XX区中学教学视导课堂教学情况汇报

ＸＸ区中学教学视导课堂教学情况汇报

教研室

在XX年10月9日——10月23日的教学视导中，教研室全体教研员通过听课、座谈会等方式，对学校义务教育课程改革实施年级和两个毕业班的教学状态进行了全面调研，情况反馈如下：

一、听课情况

说明：下表统计的听课节数均为节次；所统计的节次不含教研员以外的视导组成员听的课。

……（表略）

课堂教学状态：

1．课堂教学状态整体得到提高，优良率达到86．09％，平均达到79．62分，并消灭了不合格的课。

2．注意了教学的三维目标的完整性。知识与技能目标普遍得到较好的落实，对教材内容的教授完整，表述清晰，重点突出，例证充分：对过程与方法，情感、态度、价值观两维目标有达成意识，表现为许多老师都着意让学生动起来，力求提高学生的学习参与度。

3．教学内容与信息技术整合的课比例大，约占54．92％。，其中不乏优秀和组件、八一历史的《历史在我身边》；21中、育才、培正美术的《扬起想象的风帆》；培正英语的《急救》、21中英语的Unit3《Lesson11》育才英语的Unit4《Lessonl3》，在改变教与学的呈现方式上作了有益的探究和尝试。

4．新的教学理念与课堂教学的实际操作有脱节现象，理性认识未能转变为教师个体的教学行为。虽然有不少课都明显表现出教币的生本意识，他们都着意组织学生的学习活动，但效果平平甚至不佳，教学目标的达成度不高。反映出相当教师在专业素养与教学技能方面的缺憾，亟待提高。

5．学科与信息技术整合的探究和尝试的推进力度不平衡。①学校之间的课例比率差异大，其中有客观的原因，非等级学校没有配置教学平台和笔记本电脑；也有主观重视不够、管理与培训的力度不够等原因。值得称赞的是，八一学校在这项工作中则为非等级学校乃至等级学校作了表率。②的质量差异大。个别的或其中某些组件质量较高，不同程度地实现了从演示功能向认知功能的转变；较多的达到信息技术与学科整合的最低层次，发挥了演示功能的作用：仍有不少课仅仅把信息技术作为板书的替代工具，成了电子板书：或变教材载体为电脑载体，简单重现教材内容。

6．个别教师缺乏课改意识，缺乏课堂教学优化意识，所运用的纯粹是个人经验型的旧教学模式，只完成“讲教材”的任务，不考虑“学”的过程和效果，教学效益低下。

二、关于义务教育课程改革实验情况

义务教育课程改革的实验工作得到各校领导和老师的情形，反映于不同的学校或某些学科：缺少骨干教师：老、中、青搭配不合理，年纪偏大：掌握信息技术的教师不足。

6．实施课改实验的保障条件不完备。有的学校理、化、生的实验室不够；有的学校生物园、地理园管理不善，甚至荒废；有的学校运动场所不够，体百课开不足课时，实验课程实施更无保障。原因主要在客观方面，但也不排除主观努力不够的因素。

7．不少教师对新教材的考试存有顾虑。尤其是对初三化学科的升中考试问题特别多虑，担心热热闹闹考试不得分，有的学校学生还同时使用两本教材，教师也不敢放开手脚干。

三、关于毕业班教学工作

1．学校重视毕业班教学工作。每所学校都制订了毕业班工作计划，拟定了各个时段的备考任务和备考策略；安排了下毕业班年级的行政领导，召开了毕业班工作会议；并能根据XX年高考提前一个月的特点认真研究备考方案，采取相应的有效措施。

2．备考工作有序地扎扎实实地推进。不少备课组在新课教学中不盲目赶进度，注重新旧知识的联系，注重学习方法的指导：另产方面有计划地指导学生进行知识梳理和积累，渗透各类训练和各项检测。

3．本次视导听课重点在课改实验年级，毕业班的课听得不多，但也欣赏到了一些体现学生自主备考的优秀课例

存在问题：

1．各校普遍对高三英语2重视不够，表现为：没有开足课时；没有对报考英语2的学生做负责任的把关；没有像其他X科那样配备专职教师，而是把教学任务加在英语1的教师身上，其结果必然是两方面的教学效果都不好。

2．备课组的合作意识和学科之间的协调工作有待强化，各科教学要一盘棋考虑，要顾全大局，改变抢时间、抢学生的现象。

3．综合课的集体备课未见有突破性的尝试和经验，有待进一步深究和实践。

4．资料使用以备课组为单位统一要求为主，但对资料的筛选和编辑所下的工夫不够，显得散而泛，有的学科的训练的内容和难度与训练时段不相适应。

四、课改实验和毕业班教学工作推进意见

区职能部门工作

1．根据本轮视导的情况，拟召开两场全区义务教育课程改革现场会；第10周在八一实验学校举行课堂教学观摩会：第12周在21中学举行课改现场会。。

2．于11月底召开全区毕业班工作会议。会议重点是总结、反思XX年毕业班工作，部署XX年毕业班工作目标要求，研讨备考策略和德育管理策略。

3．“月进行课程改革“信息技术与学科整合”评比、表彰。建立ＸＸ区中小学教学信息资源库，实现教学资源共享。

4．推进教育科研课题研究工作。各校课题申报阶段已经结束，后续的指导、跟进、评价、表彰工作由科研所负责。

5．教研室出版课改实验学科配套使用丛书《学习与探究》，11月份定稿。

6．通过《中学教学信息》、《课改动态》及时推介学习资料和实验个案，报道区、校、学科的实验动态和毕业班教学信息。

7．拟于XX年3月初召开全区中小学义务教育课程改革实验成果展示会。为市在我区组织的课改实验现场会做好前期准备。

学校工作的意见与建议

1．加强新课程理论学习，观念要更新，理解要到位。

深入学习《纲要解读》、《走进新课程》，《XX课程标准》和《XX课程标准解读》等文献。

2．增强科研意识和成果意识，任务驱动，落实行动。

实验学科和年级要有教研课题；学校要有推进研究工作的部署和操作方案，要有成果目标。

编制教学反思札记

优秀课例点评录

学生自主学习个案集

学习实践活动作品展示

学校课改工作成果展示

课改课题研究论文、结题报告

3．加强集备，优化集备，为课改实验与毕业班的课堂教学提速生效。

无论是课改还是毕业班教学工作，都要倡导“集体研究，资源共享，个人加工，课后反思”的教学研究模式。始终保持“研究，状态，优化集备思路，优化集备内容，优化集备形式，促进整体高效发展。

4．开展发展性教学评价研究。

教学评价改革是课程改革实验的一项重大任务，难度虽然很大但必须与教学实施教学管理同步进行。

建议：

各实验学科可根据实际情况选定某项内容和某种形式开展对学生的学习评价。

建立学科学习包、成长记录袋、学习档案夹

配合使用，进行学习单元或学习探究活动的