部编版七年级语文下册第22课《虽有佳肴》教学设计

部编版七年级语文下册第22课《虽有佳肴》教课方案学习目标：1、在教师指导下能正确、流畅朗诵课文并最后背诵课文。2．理解、累积、识记常有的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法区分句子节奏。3、认识教与学的关系和“教课相长”的道理，领会本文行文简短、类比恰切、说理深刻的写作特点，领会文言体裁——“记”的特点。学习重难点：1．理解、累积、识记常有的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法区分句子节奏。2、认识教与学的关系和“教课相长”的道理，领会本文行文简短、类比恰切、说理深刻的写作特点，领会文言体裁——“记”的特点。学习过程：背景链接（介绍作者）：本文节选自《学记》（《礼记集解》），别名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉从前各样礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字要言不烦，喻辞生动，系统而全面地说了然教育的目的及作用，教育和教课的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。自主学习：1、朗诵课文许多于4遍，力求读熟，区分以下句子的节奏，领会古汉语独有的韵律美。（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故/学/而后知不足，教/而后知困。（3）知不足，而后/能自反也；知困，而后/能自强也。给以下加点字注音：嘉肴（jiá）（yáo）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）3、解说以下加点字词的意思。①虽有嘉肴即便②弗食不③不知其旨也甘美④不知其善也好，妙⑤而后能自强也自我鼓励⑥虽有至道达到极点⑦教课相长增加⑧是故学而后知不足所以⑨教而后知困不通，理解不了⑩而后能自反也反省自己⑾而后能自强鼓励⑿学学半教⒀其此之谓乎大体4、古今异义。虽有佳肴古义：即便今义：固然弗食，不知其旨也古义：要旨今义：甘美教而后知困古义：不通，理解不了今义：困难学学半古义：教今义:学习5、翻译以下句子。1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即便做好了一桌美味的菜肴，假如不亲身品味，就永久不会知道味道如何；即便有再好的道理，假如不去学习，就永久不知道它的利处。2）是故学而后知不足，教而后知困。所以只有学习此后才能知道自己的不足，教课此后才能知道有理解不了的地方。3）知不足，而后能自反也；知困，而后能自强也。故曰：教课相长也。知道不足，而后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，而后才能自我鼓励。6、（1）《虽有嘉肴》节选自，别名，家经典著作之一，秦汉从前各样的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部专著。（2）该文中隐蔽一个流传到现在的成语是教课相长。

论著的合作研究：1、细读文章，读出节奏，注意停留。

方法指导：要正确解答这种问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”区分停留为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法构造和一些标记性的文言虚词。如;是故∕学∕而后知不足（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故/学/而后知不足，教/而后知困。（3）知不足，而后/能自反也；知困，而后/能自强也。2、本文主要阐述了什么道理？

（你赞同这个看法吗？）

作者是怎么阐述的？

（论证思路）本文主要阐述了教课相长的道理。本文在阐述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比既而引入“虽有至道，弗学，不知其善”从而又从教与学两个方面加以说明，最后归纳到“教课相长”这个结论。（用原文填空）开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？从反面设喻类比，为引出下文看法作铺垫。4、从学习的角度，“教课相长”能够给我们如何的启迪？试联合学习经验，说说你的见解。只有学习此后才能知道自己的不足，教课此后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、相互促使的。教师和学生之间应当相互学习，相互促使，共同提高。5、“教课相长”与“学学半”的同样点和不一样点是什么？二者之间是什么关系？同样点：二者都重申了“教”是学习、进步和提高的重要环节。不一样点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、相互促使、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要看法。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含此中，说得委宛委宛，是对前者的增补论证。二者关系：前者是全文的看法，后者是引用论据来增补重申看法的，二者并不是并列关系，而是主从关系。【反应检测】1.《礼记》是战国至秦汉年间是一部儒家思想的资料汇编，又叫《礼”。内容主假如记录和阐述先秦的答，记述修身做人的准则。

儒家学者解说说明经书《仪礼》的文章选集，小戴礼记》，与《周礼》《仪礼》合称“三礼法、礼仪，解说礼仪、孔子及其弟子等的问2、《虽有嘉肴》集中阐述了

教与学的关系，说了然

教课相长的道理。3、本文在阐述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比既而引入“虽有至道，弗学，不知其善也，”从而又从教与学两个方面加以说明，最后归纳到“教课相长”这个结论。（用原文填空）4、古今异义。虽有佳肴古义：即便今义：固然弗食，不知其旨也古义：要旨今义：甘美教而后知困古义：不通，理解不了今义：困难学学半古义：教今义：学习【教后反省】《虽有嘉肴》教课反省《虽有嘉肴》这篇课文主要阐述了教与学相互促使的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即便有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即便有最好的道理，不学就不知道它的利处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，而后才能自我反省。而教授他人以后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不停地研究、提高，最后得出教课相长的结论。学习自己是一种实践活动，一定用脚踏实地的态度来对待，一就是一，二就是二，把理解了的道理付诸行动，经过行动来证明道理的正确。由此，我想到了教