大班语言活动《落叶》说课稿（通用6篇）

第页共页大班语言活动《落叶》说课稿〔通用6篇〕大班语言活动《落叶》说课稿〔通用6篇〕大班语言活动《落叶》说课稿篇1一、说教材《落叶》是福建省人民出版社出版的幼儿园大班上册语言领域活动中的一篇优美散文诗。这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得详细而又形象。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，重复的句式构造，非常合适大班幼儿创编。大班幼儿的年龄特点、丰富的生活经历及词汇量的增加，也为创编活动打下良好的根底。《纲要》在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目的和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言开展程度，制定以下目的：1、能专心欣赏散文，理解内容、感受秋天叶落的优美意境。2、初步领会散文中拟人与夸大的修辞手法。3、能展开联想与想象进展创编。根据以上目的，我把活动重点定位在让幼儿用喜欢、充满兴趣的语气朗读散文；难点定位在让幼儿创编同等格式的句子〔如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当做屋子。〕为了给幼儿展示作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：1、配乐朗读录音带。2、准备教育挂图。3、请家长平时带儿童到户外观察树叶，理解季节变化树叶的变化。4、多媒体动画课件。5、各种动物的头饰、落叶。二、说教法《幼儿园指导纲要》中指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法：1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，通过视频让幼儿欣赏《落叶》的优美意境，利用动画，以鲜明的直观形象引导幼儿，结合配乐朗读，使幼儿对散文理解和认识更加透彻，使幼儿积累一定的感性经历，为创编活动打下根底，从而打破难点。2、启发提问法：在幼儿欣赏了完好的作品之后以提问的方式引导幼儿逐句理解，并结合动画学习夸大和拟人的修辞手法。〔如：树叶落在地上，谁爬过来了呀，它怎样做的，把树叶当做什么了。〕3、朗读法：提问之后，引导幼儿有感情的朗读散文，并结合配乐朗读带有感情的朗读，突出重点。让幼儿充分理解体会散文的优美意境。三、说学法《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心开展的规律和学____点，充分关注幼儿的经历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而开展起来的，单靠老师直接的“教”是难以掌握的，所以，整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原那么，让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点，本次活动我引导幼儿运用以下方法进展学习：1、观察法：让幼儿通过多感官积极参与，活动中引导幼儿仔细观察动画并积极进展考虑，培养幼儿的观察力及思维才能。2、讨论法：给幼儿创造自由的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中说出自己的看法和见解，是幼儿练习说话的好时机。3、表演法：鼓励幼儿有感情的朗读并表演，以增加对散文内容及句式的理解，同时，鼓励幼儿的创编，发挥幼儿的想象力。充分表达以幼儿开展为本的理念。四、说活动过程〔一〕尝试讨论，初步理解1、出示两幅图片，引导幼儿看图讨论。启发提问：小朋友们，我们一起来找找，这两幅图有什么不同。幼儿根据以往经历进展比拟，从而得出结论，叶子颜色不一样，秋天树叶落下来了。2、播放多媒体动画，引导幼儿欣赏散文。设计此步骤的根据是：两幅图片进展比拟，吸引幼儿的注意力，引发幼儿考虑，同时，通过欣赏动画的形式把散文内容栩栩如生地再现出来，让幼儿通过视、听双通道欣赏散文，可以充分激发幼儿学习的积极性，同时可以促进幼儿对散文的理解。〔二〕启发提问，加深理解1、分析^p秋风起了，天气变怎样了，树叶发生了怎样的变化？〔播放动画，秋风起了，天气凉了，树叶从树上飘落下来〕2、提问树叶落在地上，小虫是怎样做的，它把树叶当成什么了？〔播放动画，树叶落在地上，小虫爬进来，躺在里面，把它当作屋子〕3、分别提问树叶落在沟里、河里和院子里，小动物们的行为和把树叶当成什么？方法同上。设计此步骤的根据是：重视幼儿的理解，倾听幼儿的看法，洞察幼儿想法的由来，幼儿通过举一反三的尝试分析^p，获得成功的表达，加深了对夸大和拟人的句式的理解和掌握。〔三〕句式创编，拓展升华1、激发幼儿的想象：秋风把落叶吹到不同的地方，有其他的小动物看到了，它们把落叶当成什么了？2、师幼合作，根据刚刚的讨论创编设计此步骤的根据是：老师适时提供时机，给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅开展了幼儿口语表达才能，还培养了幼儿积极思维的习惯。同时，也有助于打破难点，抓住重点。〔四〕情景表演，内化感悟1、将幼儿分成假设干组，发给幼儿各种动物的头饰。2、组织幼儿游戏，让幼儿有感情的朗读并表演创编的内容。设计此步骤的根据是：让幼儿进一步理解故事，通过循序渐进的方法，真正提供时机让幼儿创造性地运用语言，自然而然引发幼儿经历迁移。以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进展说明，缺乏之处恳请各位评委老师指正，谢谢！大班语言活动《落叶》说课稿篇2一、说教材《落叶》选自凤凰小康轩由江苏教育出版社出版的幼小衔接课程语言上册，《秋天的故事》这一主题中。《落叶》是一首优美动听、充满童真童趣的`散文，它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了娃娃心中落叶的不同作用。散文中明确的介绍了有落叶的时间；用排比的修辞手法说明了树叶可以落在任何地方，如文中提到树叶可以落在地上、可以落在沟里、可以落在河里、还可以落在院子里，那孩子就会想树叶还可以落在很多的地方，利用排比句的优势训练孩子的语言表达才能，起到拓展孩子思维的作用；树叶落在不同的地方有不同的小动物出现，让孩子们懂得不同的小动物生活在不同的地方；文中还用比喻的修辞手法说明了树叶的不同作用，如树叶可以当小虫的房子、树叶可以当蚂蚁的小船、可以当鱼儿的小伞。这篇散文可以让幼儿明确落叶的作用，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿语言表达的强烈愿望，因此这篇《落叶》合适大大班幼儿进展教学。二、说目的《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言开展程度：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2、才能上：对动词躲、藏、坐、落的理解。3、情感上：帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维。三、说重难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维才能。四、说准备认知准备：熟悉游戏《开火车》物质准备：头饰、课件五、说教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、表演法来进展教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容。通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，开展幼儿的口语表达才能；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培养幼儿的肢体才能和互相合作精神。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，根据“循序渐进，层层深化”的教学原那么，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联络法等学习方法。我通过散文中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松的获得知识，到达教学目的。七、说过程第一环节图片导入：〔噔噔噔噔〕请小朋友们仔细看这幅图片，你从这幅图中看到了哪几个小动物？〔有蚂蚁、小虫、小鱼〕这三只小动物一起为我们带来了一首好听的散文诗，名字叫《落叶》。夸奖语：小朋友们的眼睛真亮堂。第二环节：老师泛读：老师有感情的朗读散文诗歌《落叶》。带上动作，加上夸大的表情。第三环节：游戏1、下面我来做一个抢答游戏，老师问，小朋友们来答复：〔1〕这首散文诗的名字叫什么？〔2〕树叶从树枝上怎么下来？〔3〕小虫爬过来，怎么在里面，把落叶当作房子。〔4〕蚂蚁爬过来，怎么在上边，把落叶当作小船。〔5〕小鱼游过来，怎么在下边，把落叶当作小伞。〔6〕树叶落在院子里，小燕子看见了怎么说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。”〔小朋友们答复的真不错，跺跺脚来夸夸我们。〕2、接下来我们来做一个“我说你做不要错”的游戏，也就是老师说词语，你们来作动作。那老师问，谁最棒？小朋友们答复“我最棒”。那下面请小朋友们起立，一起来做动作。小虫爬过来；躲在里边；把落叶当房子；坐在落叶上边；把落叶当小船；藏在落叶下边；〔小朋友们动作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。〕3、下面请小朋友们和老师一起来读一读这首散文诗。4、角色扮演〔带上小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子的头饰，把二十个人分成四组，每组五个人〕第四环节：创编创编一句同样格式的散文诗。第五环节：总结小朋友们，秋天到了，让我们一起开着火车，到外面检一些落叶跟它们问个好吧！大班语言活动《落叶》说课稿篇3《纲要》在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目的和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言开展程度，制定以下目的：1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。”根据目的，我把活动的重点定为第一个目的：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。我将本次活动的难点定为第三个目的：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。“在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以打破难点。为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：物质准备：1、图片假设干张，实物投影仪2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰假设干个3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。知识准备：理解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。2、启发提问法：在幼儿欣赏了完好的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。3、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了防止让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时那么请孩子们四散站立。4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我那么采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。说教学程序：1、幼儿交流导入活动让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经历春夏秋冬的树叶及特征。2、完好欣赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍欣赏。第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最后小树叶又飘到哪？为什么？幼儿根据散文内容进展答复。3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”。4、集体朗读并表演一遍散文老师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。5、迁移作品情感通过提问引出议论的话题：小树叶是怎么爱妈？你喜欢自己的妈妈吗？你是怎么关心妈？围绕这样的话题进展自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，开展语言理解才能。大班语言活动《落叶》说课稿篇4一、教材分析^p：《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。本教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人、比喻等修辞手法将语言美的魅力充分表达出来。重复的句式构造，非常合适幼儿的创编，所以我把活动的年龄段定为大班上学期，因为大班幼儿对生活的经历更为丰富，积累的词汇量相对较多，这些都为创编活动打下了良好的根底。二、活动目的：1．欣赏散文诗，感受作品所表达的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。2．有表情地朗读散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。三、重难点针对散文诗优美的意境与语言美的魅力，以及幼儿的语言才能开展程度特点，在目的定位中，我注重了“欣赏与感受”这方面，所以目的1是活动的重点。通过幼儿通过多方的体验与理解作品内容之后转化为想象与表征，进展简单的创编将是活动的难点。四、活动准备：1．经历准备：课前请家长利用周末带幼儿去郊游，感受秋景的美，实地观察秋天的树是什么样的，感受过落叶飘零的样子，并搜集各类落叶，带回班级进展互动墙的布置。同时，让幼儿对动物的迁移现象有所理解。2．物质准备：〔1〕制作散文内容的课件。视听结合，声图并茂，形象生动直观的小动物形象，能有效激发幼儿学习的兴趣，进步幼儿参与活动的积极性。〔2〕背景音乐《小夜曲》。优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的气氛，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。五、活动过程：1．经历讲述。让幼儿根据自身已有经历谈谈观秋景、捡落叶时的发现。指导语：郊游时，你都看到了什么景物？有什么发现要告诉大家？此环节是幼儿对郊游活动的经历讲述，幼儿可能会对郊游中的所见所闻加以表述。假设有家长有目的的引导幼儿对秋景、落叶的观察，幼儿可能还会讲到一些落叶的形状、颜色等特征。或许还有幼儿还能发现到停驻在落叶上的一些小生命……这些经历内容虽是比拟零散的，但是却可以为之后散文的学习做个铺垫。2．欣赏感受。利用课件资料欣赏配乐散文诗朗读，让幼儿感受作品优美的意境。指导语：欣赏了这首散文诗你的心里有什么感觉？你喜欢诗中的什么？散文诗的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。此时生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗读中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿可能会对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到作品中优美的意境，并对某些画面或对象有深化的印象。3．领会理解。利用课件动画画面，引导幼儿分句欣赏作品中拟人与夸大的内容〔如：小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。〕指导语：看到了飘落的树叶，小动物们都是怎么做的？落叶分别为它们带来了什么？此环节中童趣十足的动画画面将逐一展示散文中拟人与夸大的内容以及优美的意境：吹拂的秋风、翩然飘落的树叶、爬动的小虫……这些动画内容都将让幼儿更加细致的去感受散文中的修辞手法的唯美。在落叶与各种小动物之间的关系问题上，幼儿可能会很快理解小虫、蚂蚁、小鱼与落叶之间的关系，但对于燕子、树叶与信的关系，这将会是幼儿在散文知识点理解上的一个难点，因此有必要在老师的引导下进一步进展梳理。4．打破难点。组织幼儿讨论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？通过经历准备环节，幼儿们可以进展经历的分享与交流，再加上老师的适时引导，能帮助幼儿对气候变化与人类、动植物的影响问题进一步加以梳理5．仿编阶段。利用插入式仿编操作卡让幼儿模拟原文的句子展开联想与想象，创编美的语句。大班语言活动《落叶》说课稿篇5一、设计意图1.教材分析^p：《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的风光。另外也运用反复的句式构造描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣；进步幼儿的理解才能。让幼儿进展仿编时可以促进幼儿的仿编才能及表达才能，通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待才能。3.年龄判断：大班幼儿生活经历丰富，为仿编提供了知识根底，而且大班幼儿的思维才能逐渐开展，这都为幼儿按一定句式进展仿编奠定了根底，因此我将此活动放在大班开展。二、教育目的根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、才能、技能五个方面制定了一下三位目的：1.欣赏散文诗，理解散文诗内容。〔这是本次活动的重点目的，通过老师配乐朗读激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。〕2.通过理解散文诗内容，学习仿编。〔这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活经历进展仿编，为他们语言领域的学习提供经历，使孩子的语言表达更生动形象。〕3.体验仿编的乐趣。〔体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣，兴趣是孩子学习的动力，在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入，产生主动学习的动机。〕三、教学准备我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了秋天景象〔ppt〕、图谱、散文挂图。1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容，从而为仿编做铺垫。3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿理解反复句式的构造，从而进展仿编。四、教学过程活动过程主要有五个局部组成，分别是：〔一〕出示ppt，激发幼儿学习兴趣。1.师：你们瞧，这是什么季节呢？〔大班幼儿已有一定的理解才能，通过观看ppt及老师简单的提问，幼儿都可以知道这是秋天的到来。〕2.师：秋天到了，落叶会有怎样的变化呢，我们一起来听一听散文诗《落叶》。〔老师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。〕〔二〕欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。1.老师配乐朗读，幼儿欣赏散文诗。〔配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。〕2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？〔这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的理解。而且大班幼儿的倾听才能及理解才能已逐渐形成，相信多数幼儿都可以倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿答复之后老师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿理解句式构造。当然也会有个别幼儿倾听才能较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗读散文诗，这也是我的第三环节。〕〔三〕结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容，理解散文诗中反复句式构造。1.出示挂图，再次朗读散文诗。〔幼儿的思维以详细形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的理解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的理解，为仿编做铺垫。〕2.结合图谱，理解句式构造。〔图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来理解句式构造。从中我将幼儿的答复以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进展朗读，对于幼儿的多个答复我会以同样的形式让幼儿理解句式构造，从而进展仿编。〕〔四〕幼儿仿编散文诗，并集体朗读。1.老师将幼儿分组，请幼儿与同伴讨论，落叶还会落在什么地方。〔大班幼儿的交往才能逐渐形成，让幼儿进展小组讨论可以开展幼儿的思维才能，促进同伴之间的交、交流才能。小组的讨论也是为了让才能较好的幼儿去带动才能较弱的幼儿，让他们共同来考虑。〕2.幼儿朗读散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。〔老师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示，然后引导幼儿朗读散文诗。〕〔五〕延伸活动1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展示。〔展示可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来稳固幼儿对反复句式构造的理解。〕五、完毕局部1.效果预测：通过这样的设计，我相信根本能完成所设定的教学目的，幼儿一定能在轻松、愉快的气氛中得到开展。2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并理解句式构造——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动，其环节明晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。大班语言活动《落叶》说课稿篇6一、教材分析^p如今正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动”常绿树和落叶树“不仅符合季节特征，而且来于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经历，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经历是粗浅的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。二、教学目的活动的目的是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经历程度和潜在的开展程度之间的间隔，我从认知、情感、才