《二泉映月》教案

《10二泉映月》教案

课题10、二泉映月

教学内容二泉映月课时第一课时

本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，

记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二

教材解读

泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、

准求理想、敢于同命运抗争的精神。

1、学习课文生字新词，识记生字形，读准课文中的多音字音。理

教学目标解难懂的词语意思。

2、有感情地朗读课文，能够梳理课文脉络，概括段意。

教学重点有感情地朗读课文，能够梳理课文脉络，概括段意。

教学难点有感情地朗读课文，能够梳理课文脉络，概括段意。

预习提纲

1、学习课文生字新词，识记生字形，读准课文中的多音字音。理解难懂的词语意

思。

2、有感情地朗读课文，能够梳理课文脉络，概括段意。

教学流程

学生学习活动教学板块或教师活动

一、独立自学

1

学生回答并根据预习提纲独立一、激趣导入

自学。播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢听音乐吗？今天

这节课上，老师想先播放一段曲子，

请同学们仔细聆听，用心体会，听

完后谈谈第一感觉。2、播放视频：

阿炳简介及生活背景3、课件：了

解阿炳及作品4、了解曲子。同学

们，你们知道这首曲子叫什么名

字？板书课题：二泉映月

（讨论交流）

2、我相信大家学了这篇课文后

就会有清楚的认识了。

二、教师出示预习提纲

1、学习本课的生字新词，结合上下

文理解词意。

2、读通读顺课文，初步了解文章的

主要内容

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学生学习活动教学板块或教师活动

2

二、互动交流

1、学生初读课文1、学习生字词。

出示生字，指名读生字

2、自读课文、要求读准字音，读通

出示词语领读词语，集体跟

句子，读不顺的地方反复读读，划读。

出生字新词。指名读课文，

2、结合上下文理解下列词语

3、学生小组合作学习生字词。

理解“饱经风霜”。（这既是

对师父苦难一生的写照，也是对

阿炳以后人生艰难历程的概括。）

三、总结运用

再读读课文，把印象深的地方画下自读，读不准的看看书上生字表中

的拼音。

来，再读读想想，然后教师指名通

指名读生字，每个读2遍。

过朗读来交流。同桌分一下工朗读

出示词语领读词语，集体跟读。

课文。

再读读第4自然段，边读边体会，

你觉得哪些词语、句子比较难理

1、阿炳是在什么情况下创作解？

《二泉映月》的，哪一节回

答了这个问题？

（1)什么叫“静影沉璧”？

(2)“他似乎听到了深沉的叹息，„„”

一句怎么理解？

学生学习活动教学板块或教师活动

3

四、巩固或提高

作业设计：教师订正，巡回指导

1、抄写词语。

2、有感情的朗读全文。

教学反思

课题10、二泉映月

教学内容二泉映月课时第二课时

本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙

了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映

教材解读月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、准

求理想、敢于同命运抗争的精神。

1、有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和

所表达的丰富内涵。

教学目标2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命

运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。

4

3、继续有感情地朗读课文。

教学重点理解文中描写月夜景色和表现乐曲内涵的句子。

有感情朗读，感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他

敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。

教学难点

预习提纲

1有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内

涵。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志

不渝追求美好的理想的精神。

3、继续正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程

学生学习活动教学板块或教师活动

一、独立自学

学生根据预习提纲和教师提出一、复习导入

的问题独立自学。回答问题。教师用语言创设情境，导入课文。

同学们，在一个中秋之夜，阿

炳在邻家少年的搀扶下来到了二

泉。似水的月光，淙淙的流水，勾

起了阿炳辛酸的往事，他心中百感

交集，但纵有千言万语能对谁说。

他是个艺人，此时，他要借用琴声

来倾吐自己积淀已久的情怀。

二、学习第5自然段

1、当时的阿炳是怎么做的呢？

谁能有感情地读一读第5节的前面

5

三句话，把我们带入当时的情景。

(1)学生自读自练。

(2)指名读、评价。

2、紧接着，课文用优美的文字

描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其

中包含着的思想感情。

(1)这段话在文字上写得很有特

色，请大家先反复地朗读比较，看

谁能体会到这段文字在表达上的特

色。

(2)学生自读自悟，老师巡视，

个别交流点拨。

(3)指名谈感受。

3、引导质疑。

同学们，刚才读的这段文字，

就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含

的思想感情，课文写得清清楚楚，

明明白白。但是你是否感觉到还有

哪些句子或词语体会得还不够深

刻。

学生质疑。老师圈出重点词语，

“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓

而又起伏”，“恬静而又激荡”的意

境以及旋律中的思想感情。

4、继续正确、流利、有感情地朗读

课文。

学生学习活动教学板块或教师活动

二、互动交流

6

学生讨论交流教师巡回指导，适时点拨

1、当时的阿炳是怎么做的呢？有感情地读一读第5节的前

面三句话，把我们带入当时的情

景。

2、继续正确、流利、有感情地朗读

(1)学生自读自练。

课文。(2)指名读、评价。

3、自由练读。

4、齐读。

三、总结运用

1、圈出重点词语，“委婉连绵”、教师根据学生的学习情况进行

“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，

“恬静而又激荡”的意境以及旋律讲解，总结。

中的思想感情。2、继续正确、流

利、有感情地朗读课文。（1)这段话在文字上写得很有特

色，请大家先反复地朗读比较，看

谁能体会到这段文字在表达上的

特色。

(2)学生自读自悟，老师巡视，个

别交流点拨。