专题05绿色植物的物质和能量转换解析版

05绿色植物的物质和能量转【知识点回顾考点 光合作用概念：光合作用是指绿色植物通 ， 转化成能量 的过程光考点 光合作用实现了地球上最重要的两个变化：一是把简单的 合成为复杂 ，实现了 ；二是把 转变成

在有机物中，实现了考点 酶 考点 无机物→有机物→光能 能，能 CO2O2含量的稳定释放的能量生命活动所必需考点 说明农业生产(合理灌溉、合理施肥、处理等)中的物质和能量的转换原水、无机盐是细胞构成的基本成分和生理活动的重要参与者，应根据植物的需求规律， 考点 1.叶绿体光 二氧化碳 有机 氧考点 无机物有机 物质的转化 化学 能量的转考点3 1.氧气催化有机物二氧化碳水能量3.活细胞4.氧化反应有机物 考点 活细胞化 内考点5 2.光合作用原理 【例题精析1（2020• 光【解答】解：光合作用的：二氧化碳+水

有机物（能量）+氧气，可见进叶绿2（2019•理后，将观察到（）ABCD 【解答】解：该实验方法步骤：暗处理→部分光照→光照→脱色→漂洗加碘→观察，变蓝；不遮光的部分由于见光能进行光合作用，制造了淀粉所以叶片变蓝色。因此将某植株在处放置一昼夜后，用铝箔将一张叶片部分遮光，再光照4小时，取下叶，故选：B3（2019• D．莲蓬中的是由子房发育而来含淀粉，C错误；，D、胚珠将来发育成的数目是胚珠的数目决定的。莲蓬中的是由子房发育而来的，D错误。，故选：B4（2020•B试管中加入等量的澄清石灰水，再往A试管中加入适量的已浸水及的蚕豆，则试管B中应加入等量的（ A．已浸水及的绿B．已煮熟及的蚕C．已浸水及未的蚕D．已煮熟及未的蚕探究植物呼吸作用的产物，则变量是，除活性不同外其它均相同，故实验中装置B中应加入等量的已煮熟及的并将其置于与装置A相同的温度环境中。故选：B5（2019• AAB．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明进行呼吸作用产生了二氧化C．若装置B中换成煮，则装置C中澄清石灰水不会变浑DBC、煮不能进行呼吸作用。若装置B中换成煮，由于不能进行呼吸作C中澄清石灰水不会变浑浊，正确；B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在的环境下进行实验，才能确保实验的准确例6．（2020•）该实验的目的是研究藻的光合作用是否需要二氧化碳将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水。①②试管中的藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液，能否观察到藻叶片变蓝色？不能 ②试管中藻在光照过程中产生大量的气泡这些气泡中的气体主要是氧气（1）①②试管中的藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液不能观察到藻叶片变蓝色，原因是叶片没有进行光合作用产生淀粉（4）②试管中藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是光合作用产生的氧（1）、7（2019•叶薄、披针形，花单性，果实圆柱形2﹣6粒。经过检索得知，此为黑藻（Hydrillaverticillata。以此为材料，开展了一系列探究实验。、在植物学分类上，黑藻属于被 植物，推断依据 有花和果实随细胞质环形流动。绿色颗粒是叶绿体。细胞质不停地流动的意义是能加快细胞与外界的物质交换。1。这种气体是氧气，你如何检测？打开橡皮塞，迅速将快要熄灭的木条插进玻璃管中，木条复燃，证明产生的气体是氧气。试管与灯的距离（厘米5每分钟产生的气泡数（个分析实验结果，你得出的结论是光照强度越大，光合作用的强度越大2CD（）2GA点低。（1）1从图2可知，曲线CD段二氧化碳浓度迅速降低，说明光合作用吸收的原料迅速增2中可以找到的（1）CD；GA例8（2019•衢州）为研究植物呼吸作用，小科进行了以下实验：闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（1Ⅱ．连接计算机、器和传感器探头，24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图象，如图2和图3（不考虑微生物呼吸作用实验中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用对实验的干扰4中的A（填字母）进出根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高高，从而导致菠菜呼吸作用减慢。（1）4中的A气孔进出植物体的。23可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，（1）（3）9（2020•该叶片中的叶绿体主要分布在上（选填“上”或“下”）表皮附近，这样更有利于科学家猜测该植物具有很强的保水能力，以下支持这一猜测的有 C（1栅栏组织中的叶绿体，栅栏组织接近上表皮，因此图中的叶绿体主要分布在上（2）A、气孔是由细胞构成的，气孔着生部位向内凹陷，可以使细胞B（1）10（2019•量的含有同位素14C的“14CO2．随着时间的推移，他们发现该植物的不同相继出现14C（14C的部位。据此回答：（1）14CO2主要是通过图乙中气 结构，进入到叶片中（2）写出14CO2。14C主要是通过茎中的哪一部分结构送到该植物的根部。韧皮部（选A14CO2，请运用所学的知识解释这一现象。该植物中含有的14C同位素的有机物通过呼吸作用被氧化分解为含有14C的二氧化碳，并通孔散失到周围的空气中。（1）14CO2是通过光合作用叶片制造的有机物（14C）通过韧皮部中筛管输送量的过程呼吸作用的有物+氧→二氧化碳+水+量该植中含有的1C同位素的有机物通过呼吸作用被氧化分解为含有1C的二氧化碳，并通孔散失到周围的空气中。）（1（2 （3））韧皮部（4该植物中含有的14C同位素的有机物通过呼吸作用被氧化分解为含有14C的二氧化碳，并通孔散失到周围的空气中。【习题巩固一．选择题（5小题 D25～30℃作用的速率曲线下降，故温度越高，该蔬菜新品种的光合速率不一定高，A正确。B错误；率大于零，积累了有机物，蔬菜合成的有机物大于分解的有机物，C机物的量最多，D正确。故选：B不能得出的结论是（）BC A．影响该植物呼吸作用变化的因一是温B．a﹣cC．b﹣cD．C【解答】解：A、温度、氧气和植物细胞含水量都会影响植物的呼吸作用，A物的含量增多，B正确；有机物一直在积累，C错误；D、C点以后，植物不能进行光合作用，所以植物体内有机物的含量减少，D正确。如图曲线表示在适宜条件下某植物萌发过程中鲜重的变化下列分析错误的 Ⅰ、Ⅲ阶段的鲜重显著增Ⅰ、Ⅱ阶段的干重显著减第Ⅲ阶段的胚根已发育成幼第Ⅲ阶段增加的重量主要是A、Ⅰ、Ⅲ阶段的鲜重显著增加，原因是吸水的结果，A正确B、在Ⅰ、Ⅱ阶段没有萌发，所以干重变化很小，B错误根已发育成幼根，C正确；D、吸水膨胀，第Ⅲ阶段增加的重量主要是水，D正确。如图所示，瓶子内装有正在萌发的，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即 A．进行呼吸作用，放出了氧B．进行呼吸作用，消耗了氧C．进行光合作用，放出了氧D．进行蒸腾作用，放出了大量的水蒸机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。萌发的呼吸作用旺盛。吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳；因此将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的的瓶子里，蜡烛熄灭，其原因是该瓶内萌发的进行呼吸作用，把玻璃瓶中的氧气消耗尽故选：B二．填空题（1小题实验一：将某绿色植物放在装置中，分别测定在不同温度下植物对氧气的吸收量，如左图所示。a、b10℃20℃时植物吸收氧气量随时间变化的情况。分析实验一可知，温度越高植物吸收氧气越 由实验一结果可推知：在实验二中，当广口瓶内黄豆温度适当升高 联系本实验，试分析吐鲁番瓜果特别甜的原因。晚上温度低，呼吸作用弱，有机 （l）（（1）三．实验探究题（7小题）为研究某种水草的光合作用和呼吸作用的影响因素，查阅资料得：用少量的NaHCO3和BTB酸碱指示剂加水配制的蓝色溶液可随溶液中CO2的浓度增高而由蓝变黄。根据资料配制了蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成绿色，之54支试管加入生长状况一致的等量水12345无有有有有据日光灯的距离50min（1）50min后，5号试管溶液颜色变为蓝色，产生此现象的原因是水草离日光灯的距离近，光合作强度强，植物进行光合作用消耗二氧化碳。（写2条）除上述所示的因素外，列举两个影响水草光合作用反应速率的因素时间以及叶绿体。（1）332号管的颜色应为黄色。说明呼吸（11组装好实验装置，并检验装置气密性。装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二0.2ml2020mn0.6mL。③若将该装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下放置10min0.1mLA 如图2所示曲线那么影响装置内植物光合作用速率变化的主要环境因素是光照强度 【实验为使实验结果更加可靠小科用塑料薄膜将花盆中的土壤密封以排除土 小科改进实验设计，继续进行探究【解答（1）根据步骤②实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水柱在位置A10min0.6﹣0.2＝0.（mL装置的玻璃瓶进行遮光处理，在20℃下放置10min后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水柱仍维持在A处。说明植物在夜间只进行呼吸作用，每10min，消耗氧气：0.2﹣0.1＝0.1（mL0.4﹣0.1＝0.（mL1.8mL/h。【实验】土壤中的微生物的代谢也会影响瓶内气体的体积；为排除微生物的代谢对（1）1.8；【实验】土壤中微生物的呼吸作用为探究二氧化碳是光合作用的原料，某生物小组用透明的玻璃钟罩、长势一致的同（①将两盆植物置于条件下一昼夜4两盆植物置于条件下一昼夜的目的把叶片中的淀粉全部转运和消耗步骤③中将叶片放入中水浴加热后脱色，的颜色将变成绿 取装置a中叶片滴加碘液后：叶片颜色不变 ”；（1制造的，而不能是叶片在实验前的。中，所以烧杯中的会变为绿色。（1）为了探究小麦萌发时所进行的细胞呼吸类型，设计了如下实验CO2O2。甲烧杯内的A为氢氧化钠溶液，则乙烧杯内的B为等量的清 若不考虑外界因素的影响，预测实验可能出现的现象及结论如下，补充完整①可引起气体体积变化的外界因素：温 （写出1点②对照装置丙、丁的设置方法：将甲、乙两装置中萌发的小麦分别换成等量的煮沸杀死的小麦，其余分别同甲、乙。（1同以外，其他条件都相同的实验，甲烧杯内的A为氢氧化钠溶液，则乙烧杯内的B为等置红色液滴右移，说明只进行无氧呼吸；甲装置红色液滴左移，乙装置红色液滴右（1）O2CO2（。小金同学认为可能是乙装置漏气导致红色水滴移动不明显同学用一个简单操作证明了该装置气密性是良好的，你认为同学的操作和现象是实验前用手握住。小金用天平分别称出甲乙两个装置的质量若实验前后的质量有变化即可证明进行了呼吸作用。你赞同他的做法吗？说明你的理由。不赞同，不论是甲进行了呼吸作用。（1）（O2，（1）O2）（1为什么要在稀释的剂中杀死表面的微生物，防止微生物的呼吸 ）此实验的实验目的是测定萌发时吸收氧气的速率设置此实验的对照实验用等量液杀菌过的死代替实验组中的活，其他装置同于实验组。2时是+02单位，那么同等条件下萌发的此时实际呼吸速率是1.55单位/时。（1据图可知该实验装置测量有氧呼吸时消耗的氧气量主要原因是有U型管右侧液面上升，因此该实验的目的是测定萌发时吸收氧气的速率。此需要设计简单的对照实验，即用等量液杀菌过的死代替实验组中的活，2U5.6﹣2.3＝3.3个单位，而由于2小时是同等条件下萌发的此时实际呼吸速率是3.1÷2＝1.55单位/小时。（1）测定萌发时吸收氧气的速用等量液杀菌过的死代替实验组中的活，其他装置同于实验在装置①中应装入的试剂是氢氧化钠溶 将该装置放在环境中进行实验的目的是避免植物因进行光合作用而影响实 老师该设计不够严密，不能就此验证猜想。请你一条原因：无法检验氢氧化钠溶液是否把空气中的二氧化碳完全吸收。按要求改进设计并实验时，若观察到③中澄清石灰水变浑浊现象，则证明植物（1）（1）四．解答题（5小题）如图是A、BCO2图中的“a”点时，A植物进行的生理活动是呼吸作用 ”不考虑温度对呼吸作用的影响，当光照强度为f时，单位时间内植物A光合作用 （选填“多于”“等于”或“少于”）植物B。（1）（2）从图中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差等于植物B光合作用二氧量比植物B的二氧化碳释放量大表明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强fA光合B。（1）（2）如图的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图。甲图是CECO2浓度变化为零，其原因是光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳处于平衡状态；根据甲图推测植株积累有机物最多的是 点乙图曲线中间E处的形成原因最有可能的是C A．光照过强，蒸腾作用过强，细胞吸水膨胀，气孔张开C．温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的吸收（1）B点，开始吸收二氧化碳，说明开始进行光合作用。在B点之前持续进行呼吸作用，消耗有机物，所以B点有机物最少。在D点，E处，植物积累的有机物最多；C。（1）（3）C11小时，测定每份叶中有机物质量光请写出光合作用的文字表达式二氧化碳+水

有机物（能量）+氧气叶绿分析数据可知：28℃时通过光合作用产生的有机物量是 图乙是29℃时该植物的二氧化碳吸收（释放）量随光照强度变化的曲线，则b点 29℃时此光照强度下光合作用吸收的CO2和呼吸作用释放的CO2量相 若温度由29℃改为27℃，图乙中相应的a点在原位 上方（填“上”或“下（1）光能量的有机物并释放出氧气。光合作用反应式为：二氧化碳+水叶绿

有机物（能量+，从甲图中看出28℃时，暗处理1小时植物呼吸作用消耗的有机物是2毫克，28℃时光照1小时后与暗处理前的有机物增加量是3毫克28℃光照1小时进行光合作用制造有机物的时候还进行呼吸作用消耗有机物2毫克因此实验中