认识钟表-教学设计【教学参考】

认识钟表—教学设计【教学参考】认识钟表—教学设计【教学参考】认识钟表—教学设计【教学参考】认识钟表—教学设计【教学参考】《认识钟表》教材分析教材分析本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。教学目标教学目标【知识与能力目标】1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字；2、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。【过程与方法目标】1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念；2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。【情感态度价值观目标】通过本课的学习，让学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良教学重难点好习惯。教学重难点【教学重点】认识整时记录整时【教学难点】特殊时刻的认识。课前准备课前准备课件、学具钟、教具钟。教学过程教学过程一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话：今天我给同学们带来了一位好朋友，你们认识吗？（孙悟空，小猴）对，他就是孙悟空，现在老师给同学们放孙悟空的动画片好不好。（播放）师：孙悟空总是迟到，你有什么好办法吗？（生自由发言）师：课件出示礼品盒猪八戒送给孙悟空一份礼物后，孙悟空就再也没有迟到过啦。你们知道是什么吗？预设：（不知道），出示钟表，那就是闹钟。预设：（闹钟）你真聪明，就是闹钟。（播放钟表王国）闹钟是钟表王国中的一员，你在哪些地方见过钟表？（自由发言）看来我们每天的学习和生活都离不开钟表呀。那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。（板书，认识钟表）二、学习新知1､初步认识钟面师：我们要认识钟表，首先我们来认识钟面（出示钟面）。请同学们观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？（1）师：说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？6和12是怎样的？（在一条线上）请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。我们用手势表示一下这12个数的排列顺序。（老师一起，用手表示）（2）师：钟面上除了有数外，还有两根针（出示两颗针），这两根针有什么不同？（出示：长、短板书）师：哪位同学知道长的针叫什么？短的针呢？师：说的真棒，分针长，时针短。（板书：分针，时针）（3）师：一个完整的钟面上面都有什么呀（强化认识）（生：有数字1到12，有分针和时针）它们会动吗？它们是怎样动的。观察分针时针的转动。方向并用手比划。生：分针快，时针慢。师：分针转了多远，时针呢？（生：对，它们有规律的动。分针转一圈，时针转一格。）认识整时。(课件出示教材84页情境图)师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？(这是早上7点，妈妈在叫孩子起床)（生：12点。你们同意吗？不同意）平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)板书7时。齐读两遍。师：那谁来说说你是怎样判断的。生：分针指向12，时针指向7.是7时。师：分针是长的还是短的，（长）长的针指向几（12），短的指向7.师：老师还是不会判断，谁再来教教老师。生：分针指向12，时针指向7.是7时。师：你们听明白了吗？一起来说一说。（分针指向12，时针指向7.是7时。）出示师：那你能试着拨出7时吗？预设1：时针指向7。分针指向12。（师：时针指向7，分针指向12.分针指向12，就是我们今天学习的整时，也就是说，整时的时候分针总是指向12.）预设2：分针指向12，时针指向7.是7时。（师：这位同学先拨的分针指向12，就是我们今天学习的整时，也就是说，整时的时候分针总是指向12）认一认：（课件出示8时，这是几时呀？你是怎样认的？）同理出示3时，6时。（分针指向12，时针指向8，是8时。）6时：观察分针和时针是怎样的？（在一条线上）师：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？（它们有一个共同点是什么？）一起看一看时针是怎么指的？（分钟指向12）谁能用一句话总结一下整时的时候，时针和分针的特点？师小结：整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。（贴上去）拨一拨1时（谁来拨一拨，你是怎样拨的，边拨边说）9时2时12时（同上）拨12时是一颗针吗？（两颗，重在一起了）整时的第二种表示方法。师出示主题图师：同学们仔细观察，你还可以从哪里看出是7时的.b．师：对，这叫电子表，我们既可以用钟表计时，也可以用电子表计时（出示图片）这是整时的第二种表示方法，先写7：00（板书，并强调写法）。c．你能用电子表示法写出3个钟面上的时间吗？(8：003：006：00)师小结：时间有两种表示法：第一种是文字计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子计时法，即数后面加上冒号再写两个0。板书e：像这样的形式，你们还在哪些地方见过。(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)出示图片设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面表示时间，然后引导学生自主探究、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计过程的新颖性。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生的已有经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。3．应用。(1)三，小朋友们真棒啊！都会认时间了，那么接下来我们去看小明快乐的一天，你们准备好了吗？课件展示教材85页“小明的一天”师：用你喜欢的书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。展示学生作品，评一评，看谁写得好。小明几时在吃饭，（12时）钟面上怎么只有一颗针？小明几时在看动画片？6时的钟面有什么特点（分针时针成一线）课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。师：都是9时，有什么不同？(一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间)（读两遍上午9时晚上9时）谁能