《风娃娃》优秀教学设计范文

《风娃娃》优秀教学设计范文

《风娃娃》优秀教学设计范文篇1

教学目标：

1、熟悉11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教学过程

一、谈话导入。

同学们都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合同学的话，激发同学学习爱好。)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要熟悉一个新娃娃：(板书风娃娃，让同学齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1)听课文录音，同学边听边画诞生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。同学汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑，小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感爱好的问题，在自学的基础上争论。

5、分块研读，反馈沟通。

(1)研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意同学的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责备，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让同学体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、老师小结

四、布置作业。

《风娃娃》优秀教学设计范文篇2

教学目标：

１.熟悉11个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

1.让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2.理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程：

一、激趣导入

1．今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么：

抓不住他的身子，看不见他的影子，

小时摇动树枝，大时推动房子。

2．说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？

3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（老师巡察，指导学习有困难的同学学习。）

2．组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3．同学们刚才读得不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？

4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5．（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：沟通后组织同学反馈，老师赐予乐观评价。依据同学反馈进行点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。

2．（反馈与点拨）老师发觉刚才同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓舞性的语言激发同学朗读的爱好：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发觉你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（依据同学的回答，屏幕显示相应自然段。）

3．学习沟通“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导同学联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）

老师范读其次、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4．学习沟通“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈沟通，引导同学理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。）

同一小组的.同学分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？

师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反馈后进一步强化同学的感受，明白其中的道理。）

5．进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延长

1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化同学的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。

2．把自