外研版五年级英语下册教案

最新外研版五年级英语下册教案全册Module1Unit1Welivedinasmallhouse教学目标：1、掌握单词:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady.2、学习重点句型：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.教学重点：1、学习本课的新单词及短语，能够将词汇灵活的运用到实际的语言表达中。2、学习重点句型：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.教学难点：学习和巩固句型“Therewere/weren’t…manyyearsago.”的用法。教学准备：多媒体课件、录音机、图片教学过程：Step1:WarmupT:Ihadahappywinterholiday.Ivisitedmyfriends.Whataboutyou?S:…Step2:PresentationYou’vedonemanyinterestingthings.Let’slookatLingling.WeallknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.DoesshemissChina?Let’slistentotheradioandfindtheanswer.1、Listenandpoint.(听音指句子，整体感知课文内容,并回答老师刚才提出的问题。)2、Listenandunderlinethenewwords.(听录音，画出新单词)教师引导学习新单词（1）life类似单词有like，light,注意[f]的发音。（2）ago在短语中学习manyyearsago,manydaysago,threeweeksago。（3）television（TV）DoyoulikewatchingTV?Ifyoulike,pleaseremembertelevision.（4）grandmother/grandmagrandchildren:grandmother’sson’ssonordaughter.（5）其余的单词different,any,us,lady，采用集体读，个别读，男读，女读等多种方式学习。3、Listenandread.(听音跟读)4、ListenagainandfindoutthechangingofChina.(听音跟读，找出中国的变化。)5、再听录音，学生跟读课文，并练习朗读。Step3:Classroomtests完成第四部分Practise.Step4:Summary请学生结合板书总结Whathavewelearnedtoday?总结主要语言结构。Step5:Homework1、爱听录音的你，请积极模仿录音，把自己最满意的录音录下来。2、爱诵读的你，请大声朗读课文给你的朋友或家长听。3、善于归纳的你，请你以表格的形式总结中国的过去与现在的变化。板书设计：Unit1Welivedinasmallhouse.Unit1Welivedinasmallhouse.lifedifferentagoanytelevisiongrandchildrenusgrandmotherladyThereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.教学反思：Unit2Shedidn’thaveatelevision教学目标：1、重点语句：Shedidn’thaveatelevision.2、重点单词：fire,radio,telephone,field,hope3、学习[ei][a:][c:]的发音，通过朗读含有这些字母的单词感知这些字母的读音。教学重点：1、本课的新单词及短语2、学习和巩固句型“Shedidn’thaveatelevision.”的用法。教学难点：能够将词汇和短语灵活的运用到实际的表达中。教学准备：录音机教学过程：Step1:Warmup复习第一单元的内容。教师带领学生简单的复述本课有关中国变化的内容。Step2:Presentation1、听录音，解决下列问题（1）划出新单词（2）划出动词过去式（3）了解课文故事大意2、学习新单词：（1）radio,telephone，hope根据手势让学生学习，印象深刻。（2）field,通过简笔画“田”学习。（3）fire,fireman由fire和man组成。3、整理动词过去式watch—watched(atelevisionprogram)talk—talked(aboutherlife)cook—cooked(onafire)work—worked(inthefields)don’t—didn’t(haveatelevision)can’t—couldn’t(readorwrite)让学生一边整理动词过去式一边说短语。4、让学生简单交流课文的故事大意。听录音，跟读。Step3:Classroomtests1、听录音，回答问题(1)Damingwrotealettertolingling.()(2)Anoldladytalkedaboutherlifemanyyearsago.()(3)Sheworkedonafire.()(4)Shedidn’thaveatelevision.()2、拓展练习：Thinkandtalkaboutyourgrandparentsmanyyearsago.Step5:Homework1、听录音，读熟课文。（必做）2、写一封信给老师或者是同学，交流一下你假期的经历。（选做）。板书设计：Unit2Shedidn’thaveatelevisionUnit2Shedidn’thaveatelevisionfireradiotelephonefieldhopeShedidn’thaveatelevision.教学反思：Module2Unit1ShelearntEnglish教学目标：1、能正确的理解掌握文章内容，并能准确朗读。2、能正确听说读写词汇“be的过去式was、were的用法。3、学习单词：Learnt（learn的过去式），these，dancer，foreign，language。4、了解句型“Didyou/he/she+verb-ed...?”的语言结构，并会做回答“Yes，I/He/Shedid.No,I/He/Shedidn’t.”。教学重点：1、能正确听说读写词汇“be的过去式was、were的用法。2、学习和巩固句型“Didyou/he/she+verb-ed...?以及回答语Yes，I/He/Shedid.No,I/He/Shedidn’t.”的用法。3、学习单词：Learnt（learn的过去式），these，dancer，foreign，language。教学难点：1、be的过去式was、were的用法。2、能正确的理解掌握文章内容，并能准确朗读。3、学习本课的新单词及短语，能够将词汇灵活的运用到实际的语言表达中。教学准备：多媒体课件、录音机、图片教学过程：Step1:Warmup听一听，唱一唱Module1的英语歌曲Step2:Presentation1、学习新单词learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard。2、学习句型。教师出示活动图片，引入新句型“Didyou/he/she+verb-ed...?以及回答语Yes，I/He/Shedid.No,I/He/Shedidn’t.”的学习。Step3:Teacher-studentinteraction1、教师在黑板上板书本课课文内容中出现的新词汇“learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard”，进一步加强巩固学生对生单词的记忆，有利于对本课文的理解学习。2、要求学生结合教材，教师播放第一遍录音。要求学生仔细听录音，一旦听到黑板上板书的新词汇，就马上以举手动作示意。3、播放第二遍录音。在播放之前，教师在黑板上板书几个与课文对话内容相关的问题。4、抽学生单独回答，或以小组为单位回答，也可全班齐答。学生在回答以上问题时，教师可以根据不同学生的个体差异作出不同要求。如要求一部分学生进行完整回答；要求另一部分学生只需找出关键词进行回答即可。5、再次播放录音，要求学生跟读，并就刚才回答的问题作为听音集中点。Step4:Classroomtests1、完成课后活动游戏和练习.2、进行全班汇报。Step5:Homework可以布置书面作业和口头作业两部分。1、用句型“Didyou/he/she+verb-ed...?以及回答语Yes，I/He/Shedid.No,I/He/Shedidn’t.”造五个句子，下节课进行课堂检查。2、让同学们课后自己组织进行操练这个句型。 板书设计：Unit1ShelearntEnglishUnit1ShelearntEnglishbe的过去式waswere的用法Learnt（learn的过去式）taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard—Didyou/he/she+verb-ed...?—Yes，I/He/Shedid.No,I/He/Shedidn’t.教学反思：Unit2Mr.Liwasateacher教学目标：1、能正确的理解掌握文章内容，并能准确朗读。2、能正确听说读写单词“learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard”3、掌握和运用句型“Twentyyearsago，Mr.Liwasateacher.”。教学重点：1、能正确听说读写单词“learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard”2、掌握和运用句型“Twentyyearsago，Mr.Liwasateacher.”教学难点：能够将所学词汇和句型灵活的运用到实际的语言表达中。教学准备：多媒体课件、录音机、图片教学过程：Step1:Warmup听一听，唱一唱课后活动5的英语歌曲Step2:Presentation1、学习新单词，复习旧单词。learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign、studied、hard利用多媒体课件呈现单词图片进行学习。2、学习句型。教师出示活动图片，引入新句型“Twentyyearsago，Mr.Liwasateacher.”的学习。Step3:Teacher-studentinteraction1、学习课文对话内容。（1）教师出示多媒体课件并指着上面的人物直接导入课文。（2）播放课文录音，让学生一边看课件一边认真听。（3）请学生起来翻译对话的意思。（4）请学生听第二遍录音，教师讲解对话内容。（5）教师再次播放录音，学生跟着录音进行跟读。（6）教师组织学生进行游戏“翻译比赛”。2、字母组合aw，air，ass在单词中发音的规律。（1）出示图片，请一名学生到讲台上来试着读一读单词，注意引导读准单词。（2）让学生看每两个单词里面都有相同的字母，告诉他们这几个字母在这几个单词中发固定的音。然后让学生仔细听这些字母组合发音是什么。（3）在黑板上板书字母“aw，air，ass”，在下面写出单词。（4）让学生说一说所列单词中相同字母发什么音。（5）问学生是否想到相同读音的其他单词，学生说出后，教师把这些单词板书到黑板上。（6）教师播放录音，让学生听。播放第二遍，每个单词后暂停，让学生重复。（7）教师抽两名学生到讲台上，面对全班同学进行领读。Step4:Classroomtests1、完成课后活动游戏和练习.2、进行全班汇报。Step5:Homework运用所学句型“Twentyyearsago，MrLiwasateacher.”造个5句子。板书设计：Unit2Thelittlegirlcan’twalkUnit2Thelittlegirlcan’twalklearnttaughtlanguagewrotedancerforeignTwentyyearsago，Mr.Liwasateacher.教学反思：Module3Unit1Shehadeggsandsausages教学目标：1、学习单词：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,traditional,delicious,fish,chips.2、掌握句型：Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.教学重点：1、掌握单词：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,traditional,delicious,fish,chips.2、掌握句型：Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.教学难点：学会用本课所学句型询问及回答自己一日三餐的饮食情况。教学准备：多媒体、PPT教学过程：Step1:WarmupChant.Isiswas,dododid,Havehavehad.Go,gowent.Onetwothree,go,gogo!Step2:Presentation1、猜单词T:Nowboysandgirls,let’splayaguessinggame.Ok?（1）让学生猜食物单词：noodles,rice,dumplings.由dumplings引出相对应的traditional。（2）说饺子是中国的传统食物。教读traditional.DumplingsaretraditionalChinesefood.（3）继续玩猜食物的游戏：hamburger.教读此单词。Doyoulikehamburgers?Becauseitisverydelicious.教读单词delicious。（4）再猜三明治的图片，引出sandwich。教读sandwich。Doyoulikesandwiches?Becauseitisdelicious.（5）再猜食物fishandchips.教读fishandchips.FishandchipsaretraditionalEnglishfood.（6）再到食物eggsandsausages.教读eggsandsausages.Doyoulikeeggsandsausages?Becausetheyareverydelicious.（7）最后教读所有的单词，并且重复其中英语传统的食物。2、学习句型T:YesterdayIhadeggsandnoodles.Whataboutyou?Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?（breakfast后面写上lunchanddinner.每个用白板进行覆盖。）Ihad.....forbreakfast.（1）引出whatdidshe/hehaveforbreakfast?She/hehad......然后三人小组合作互相问。用句型：Whatdidyouhaveforbreakfast?Ihad....Whatdidshehaveforbreakfast?Shehad...（2）之后对午餐和晚餐进行练习，然后三人小组进行练习。Step3:Teacher-studentinteractionT:DoyouknowLingling?WhereisLingling?LinglingisinEngland.DaminghasgotanemailforLingling.DoyouknowEmail?1、教读email这个单词。2、让学生看看玲玲在电子邮件上都说了些什么？WhatisLingling’semailabout?开始打开录音听录音回答问题。It’saboutEnglishfood.3、再听一遍，然后思考以下问题。Whatdidlinglinghaveforbreakfast?Whatdidlinglinghaveforlunch?Whatdidlinglinghavefordinner?4、记忆力大考验出示几个孩子吃的食物，用课件闪现这些食物单词，记得最准，回答最好的孩子获胜。Step4:Summary最后复习所有的单词和句型，并告知学生们Keephealthy。Step5:Homework自制调查表，用今天所学句型调查自己家人的一日三餐。板书设计：Unit1ShehadeggsandsausagesUnit1ShehadeggsandsausageshamburgerEnglishbreakfastlunchsandwichtraditionaldeliciousfishchipsWhatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.教学反思：Unit2Samatefourhamburgers教学目标：1、认识，会读会写单词：ate、hamburger、gave、tonight2、学习并掌握句型：Whatdidyoueat/drinklastnight?Iate/drank…Whatareyougoingtoeat/drinktonight?Iamgoingtoeat/drink.3、通过两个不同时间的单词(lastnight,tonight)的比较，使学生根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。教学重点：掌握本课所学单词和句型教学难点：学生能根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。教学准备：多媒体、PPT教学过程：Step1:Warmup1.Greeting2.SayachantIlikecoffee,Iliketea.Ilikesandwiches,andtheylikeme.Ilikecoffee,Iliketea.Idon’tlikehamburgers,andtheydon’tlikeme.3.ReviseT:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Ss:Ihad…T:Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?Ss:She/Hehad….Step2:Presentation1.Takeoutapictureoffoodandaskthestudents“What’sthis?”“Whatarethey?”Ss:Fish,sandwich,noodles,cakes,rice,milk.2.LearnwordsandsentencesLookatpicturesandsay:hamburger-----eathamburgermilk----drinkmilkapple---givemeanapple3.T:Iamfullnow,becauseIhadsomuchfoodlastnightWhatdidyoueat/drinklastnight?4.Learnwords(eat---ate,drink–drank)eat–ate–latedrink–drank—thank--bank5.ActivityandpracticeWhatdidyoueat/drinklastnight?Iate/drank…Whatdidshe/heeat/drinklastnight?She/heate/drank…6.Teachwords:lastnight,today,tonightT:Areyouhungry?Whatareyougoingtoeat/drinktonight?Ss:Iamgoingtoeat/drink…..Step3:Teacher-studentinteraction1.Listenandsay:Listentotheletterandanswerthequestions:a.Whoatefourhamburgers?b.DoesSamlikehamburgerverymuch?c.WhatdidLinglinghave?d.DoesLinglinglikehamburgersverymuch?e.WhatisMumgoingtocooktonight?f.WhowrotethislettertoDaming?2.ChantStep4:Classroomtests1、Sam吃了六个汉堡。Sam______six_________.2、他非常喜欢三明治。Helikes______verymuch.3、我们把我们的鸡蛋给了Sam。We____oureggstoSam.4、今晚我将喝牛奶。______I’mgoingto_____milk.5、昨晚我喝了果汁。I_______juicelastnight.Step5:Homework1.IntroduceEnglishfoodtoyourparents2.Writetoyourfriendsorparentsletter板书设计：Unit2SamatesixhamburgersUnit2SamatesixhamburgershamburgereatgavedranktonightWhatdidyoueat/drinklastnightIate/drank….Whatareyougoingtoeat/drinktonight?Iamgoingtoeat/drink…..教学反思：Module4Unit1Let’smakeahomelibrary教学目标：1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.Wherearethe…,please?Theyareon…3、学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。教学重点：1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.Wherearethe…,please?Theyareon…教学难点：学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情教学准备：多媒体、PPT、图片、单词卡教学过程：Step1:WarmupGreetingStep2:Presentation教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生继续为班级图书角募集图书。教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。我们先来学习课文，看Amy和Lingling是如何担当图书管理员的吧。”1、教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。3、使用图片、单词卡等教具，带领学生学习sent,CD,library,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear。4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。5、朗读第三部分对话，讲解句型：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.Step3:Teacher-studentinteraction1、课件出示贴有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，学习句型:“Wherearethe…,please?Theyareon…”Forexample:老师对学生说，“Wherearetheapples,please?”学生回答:“TheyareonShelfC.”2、同桌之间进行第四部分的对话，请练习的较好的同学上台进行展示。Step5:Summary总结本课学习的单词和句型Step6:HomeworkAskthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.板书设计：Unit1Let’smakeahomelibraryUnit1Let’smakeahomelibrarylibrarystudentsentCDideaputshelfheavydictionarycardlibrarycardaskwrongdearLet’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.Wherearethe…,please?Theyareon…教学反思：Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.教学目标：1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.3、感知“pie”与“lie”中“ie”的读音，“light”与“night”中“igh”的读音，“girl”与“skirt”中“ir”的读音。4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。教学重点：1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.教学准备：多媒体、PPT教学过程：Step1:Warmup1.Chant:<Let’sgotolibrary>2.Revision教师将书放到一个学生的桌子上，问学生说：“Wherearemybooks,please?”学生回答:“Theyareonmydesk.”Step2:Presentation出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’shavealook.”1、看图片，听录音，回答问题。课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。T:“I’mM.rSmart.NowI’mthefirsttimetotraveltoChina.Wouldyouliketohelpme?”课件显示问题:WherecanIfindoutabouttraininformation?WherecanIfindoutaboutChinesewords?WherecanIfindoutaboutChinesefood?WherecanIfindoutabouttheweather?WherecanIfindoutaboutChinesebooks?观察图片，让学生带着问题听录音。2、看课本，听录音，回答问题。请学生回答问题。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：WherecanIfindoutabouttraininformation?Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再继续操练句型。3、同桌练习，巩固句型。Step3:Teacher-studentinteraction集思广益找信息。1、师生问答，示范引路。老师对学生说:“Wherecanyoufindoutaboutanimals?”学生回答:“Inthelibrary./Atthezoo./OnTV…”2、生生问答，拓展巩固。Wherecanyoufindoutaboutsports?Wherecanyoufindoutaboutgames?Wherecanyoufindoutabouttoys?Wherecanyoufindoutaboutfood?WherecanyoufindoutaboutChina?WherecanyoufindoutaboutEngland?学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。Step4:Homework1、熟读课文2、完成配套习题板书设计：Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDsUnit2WecanfindinformationfrombooksandCDsinformatione-bookprojectguidefilmaswellwayontopicWherecanyoufindoutabout...WecanfindinformationfrombooksandCDs.教学反思：Module5Unit1It’sbigandlight教学目标：1、会说单词light,broken,heavy,pocket2、会说句型:It’sbigandlight.It’sgottwopockets.It’llbeeasyforyou.3、学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不同,能够根据描述指出说的是哪一个东西。教学重点：1、会说单词light,broken,heavy,pocket2、会说句型:It’sbigandlight.It’sgottwopockets.It’llbeeasyforyou.教学难点：会用英语描述事物的特征。教学准备：录音机、课件、图片教学过程：Step1Warmingup1.Greeting.2.Review.1、复习一些表示颜色的词,如：red,blue,yellow,green,black.2、复习反义词,如:new--old,big--small,fat--thin,short—tallStep2:Presentation创设情景,呈现单词。1、教授单词broken,先出示课件,(鸡蛋破了,铅笔坏了等图片),让学生理解broken的意思。2、教授单词light,heavy,pocket.（1）出示乒乓球图片T:Look,What’sthis?Whatcolorisit?Ss:It’satabletennis,it’s…T:It’slight.教学light,齐读,小组读,板书light（2）出示铅球图片T:Look,It’sheavy.教学heavy,齐读、分组读,板书heavy.出课件light,heavy,齐读,再用两个球进行比较。请学生找身边的物品进行比较轻重。（3）拿着书包,介绍书包上的口袋T:Look.Thisyellowbagisbig,it’sgotapocket.指着口袋教学pocket,齐读。21世纪教育网版权所有出示课件pocket。并引出句子Ithasgottwopockets.3、出课件巩固单词,教师及时做出评价。Step3:Teacher-studentinteraction1、导入T:LinglingisgoingtocomebackChina,Butherbagisbroken,Ms.Smartwillbu