混合运算 (3) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程混合运算

课程标准1.掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,会用脱式格式正确计算.在学习中贯穿在整个数学学习过程。”是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生思维能力的良好素材。教学内容分析掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。用观察、直观手段解决这些问题，使学生步了解数学，感受数学的奇妙与作用，逐步形成有顺序地、全面的思考问题的意识。教学目标1、.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,会用脱式格式正确计算.2、

培养学生的计算能力。学习目标通过学习，让学生进行脱式计算，培养学生的计算能力。学情分析学生在一年级已学习了简单的计算，本教材在学生已有知识和经验的基础上，学习混合算，继续让学生通过操作、观察、学会运算顺序，明白先算什么，再算什么。教学中为学生提供活动、交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生在交流活动过程中掌握所学内容。重点、难点掌握混合运算的运算顺序。教与学的媒体选择教学平台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、谈话引入：师：在生活中我们常常要用到数学知识，今天我们学习的知识是混合运算。3分钟2二、新课：1、仔细观察，收集信息，解决问题出示例1:图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问：同学们做什么呢？从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？2、反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67问：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3、学习脱式计算格式53－24＋3815÷3×5=29＋38=5×5=67=25问：这道题先算什么？再算什么？在书写时,我们应该注意什么?（注意：把等号上下对齐。）强调，要注意运算顺序，想清楚先算什么，再算什么。再计算。(只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算，只有乘、除法也按从左往右的顺序计算。)同时等号上下要对齐。12分钟3三、练习。1、完成P47页的做一做计算。23+6-12=25÷5×6=10分钟4四、动笔练习。球场上有19个女生，20个男生。后来走了10人，还剩几人？列式：口答：10分钟5五、小结。今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？5分钟……教学活动详情教学活动1：*******活动目标通过游戏引入，提高学生的学习兴趣。解决问题引出课题技术资源利用多媒体进行常规资源图片、课件活动概述利用多媒体课件采用了“演——练”的教学模式，放手让学生动脑、动口、动手等方式，达到教学目标。教与学的策略自主、合作、探究反馈评价通过“演——练”的教学模式，提高学生的计算能力。教学活动2：*******活动目标应用练习方法完成习题，提升学生的计算能力。解决问题有关练习题技术资源利用多媒体进行教学常规资源收集的有关的练习题、图片活动概述给学生留有足够的时间和空间，放手让学生通过动脑、、动手等方面的内容。培养学生分析、思考问题的能力。教与学的策略充分利用教材资源，小组交流、合作探究、归纳总结反馈评价学生对知识的掌握很好，能在通过动脑、、动手等方式，达到教学目标。……评价量规一节课的学习，学生有所