关于研究工作计划范文5篇(研究计划的范文)

关于研究工作计划范文5篇(研究计划的范文)

关于讨论工作规划范文5篇

光阴的快速，一刺眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作马上降临，是时候仔细思索规划该如何写了。那么规划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编细心整理的讨论工作规划5篇，盼望能够帮忙到大家。

讨论工作规划篇1

课题讨论是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化气氛的重要方式。现将本学期的课题讨论工作规划如下：

课题讨论的主要步骤

1、界定讨论内容

精确界定讨论内容是课题讨论的前提和关键，一个有待讨论的问题不管大小，一般都是可以也应当进一步详细化的。讨论内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的详细的问题，也规定了肯定的范围，任何一项讨论不行能也不必要将课题所能涉及的全部问题进展全面讨论。中小学教师开展课题讨论首先必需明白讨论的内容，否则，讨论工作将无从着手。如对小学生自主学习力量培育讨论课题，我们界定的讨论内容是：

第一侧重理论方面的有：

①自主学习的本质和特征，

②自主学习力量构成和表现，

③中小学生自主学习力量形成和进展的过程和规律；

其次侧重实践方面的有：

①小学生自主学习力量培育的教学原则、教学策略，

②以自主学习为核心的课堂教学模式，

③各学科自主学习的特别性。

这样的内容界定使课题详细化、明朗化，问题构造有层次也比拟清楚，各科教师都可以选定其中的任一问题，作为课题讨论的切入点、聚焦点和突破点，任何一个问题在解决的过程中，必定会引申新问题，从而成为讨论课题的派生问题。

2、设计讨论方案

讨论问题明确后，就要进一步分析问题的成因，规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二：第一，要了解已有讨论成果，学习相关理论。任何课题讨论都不是从零开头，有效的讨论都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题讨论的问题，搜集相关的文献，并对文献进展仔细阅读和分类疏理，从而全面了解同类或相关课题讨论现状方面的信息，明确已有的讨论结论和阅历，发觉原有讨论的缺乏，站在问题的前沿，查找讨论问题的理论支撑，保证讨论工作在理论指导下有针对性地开展。其次，提出自己的讨论假设，这是讨论方案中最富有共性化和制造性的局部。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推想的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证明，也可能被证伪，因此，假设打算了讨论的探究性。但是假设又并非臆断，它以教育理论为导向、以阅历事实为依据、以原有讨论为借鉴，又经过讨论者的论证和沟通，因此，假设又具有科学性，正是科学性避开了讨论的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜测，是讨论者从思想观念上对将来的洞察和把握，所以它能使讨论活动更富有预见性。事实证明：一个好的假设，是课题讨论的关键。固然，一个好的有价值的讨论假设的提出是经过一个过程的，讨论者要在讨论过程中不断修改、完善讨论假设。

3、开展行动讨论

讨论方案只是一个解决问题的.思路和设想，课题讨论的核心是行动，行动是讨论方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改良、创新，是一个查找问题解决、制造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：第一，验证性，检验讨论方案的可行性，证明或证伪讨论假设。这是课题讨论的根本特征。其次，探究性，发觉和查找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动，而是一种积极查找和探究解决问题、到达目的的最正确途径和最正确策略的过程。这意味着教师在行动时，不应拘泥于原有的假设和事先的设计，要依据实际状况，随时对方案作出有依据的调整、变更。探究性是课题讨论的本质特征。第三，教育性，听从、效劳于学生的成长和进展。任何行动都应当无一例外地遵循人道主义原则，表达教育活动的价值导向和人文关心，无条件地有利于全部学生的成长和进展，这是行动的最高原则。验证和探究只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进展才是有价值的、符合教育道德的。[6]教育性是课题讨论的灵魂。行动讨论不仅需要行动，而且也要求写作，教师应将行动过程中发觉的新问题、激发出的新思索、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改良自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发觉，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中、

4、总结讨论成果

总结在课题讨论中既是一个讨论循环的终结，又是过渡到另一个讨论循环的中介。在总结这个环节中教师作为讨论者主要做了以下几件事：

第一，整理和描述，即对已经观看和感受到的，与讨论问题有关的各种现象进展回忆、归纳和整理，其中要特殊注意对有意义的细节及其情节的描述和勾画，使其成为教师自己的教育故事或教学案例。

其次，评价和解释，在回忆、归纳和整理的根底上，对讨论的过程和结果作出推断，对有关现象和缘由作出分析和解释，探讨各种教学大事背后的理念，提醒规律，提高熟悉，提炼阅历。

第三，重新设计，针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或失误，以及新的感悟、新的发觉、新的熟悉和新的思索，修改原有方案或重新设计方案，并付诸予实施，进展进一步的检验、论证和改革探究。个人课题讨论的目的是为了改良和改正，它不行能停滞在一个凝固的成果上，而是一个不连续的自我修订、自我完善的过程。所以，任何总结，都只是意味着一个新的开头。

课题讨论过程是一个螺旋上升循环进展的动态过程，它不是一个线性构造，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环构造。实践证明，课题讨论对于提升教师科学素养和理论水平具有特殊重要的推动作用。

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教务处

讨论工作规划篇2

民间传统嬉戏在我园开展以来，教师们不断搜集挖掘实践创新，出版书籍《儿童传统嬉戏再现与创新》，为我们今后嬉戏活动的开展供应了第一手的资料，尤其是今年我们确立了生长教育理念下的园本课程，成立了民间嬉戏活动讨论小组，使民间嬉戏活动成为园本课程不行缺少的一局部，本年度我们小组将连续贯彻落实《纲要》和《指南》的要求，秉承生长教育理念，大力开展民间传统嬉戏，详细规划如下：

一、连续搜集筛选民间传统嬉戏，表达出嬉戏的相宜性。

1.民间传统嬉戏起源于民间，经受了不断的演化和加工，深受幼儿的宠爱，我们过去也搜集了很多，但是还是有很多嬉戏是我们没有玩过的，我们还要通过网络、杂志，和发动广阔家长连续搜集民间嬉戏。

2.另一方面，随着社会的不断进展，人们的生活方式、风俗习惯、价值观念等都发生了变化，民间嬉戏也表现出了时代和地方的局限性。在筛选时，我们主要是从民间嬉戏的安全性、科学性、思想性和教育性动身，选择一些积极安康的、寓教于乐的、适合幼儿不同年龄段年龄特点，依据幼儿力气和耐力目标选择相宜的民间嬉戏。对不相宜的嬉戏进展改编和创新。

3.民间嬉戏活动的开展不能只局限于户外活动，在幼儿园的一日生活活动中也要有所渗透，比方，集体教育活动间隙，吃饭前等过渡环节中，可以做“手指谣”“击鼓传花”“翻绳”等小嬉戏；智力嬉戏“词语接龙”“猜谜语”等可以调动幼儿兴趣，培育幼儿动脑的习惯。

二、幼儿进展目标：

嬉戏活动带给幼儿的进展符合《纲要》《指南》的要求。

嬉戏是幼儿园的根本活动，幼儿是嬉戏的主体，《指南》教育建议中提到“进展身体平衡和协调力量：玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等”“进展幼儿动作的协调性和敏捷性，鼓舞幼儿跑跳、钻爬、攀登、投掷等”。通过民间嬉戏活动的开展使幼儿在活动中体能、合作交往力量、良好共性和积极情感得到进展。

三、教师成长目标：

树立正确的嬉戏观，提高教师组织力量，教科研意识。

理念对幼儿教育有重大影响。教育理念不同，对幼儿学习和进展的态度、理解就不同，转变观念需要一个过程。我们从以下几步做起：

1.讨论小组带着教师们深入学习《指南》要求，熟知3——6岁幼儿身心进展特点和行为表现。

2.实地观摩幼儿嬉戏活动的开展，观看幼儿表现。

3.请组织教师分析嬉戏活动的得失、困惑，小组成员共同探讨解决。

4.最终，鼓舞教师将实践阅历上升到理论高度，撰写随笔和论文。

讨论工作规划篇3

新的学期开头，很快乐参加一个新的组织，总结过去阅历，对20xx-2023学年上半学期的工作做了制定与规划。办公室是一个极为重要的部门，是学生会的咽喉，有着自己的特色与优势，所以我们要做好这个学院联系学生的桥梁和纽带作用，更好的为同学效劳。本学期，我对将要开展的工作制定了框架，详细规划如下：

一、针对本学期学校要组织的50年校庆以及有关活动做好规划，协调学生会各部门做好宣传和筹划，负责好文件和有关筹备工作。

二、做好内部常规工作和内部建立，做好办公室本职工作。

一些内部建立工作在本学期进展了规划或已开头进展，要对规划进展补充和完善，同时连续做好常规工作。

1、信息治理。每学年人员变动，学生会成员信息要确定下来，本学期我部将做好成员信息的统计状况，便利主席团及各部的联系工作。

2、档案治理。办公室档案，在本学期中，我部将对档案保存和整理做到精细而且简便易查。

3、在值班、订会等方面要细化日常工作，实行个人负责制，任务到人，人人负责，相互协调和协作。

4、因人而宜，因事而宜。在详细开展工作的同时，因人因事调整，让每个人找准适合自己进展的位置，这样才能保证各项工作的顺当开展，在安排任务时能详尽考虑到各阶段工作中的人员安排问题，做到有工作时人人参加，以避开安排不均而造成的成员阶段性心理失衡，最终充分发挥我们团队的力气。

5、加强部内成员的相互协作。建议我们办公室内部要搞一些活动，比方一起吃吃饭，打球，野游等活动，一方面增加内部成员的感情，另一方面可以提高大家的积极性。

6、本部门将定期开例会(会议的频率还应视详细的状况而定),初步定为每周一例会。例会主要是对近期内的各项工作予以准时总结。发觉缺乏,确定成绩。并根据实际状况制定下一阶段工作的重点以及详细实施方案。

三、加强对学生干