《雾凇》教学设计七

?雾凇?教学设计七

概要：霜叶红于二月花。〕孤舟蓑笠翁，柴门闻犬吠，忽如一夜春风来，２、出示四句：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。再读读这四句诗，有没有什么新发现？３、这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景，作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意，今天，让我们走进享有“冬天里的春天〞美誉的吉林，去欣赏吉林雾凇奇观。４、跟老师一起来写题目，齐读课题。５、如今，让我们来领略这千树万树梨花盛开的美景吧！二、学习第一自然段１、播放画面，音乐。描绘：它，宛假设银花怒放，晶莹剔透；它，仿佛梨花带雨攀枝；洁白高雅；它，披着美玉，带着白银，婀娜可人，随风起舞；它如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。２、多美的雾凇啊，此时，你想说什么，你能不能用一个词语或一句话来形容雾凇？３、这知名全国的吉林真乃一大──。４、“观〞是指①看；②景象或样子；③对事物的认识或看法。“奇观〞中的“观〞指的是──“奇观〞就是指的景象。５、那吉林雾凇终究奇在哪儿，翻开书，轻轻读读课文第一自然段，圈圈画画有关词语。６、出示：三九严寒，大地冰封。三九严寒，大地冰封，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝

?雾凇?教学设计七,

江苏省张家港市青龙小学蔡利娟

设计理念：这篇课文向我们介绍了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇，重点和难点是要让学生理解雾凇是怎样形成这样一个过程。对于四年级的学生来说，要理解这样一个物理变化有一定的难度，在教学的过程中，以读代讲，通过读来理解和感悟，能让学生轻松快乐地学习。

一、导入

１、同学们，我们先来对对诗？老师说上半句，你们接下半句好吗？

竹外桃花三两枝，

园春色关不住，

等闲识得东风面，

不知细叶谁裁出，

接天莲叶无穷碧，

天阶夜色凉如水，

停车坐爱枫林晚，

孤舟蓑笠翁，

柴门闻犬吠，

忽如一夜春风来，

２、出示四句：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

再读读这四句诗，有没有什么新发现？

３、这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景，作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意，今天，让我们走进享有“冬天里的春天〞美誉的吉林，去欣赏吉林雾凇奇观。

４、跟老师一起来写题目，

齐读课题。

５、如今，让我们来领略这千树万树梨花盛开的美景吧！

二、学习第一自然段

１、播放画面，音乐。描绘：它，宛假设银花怒放，晶莹剔透；它，仿佛梨花带雨攀枝；洁白高雅；它，披着美玉，带着白银，婀娜可人，随风起舞；它如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。

２、多美的雾凇啊，此时，你想说什么，你能不能用一个词语或一句话来形容雾凇？

３、这知名全国的吉林真乃一大──。

４、“观〞是指①看；②景象或样子；③对事物的认识或看法。“奇观〞中的“观〞指的是──

“奇观〞就是指的景象。

５、那吉林雾凇终究奇在哪儿，翻开书，轻轻读读课文第一自然段，圈圈画画有关词语。

６、出示：三九严寒，大地冰封。三九严寒，大地冰封，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是知名全国的吉林雾凇奇观。

⑴“十里长堤〞

指读

谁再读这个词语

一起来读好它。

⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？

“缀满〞

指读

谁再来读

雾凇的奇奇在它的多，再读读，你还会有新发现。

⑶“洁白晶莹〞

指读

再指读

一起读

⑷“银光闪烁，美丽动人〞

指读

再指读

一起读

７、雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展如今大家眼前吗？

指读，

女生读

三、学习第二自然段

过渡：这就是知名全国的吉林雾凇奇观，多美呀，多奇呀，看到这么美的雾凇，你会迫不及待地问：请同学们自由地读读课文第二自然段，去找找答案。

１、雾凇的形成需要什么样的条件？为什么吉林的雾凇会知名全国呢？

２、交流出示：“雾凇，俗称树挂