《少年旅行队》教学设计

《少年旅行队》教学设计

《少年旅行队》教学设计1

教学目标：

1、理解课文，了解旅行队队员在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及喜爱自然、喜爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬炼成长的美妙感情。

2、有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。

3、背诵课文最终一部分。

教学重点：

体会队员们喜爱自然、喜爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知、熬炼成长的美妙感情。

教学时间：

两教时

第一课时

学习内容：读通课文，了解课文内容。

一、课前谈话。

曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。说说你当时的心情吧。

二、借助工具书，通读全文。

三、检查读书状况。

1、通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？

2、请同学读课文。读完评议。

四、再读课文。

要求：你知道写了旅行中的哪几个画面。“我”在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？

五、沟通争论。

其次课时

学习内容：细读、精读课文，深化理解。

一、细读置疑。

细读课文。读了课文后，你有什么不理解的。梳理，老师做到心中有数。

二、精读课文。

你最喜爱哪一首诗。读你最喜爱的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方登记来。

三、分小组沟通。

把你的意见说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。

四、集中沟通。

1、你读了哪一首诗，有什么收获？还有哪位同学也读了这首诗，你又有什么收获？

2、沟通中，引读、练读诗句，加深情感。

3、你又读了哪首诗？跟大家也说说。

4、想象补充，感悟诗歌内容的跳动。引读“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”，想像补充，更何况……等

五、课后延展。

读背几首散文诗，写下自己的读后熟悉。

《少年旅行队》教学设计2

教学目标

1、有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。

2、熟悉并会写本课5个生字，留意“簿”、“茂”的写法。

3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最终一部分。

教学重点

能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的开心、兴奋而又满怀憧憬的心情，以及喜爱自然，喜爱生活，渴望到生活的海洋里探究求知，熬炼成长的美妙感情。

教学预备

预备多媒体课件。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜爱旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜爱旅行的少年旅行队，感受旅行的欢乐，来，动身。（板书课题）

二、自读课文

1、留意将字音读准。

2、检查生字的把握状况。

3、指名朗读，师生评议

4、出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的.所闻、所做？指名读课文。

三、品读

1、指导学习方法，学习《动身》。

（1）自己有感情地读《动身》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。

（2）全班沟通。重点理解“我们这是到生活里去，到一个学问的世界里去。”到“生活里去”，到“学问的世界里去”代表什么？“永久”、“长期”又说明什么？从中你体会到了什么？

（3）谁能美美地读，读出旅行队员们动身前的期盼与渴望？

（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的学问世界……”

这里“……”表示什么？试着补充一下。

在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。

出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。”这个省略号在句首，它省略的什么？

（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处绽开合理的想象。④有感情朗读。

2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜爱的，细细品尝。

3、小组沟通自学成果。

4、全班沟通。有感情的朗读自己喜爱的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

理解重点：《老师》：“友爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到很多困难，然后才看到胜利。……”你体会到什么？

《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？

《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？

《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应当记住哪些？

5、少年旅行队队员们一路唱着欢快的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长期的忠实于生活的旅行者”的理解。

6、背诵《旅行者之歌》。

四、拓展延长

诗中说：“大山它使我顽强、冷静，让我长得像一片茂密的树林。大海它使我心胸开阔，热忱汹涌。全部的河流，使我灵活活泼，永久前进……”

“大山”“大海”和“全部河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们沟通一下。

五、布置作业

背诵本文的最终一部分。

《少年旅行队》教学设计3

教学目标

1、学会“簿”1个生字，留意它的写法。

2、用一般话有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

4、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情颜色。

教学重点、难点

1、能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对学问的渴望、对大自然的仰慕和宠爱之情。

2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、看到同学们热忱洋溢的面孔，我就能猜到同学们肯定度过了一个开心而又有意义的暑假。同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行……）

2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来共享！

（课件出示同学们旅游境地美丽的风光。）

3、请没有去旅游的同学想象自己参加旅游时的感受。

（点评：让同学们在美丽的画面中找到旅行的欢乐，能让同学更快的进入到课文的情境中去。）

二、整体把握课文的内容。

1、请同学快快速扫瞄课文，谁来说一说，少年旅行队的含义是什么？

（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探究，在学问的海洋探究。）

2、少年旅行队——（老师引读）

3、请同桌相互沟通：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（动身、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）

三、品读课文、体会感情

1、精读《动身》的内容，品尝其中的情感

2、这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起动身！现在请一位同学读一读《动身》这一部分，其余同学仔细听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？

3、生：期盼、感动、自由欢乐！

（课件出示：光明的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鸟的叫声。

4、谁来读一读这个句子，读出旅行队的期盼与欢乐之情。

5、谁来说一说，你为什么有这样的体会？

生：运用了拟人化的手法。三个“喊”字让我们感受到大自然的呼唤。

6、多么漂亮、和谐的大自然呀！我们都该预备些什么呢？

生：昆虫网、标本箱、笔记本。

7、是呀！这些东西是不能遗忘的！请同学们一起来读一读这段话，信任同学们肯定预备好了吧！

（课件出示：都预备好了吗？没遗忘带昆虫网吗？没遗忘带标本箱吗？没遗忘带笔记本吗？）

8、这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。

生：总分关系。点明白动身前要做好的预备。

（同学间相互沟通自己仿写的句子。）

9、一切都预备好了，动身！（课件出示：漂亮的大自然，鸟语花香、空气清爽。远处依稀可以观察大山、大海、河流……同学们看看这里、望望那里，眼神里布满了对学问的渴望。）

10、同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？

11、课文哪些句描绘了你所看到的画面？

生：今日走到这里，把学问带走了。明天我们又动身了。我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的学问世界。

12、指导朗读，加深情感体验。读出对未知世界的期盼，对学问的渴望。

13、总结学习方法。

（1）细读文章，了解文章的主要内容。

（2）抓住重点词句理解课文。

（3）由生动形象的画面绽开合理的想象。

（4）在读中感悟。

（5）依据写作特点学习写作方法。

其次课时

一、举一反三、融会贯穿。

1、请同学们运用以上的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》、《旅行者之歌》中选择自己最喜爱的，同桌之间相互讲解。

2、由全班同学推举一名同学来引导大家学习其中的一部分。

3、同学之间相互点评。

4、全班沟通。有感情的朗读自己喜爱的部分，体会少年旅行队在大自然中的探究求知、熬炼成长的美妙感情。

理解重点：

《老师》“友爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告知我们这个，又告知我们那个。最重要的是先让我们看到很多困难，然后才看到胜利。让我们经受很多艰苦，而又让我们在劳动的时候得到欢乐。”

《小纸船》“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们宽阔的天地！”

《标本》“我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把宝贵、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……”

《旅行者之歌》“大山它使我顽强、冷静，让我长得像一片茂密的树林。大海它使我心胸开阔，热忱汹涌。全部的河流，使我灵活灵活活泼，永久前进……”

5、大家想一想，旅行队还会去哪里呢？

（由文中的空白激发同学的想象。）

6、同学们在相互的沟通中插上抱负的翅膀，思路更加的开阔，自主学习的力量加强。

二、回归整体

1、有感情地朗读课文。再现旅行时的情景！

2、同学之间相互沟通旅行队在旅途中都有哪些收获？

3、背诵自己喜爱的部分。

三、比较拓展，升华情感。

1、少年旅行队在旅途中开心、兴奋而又满怀憧憬的心