交互式电子白板进行的辅助教学。设计理念：数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”

因此我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。【教学媒体与资源选择】白板课件：各种功能、音频文件和视频文件；教具学具：教师的教具钟表及学生人手一份的学具钟面；学生的学习卡。【教学过程】一、课前游戏，导入新课。1、同学们，上课之前我们先来做一个“听音辨物”的游戏，好不好？（白板播放）这是什么声音？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）说的真好，我们可以通过钟表来知道时间。2、通过上学期的学习，回忆一下钟面上都有些什么？（可以看看手中的学具）生：有时针、分针。（白板拉出钟面、时针、分针）师：我们怎样区别时针和分针呢？生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。生2：时针走得慢，分针走得快。生：12个数。师：嗯，12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了12份，也就是几个大格呢？生：12大格。（一起数一数。）师：同学们对于以前的知识掌握的不错，今天，我们一起来继续认识时间。[这样的设计让学生既回顾了已有的知识---认识整时，又激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。]

3种钟表声音

拖拽功能板书：时针、分针

画笔画12格

板书：认识时间二、

探究新知，自主学习。1、认识分我们在一年级已经学习了认读整时，看这幅图中小朋友们在干什么？你能读出这个钟面上的时间吗？（学生尝试认读，让学生介绍自己想法。---预设：会认读、不会认读2种情况）嗯！不错，你能读出不是整时的时间。你是怎么读出来的？说一说？像这个钟表表示的时间就是8时多了，那到底多多少呢？还要看分针。谁说说，钟面上，分针走一小格是什么意思？（分针走1小格是1分）说还想说？对，分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格的时间就是1分。(板书)我们看看，这个大格中有几个小格？12-1中同学们数一数有几个小格。（5个）这个大格中有5个小格，其他大格中有都几个小格呢？验证一下？（数一数）谁选一个看看？是吗？再选一个？这说明什么？（每个大格都有5个小格）动画播放刚才我们说了，分针走1小格，经过的时间是1分。分针走2小格，经过的时间是几分。走3小格、4小格呢？好，我们来看一下！通过观察，你知道了什么？（分针走1小格是1分；走2、3、4、5；分针走了5分…1个大格有5个小格，5分。）▲对，分针走几小格，经过的时间就是几分。走一大格，就是5分钟。（板书）师：（动画继续演示）现在分针在钟面上指向刻度2，从12--2经过几分钟？为什么？（10分；2个大格所以是十分，……）你还能提出什么问题？（指向刻度3、4、8、9）真聪明，是几分？为什么？▲现在请同学以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上，从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？（填在记录纸上----小组合作，交流后一人汇报）带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4……等刻度最后提出：分针走1圈是多少分？（60分）▲怎样才能很快记住每个刻度数字表示几分？有什么好办法？交流一下怎样记的？（5小格5小格数的、5的口诀---学生尝试不同方法记住）---同桌互说嗯，不错！同学们用不同方法记住了钟表上每一个刻度数字表时几分。▲下面，同桌之间进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同刻度，同桌回答各是几分。[这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在白板上写出学生所汇报的内容，并且通过白板的绘制、放大、聚焦、插入动画等功能，使学生加深了对钟面知识的认识。]

2、感知1分钟（课件计时）（1）好了，我们先练习到这。上节课老师布置大家和家长一起体验一下1分钟之内能干些什么？谁来汇报一下？

学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐10个、脉搏80下、唱歌一小半、动画片……(2)

那么课堂上，1分钟能做些什么呢？小组合作用给出的材料按要求试一试？计时开始▲一人汇报（写字、口算、折纸、画画）（3）汇报结果：你们组一分钟做了什么？有什么感受？小结：嗯，“一寸光阴一寸金啊”！其实，一分钟还能做很多事情。比如：计算机1分钟计算几百万次；播音员1分钟播180个字；点钞机一分钟能点1500张人民币。希望同学们能珍惜每一分钟，合理安排好时间，做时间的主人！[这是发挥了白板中时钟的功能，设置了正计时，让学生更好的体会1分钟长短。]3、时与分的关系▲通过前面的学习，我们知道时针和分针就是通过走多少大格、多少小格来计时间的。（1）下面请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”我们首先拨到12时，观察一下，这时时针分针分别在什么位置？（重合，12时）分针不动，顺时针方向，时针指向刻度1，是几时？分针不动，顺时针方向，时针指向刻度4，是几时？分针不动，顺时针方向，时针指向刻度10，是几时？谁能总结？（钟面上，当分针指向刻度12，时针指向几，就是几时。）回位，再拨到12时，（12:00）然后顺时针方向拨动分针走一大格，是几时几分？（学生拨模具）(2)不错，看这儿，老师再把分针从12加速拨到刻度6。分针走了几分？为什么？(30分，因为每个大格是5分，6个大格就是30分)▲好，再看这儿，分针从12走到6，正好走了钟面的多少？（一半）对，平时生活中我们还可以把30说成什么？（半小时）。12时30分，还可以说成什么？（12时半）谁再说说？▲（3）好，看这儿，分针继续接着走，从12一直走到走到12，分针走了多少？走了几分？为什么？（1圈）（60分）（板书）谁能读出钟面时间？（1时）为什么？分针走一圈，时针有变化吗？说说？这说明什么？（分针走了1圈，时针走1大格）（4）是吗？我们再看一遍，仔细观察，你还能发现什么秘密？观察（课件）你发现了什么？（时针分针同时转动，分针走1圈，时针走1大格，）在同一时间里时针从几走到几？分针从几走到几？生：分针走了1圈，走了60小格，走了60分；时针走了1大格，走了1时。▲师：分针和时针同时走、同时停，他们经过的时间是怎样的？（都一样）谁能说完整？引导学生总结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1时），他们经过的时间是一样的。这说明---这也可以说成是-----？▲1时和60分是什么关系？（相等）学生读

1时=60分（板书）[数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过自主探索、合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。]出示主题图

主题图里钟表

走一小格1分放大镜

动画播放

走一大格5分再演示动画

记录卡填表格摄像头

动画播放

动手操作

计时器计时

钟表模型

动画课件学生拨模具动画

课件走一圈60分

再演示课件

课件板书：走一大格1时“==”三、

小组合作，尝试归纳。1、

探讨“几时几分”的读法▲通过学习我们已经了解了时针、分针指向不同刻度所表示的时间。大家再来看一幅图，你们能说出这3个钟面上的时间吗？大家可以直接观察图，也可以在你的钟面上边拨边数。有困难的同学，可以请同组的同学帮助。谁来说说？第一个钟面是几时？（：）（时分）（板书）▲（强调几时零几分的写法—在用电子表的表示方法记录钟面时间时，如果分钟数不到10，在分钟数前面要加0，因此表示的时间是4：05。--4:03、4:09）由学生写出另一种表示方法。（写作、读作）（4时5分）第二个钟面？（时针正好在4好5之间）4时30分；4时半-----30分也可以说成半小时第三个钟面？（引导观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5，是差15分5时，也就是4时45分）▲归纳认读“4时几分”的方法：时针走过数字4，分针从12起，走了多少个小格，就是4时多少分。读出一个时间，要由时针和分针共同来确定。2、完成教材第91页“做一做”。（作业纸分2页，上下各一行）（幕布---白板直接书写）第一行：学生独立完成后，全班交流认读的方法。---重点“几时差几分”---7:40的读写及时针位置。这一行钟面时间有什么共同特点？都是7时几分的认读（走过数字7）对，观察的真仔细！第二行：学生自主练习，小组讨论，再全班交流。（让学生尽可能多的说出自己的想法---先看时针再看分针）▲归纳认识“几时几分”的方法：从同学们的介绍中，我们学会了认读时间的方法。认读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。时针走过几就是几时多，分针走过多少小格就是多少分。可以先看时针，也可以先看分针。三幅图做课件

4:05写法

强调4时半

差几分几时

归纳认读

做一做第一行幕布遮屏手写

第二行

归纳运用知识，巩固练习。同学们现在都能正确的认读时间了，下面我们做几个练习，看谁最棒！▲92页2题：白板书写笔直接连线（1）聚光灯看钟面上的时间，分针指着大格的刻度分别对应多少分，读出几时几分；（2）下一行，分针应指着刻度几？（3）为什么这么连？▲92页1题：展现了小学生一天的生活作息时间，4个有序时间，要合理安排作息。（1）说说每幅图中的学生在做什么？（2）用电子表的表示方法记录下时间？（3）自己在生活中做这些事大概是几时几分？（起床、上课、看电视、休息）

聚焦功能第一行第二行

图---书写笔五、总结升华，拓展延伸。同学们想不想知道老师一天的作息时间？课件呈现：上午8：05上第一节课；11:30下第四节课；下午1:55上班；5:30下班。（同桌合作，两个人轮流，一人说另一人拨出来。）▲同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？生自由交流。生活中离不开数学，（出示91页生活中的数学图），看，这是天安门升旗降旗的时间，这是火车票片面显示的乘车时间，课下找一找与我们生活相关的时间，记录下来，下节课汇报，好不好？下课！

大屏幕

课件

【板书设计】

认识时间时针

分针走一个小格1分

走一个大格5分走一个大格

1时==走一圈60分

【课后反思】一、

生活化的魅力。“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生通过“听音辨物”来回忆上学期钟表的一些知识，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，我告诉学生钟表里还有一个小秘密，认真观察的学生才会发现。当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固练习中做找朋友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。二、

实践中的价值。这节课的学习内容相对来说比较抽象，如果脱离了课件演示和动手操作，我想是很难完成学习目标的。所以在这节课上，我所设计和安排的重点环节，都需要借助课件演示及学具操作来完成。学习生活中的数学是新课程标