小学生语文作文写作方法

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐小学生语文作文写作方法写作是一种观念形态的活动，是客观外界事物在头脑中加工制作的过程。下面是我为大家整理的关于学校生语文（作文）写作（方法），盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!

1学校生语文作文写作方法

一、审题

看图写话作文除了图画一般还配有解说文字：“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，同学千万不行忽视，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

二、观看

看图作文中，着重在“看”，要从画中了解画图的背景、意图;再看图画的内容，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的挨次，从景物到人物，思索：1、图上画的是什么?(什么时间?在哪儿?都有谁?);2、从画中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作、推想人物的思想面貌，以及他在干什么;3、还要观看四周环境(景物)，弄清大事发生的时间、地点以及和大事有关的物品。

三、想象

许多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简洁，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。要依据画面内容，进行合理“想象”或“联想”，使画面“动”起来，从头脑中勾画出一个（故事）轮廓。画面上有人物，有景物，有颜色，但（没声音），也不会动。

而看图作文，则要求借助于图画供应的形象，对比现实生活，再联系自己的生活（阅历）进行合抱负象或联想，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清晰。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声;不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态;不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。

总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。

例如一幅图上呈现四个小伴侣，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很明显小伴侣们是预备植树了。在小伴侣的头顶上还有两只小鸟在飞。假如写作时只是写你观看到的两只小鸟在小伴侣的头顶上飞行，就显得简洁无趣。这时你就要绽开合理的想象：小鸟可能在给小伴侣们（唱歌），小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动好玩的多。

四、撰写

编故事时要依据画面内容，结合现实生活将每个故事的内容串在一起。有些图画，不止一幅图组成，而是由几个相互连接的画面组合成的。同学在领悟图画的整体思想时，就要结合现实生活的一些现象绽开合理的想象或联想，揭示“画图”的现实意义，而不能断章取义，只取其一，而不顾（其它）。

要将全部的画面内容组成一个整体。当然，在编写故事的过程中，要把握图画的中心内容，分清人物的身份，观看人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，要把细节写清晰。

五、修改

俗话说：“（文章）不厌百回改”。完稿后，再对比反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到精确     、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。

2学校生语文作文写作方法

一、语言要好玩

如习作《蚂蚁》。在写蚂蚊的独特功能时，是这样写的：“除了四周的景物能关心蚂蚁辨别方向外，它们还有一个自身的‘法宝’，这就是在蚂蚁走过的地方都会留下一种特别的气味，掉队的蚂蚁依据这种气味就能确定方向。如果用樟脑丸一类的怪气味弥散在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因找不到那种特别的气味而迷失方向。”这是学问的积累与生活的积累相互融合的结果。

又如，习作《姥姥家的小黑狗》。在介绍小黑狗的形状特点时如是说：“(它)一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一样油亮光滑;洁白的小爪儿，俨如四朵梅花;那条翘着的小尾巴总是不停地摇摆着;特殊是那对黑白分明的小眼睛，总是四处张望，布满着兴奋和奇怪   。”

这里，用了生动的比方，写出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚实;又用“不停地摇”写出了小黑狗对熟人的媚态;还用“四处张望”来写小黑狗的警觉与奇怪   。语言富有生活的情趣，突出了小黑狗的美丽与可爱。

因此，语言的理趣是学问性的体现，情趣是情感性的体现。只有结合为一体，方能显示状物类作文语言的学问性与趣味性。

二、观看要有序

有序观看是写好状物类作文的基础。一要按挨次观看，二要抓住特点进行观看，只有进行有序观看，才能写出条理清楚的文章。

如，苏教版六年级(上册)《麋鹿》。在介绍其形状时这样写道：“它的形状很奇怪：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’。”这里的观看挨次是：由上而下，由前而后。抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特点，寥寥数语，却勾画得栩栩如生。

又如，苏教版五年级(上)“练习册”上有一段对熊猫的描写，形象逼真，凸现熊猫的生活习性。“熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子;有时，它两腿一蹬，便翻了个身。”“它睡醒了就翻身起来，用手揉了揉腥忪的眼睛，奇怪   地望望人们。

然后迈着蹒跚的步伐走到栏杆的另一边，坐了下来，似乎想糊涂一下头脑似的。”这里，抓住熊猫嗜睡的特点，写得饶好玩味。

三、结构要有“形”

依据表达的需要，文章有纵式结构与横式结构之别。初学状物类作文，以纵式结构为主，以纵横交叉式结构为辅。如“总分”或“总分总”结构。

例，习作《银杏》。可以先介绍它的形状特征，再写出它的价值或用途，诸如养分价值和药有价值等。从总体上看，全文为纵式结构。而在介绍其价值或用途中，又采纳横式(并列式)结构。这样，介绍的内容尽管较多，但由于结构清楚，也就显得有条不紊。

又如，习作《猪》。从对猪这种动物的偏爱入手，开篇破题：“其实，猪是一种聪慧可爱的动物。”接着，文章分别从猪的智力、嗅觉、起居、饮食等方面呈现它的聪慧可爱。这种“总分式”结构条分缕析，同学简单仿照。有的同学为了进一步突出家养猪的可爱，还简约地将野猪与家养猪作对比。这样，不仅丰富了写作的内容，而且凸现了文章的中心。

四、方法要有变

状物类作文的写作方法也不是一成不变的。仅就叙述的人称而言，就有第一人称与第三人称之异。当然，各有各的妙处。例《钢笔和原珠笔》，叙述时采纳第一人称，既显得亲切，又便于介绍。为了行文需要，人称也可以转换。

如，《铺路石》。从整体上说，用的是第三人称，“它来自大山之中，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到了繁华的闹市，来到了安静的村庄……”而在文章的结尾，为了礼赞的需要，转为其次人称。“铺路石，你是山的精灵，你是大山的忠实儿子!你悄悄无闻，但大地没有遗忘你，高山没有遗忘你。

看，高山顶上的巨石，不正是大地母亲为你树立的丰碑吗?”这种第三人称与其次人称的交替作用，使学问性和情感性得以和谐统一，叙的是“铺路石”，颂的是“劳动者”。

3学校生语文作文写作方法

一、把（句子）写完整

怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：

1.我们劳动。(谁，干什么)

2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)

不难看出：在一般状况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个学问性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要仔细思索，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

二、把句子写详细

句子要完整，这是首要的。但在很多时候，句子只做到“完整”是不能精确     表达意思的，还要做到“详细”。怎样的句子才算是详细的呢?读读下面这几组句子，体会一下：

第一组：

1、爸爸做工。

2.爸爸在工厂里做工。

分析：其次句写清了爸爸在哪儿做工。

其次组：

1.小蜜蜂飞来。

2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

分析：其次句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(外形或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物形状特点、活动特点，就把自己要精确     表达的意思写出来了，这就叫做把句子写详细。这样的句子就算是完整、详细的句子。

学习把句子写详细，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，精确     运用词语，进行长久练习。

三、把句子写通顺

句子通顺，就是句意明白，读得顺口。详细来说，句子通顺包括以下几个方面：

1.用词要精确     ，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消退掉了。句中，“泥土”不能“消退”，只能“清除”掉。

2.句中词语排列的挨次要合理。例如：正在花上，有几只美丽的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只美丽的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。

3.词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。

4.句中各词语的意思不能自相冲突。例如：我断定他也许是王小刚的哥哥。句中“断定”与“也许”冲突，应删掉“也许”。

5.关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

6.句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子写连贯

连贯，即句子之间连接贯穿。明显，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开某些同学的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无挨次，承接不紧密，跨度大;上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复消失，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?

1.合理支配挨次，使句子连贯。

有挨次，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求我们，在写几句话时，肯定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心愿思，根据肯定的挨次，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

2.学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。

读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

妈妈的衣袖破了。妈妈连忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

4学校生语文作文写作方法

一、联系生活，丰富素材

作文离不开生活。经过对当前学校生的写作水平进行了解，笔者发觉缺乏素材是学校生写作中存在的较大的问题。许多学校生表示在写作时不知道写什么，没有想写的东西。不难理解，学校生年龄幼小，经受过的事情相对来说也比较少，缺乏写作阅历，对写作素材的选取也不够得当。常常有同学在作文中写流水账，上午、中午、下午做了些什么……

上面所提到的这些现象，在学校阶段见怪不怪。为了全面提高学校生的写作水平，老师要以同学为本，打造出适合学校生的写作课堂。首先需要做的就是解决素材缺乏问题、事实上，生活中的发生的小事都可以当做写作的素材，如在家关心家长做家务、在学校参与学校生拔河竞赛、在公园和小伴侣们一起春游等等，这些事情只要加以留心和观看，都可以被运用到学校生写作中去。

联系生活，丰富素材，是常用的写作技巧之一，也是最为基础的写作技巧。引导同学对生活进行观看，将值得记录的事情用生动的语言进行描写，从而完成一篇作文。某次作文课，我让同学们对生活进行观看留意，写一篇春天的作文。

班里一位学校生写的特殊生动，片段是这样的：春天，是个插花的能手，插出了粉色的桃花，像大方的姑娘;插出了黄色的迎春花，像报喜的小鸟;插出了红艳艳的牡丹花，像名贵的女王……这位同学通过对生活中春天的花朵进行观看，描绘出一副百花争艳的美景。

通过比方、拟人、排比三种修辞手法，将春天的景色写的淋漓尽致。这就是联系生活带来的好处。将生活中的所见所闻作为写作素材，可以使作文更加真实好玩。

二、积累词句，丰富措辞

滴水穿石，非一日之功。学校生写作水平的提高是一个循序渐进的过程。在这个过程中，同学会一点一滴的学到各种各样的写作技巧，写出来的作文也会越来越丰满生动。如何渐渐提升学校生的写作技巧呢?笔者认为，留意日常生活、学习中的积累，特别重要。不断地积累可以丰富学校生的学识，从而提高语文综合力量。

积累，应当从哪些方面着手呢?经过对当前教学模式下的学校生进行采访和调查，发觉很多学校生写的作文语言平淡无奇，不够亮眼。为了全面提高学校生的写作技巧，笔者建议，老师应引导学校生对美丽的词句进行收集和整理，并时常翻阅，加以运用。

我在平常的语文教学中，特地开设了阅读课，将一些适合学校生阅读的读物分发给同学们，引导其对阅读材料中生动好玩的词句进行积累。某次阅读课上，我拿出一篇学校生写作（范文）供大家阅读积累，同学们积累了这样的一段话：兰州的夜是漂亮的，远处，漫山遍野都是灯光，一眨一眨的星星，时隐时现;近处，高楼林立，灯光闪烁，漂亮的彩灯千姿百态，悠扬的歌声从街道两旁传出，鞭炮声不时地从居民区传出，烟火腾空而起，划破了夜幕。

在的笔下，兰州的夜俨然成为了人间仙境，并利用了从远到近的写作手法，规律严谨，思路清楚。将这段话进行具体的解析并积累，有助于学校生学习这种写作手法，提高同学本身的写作技巧。除了美丽的范文段落之外，名著（名言）、俏皮话、（（成语）故事）等都可以用来积累。在作文中多运用一些有特点的词句，能够使同学的作文变得更加有阅读趣味。

三、合理引导，（日记