2023学年完整公开课版4　解决问题_第1页
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4解决问题课时目标导航解决问题。(教材第7页例8)1．使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2．培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。3．引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。重点：培养学生初步的估测意识。难点：提高估测能力。一、情景引入(1)我们学过哪些长度单位？明确：厘米和米。(2)一般情况下，“厘米”用来表示较短物体的长度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。你能举出例子吗？如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定；如果学生没有说出恰当的例子，教师可以说：“老师的食指(伸出来给学生看)宽是1厘米；咱们的课桌长是1米，也就是100厘米。”今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。二、学习新课你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？(出示课件，教材第7页插图)1．要解决什么问题？判断旗杆高13厘米还是13米。2．怎样解答？(1)操场上的旗杆，比我还高，我就1米多一点，旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。(2)我看了看尺子上的13厘米，比两个手掌宽一点儿，旗杆的高度应该是13米。(3)操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是13米。(4)10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。……小结：当选择合适的单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物做比较，然后进行区分、判断，这样才能选出合适的单位。3．解答合理吗？一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。【设计意图】引导学生说出想法其实是帮助学生建构模式，从而使学生明白不能靠感觉解决问题，要结合自己的生活经验，选取有可比性的事物做比较，然后确定正确的答案。三、巩固反馈1．完成教材第7页“做一做”。厘米厘米米2．完成教材第8～10页“练习一”第4、8题。第4题：跳绳比1米长eq\x(√)小猫比1米矮eq\x(√)椅子比1米长eq\x(√)第8题：(1)数学书长26厘米。(2)√(3)房间高3米。(4)字典厚6厘米。(5)√(6)教室长10米。四、课堂小结说一说这堂课的收获。解决问题eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(旗杆比小树都高,高度应该是13米))生活经验、分析积累1．引导学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象，能正确地运用“米”进行估测。2．鼓励学生交流，给学生创造分享、相互学习的机会，提升学生生活经验，培养学生良好的概括能力和语言表达能力，丰富学生的活动经验。备课资料参考英寸在我们的生活中，有许多用英寸计量的长度，如电视和手机的屏幕尺寸，照片的大小……英寸在荷兰语中的本意是大拇指，一英寸就是一节大拇指的长度。当然人的大拇指长度也是长短不一的。1

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