《多彩的个人理想》一等奖说课稿

《多彩的个人理想》一等奖说课稿

教学总结：从这篇文章的教学设计中分析所存在的问题，以及查找修改问题的方法。

5、《多彩的夏天》的教学设计一等奖

[教学设计]

《多彩的夏天》是一篇文字美丽的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和欢乐，表达对生活的喜爱对自然的喜爱之情。

为了表达新课标的理念，在阅读中表达学生的共性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我预备采纳几种方法来让学生在读中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重点词的根底上有感情的朗读：第一自然段抓“火辣辣、尽情、痛快”几个词语，在理解的根底上体会夏天的酷热和欢乐。再如：绽开想象体会夏天的多彩。其次自然段中，想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的颜色，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的宠爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等闲适的`事，让学生的情感自然地流露到文中。

为了给学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的根底上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓舞自由表达和有创意的表达。

学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是现在课堂的主流。本节课教学对“成熟”的理解是难点，我在设计读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，我预备安排学生在自读的根底上绽开小组争论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，表达他们的自主性。

为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图“多彩的夏天”，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美妙。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在开心的气氛中学习字词，这样既不枯燥，又表达了识字教学的重要性。

总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积存我们祖国的美丽语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。

[评析]

《多彩的夏天》是新课程北师大版试验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是其次课时的内容，教学目标是：指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的根底上让学生记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地表达了以学生进展为中心，以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。详细来讲，主要有以下四个特点：

一、以学生为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中观赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的欢乐。比方：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的根底上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会夏天的酷热，抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句，后教师又进展了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比方：在读讲其次自然段时，通过多种朗读形式培育学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“美丽的衣裙”的颜色，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的宠爱之情。

二、读写结合，注意写作意识的培育。这节课在充分朗读的根底上，让学生用手中的笔记录下心中的夏天，学生依据自己感兴趣的一个点来写对夏天的宠爱之情，最终学生写出了“夏天是楚楚动人的，是奇妙的，是多姿多彩的”等类似的语句，这样既拓展了学生的思维，又将语文课的特点充分地表达出来。

三、能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比方;在读到“一切都在夏天里走向成熟”这句时，对“成熟”的理解是难点，刘教师安排学生在自读的根底上绽开小组争论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了，因此在渐渐的走向成熟，所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点，表达了学生学习的自主性。

四、多媒体帮助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣。本节课在“多彩的夏天”，背景音乐的渲染下开头，在一种特定的情境中让学生感受夏天的美妙。在复习字词时，运用多媒体教学，让学生在开心的气氛中学习字词，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。

固然，这节课也有一些需要改良的地方，比方：在指导朗读的方法上更应当细化一些，针对夏天，让学生联系自己的生活谈体会，应当给更多的同学时机，尽可能关注到每一个学生，特殊是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中，教师应成为学生学习的参加者、合、引导者，深入到学生的争论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。

6、《多彩的拉花》幼儿园大班的美术教案

活动目标

1.学习观赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。

2.通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感、培育爱护环境及美化环境的意识。

3.通过学习活动，培育孩子感知、观看思索及探究力量，能主动尝试以不同的媒材工具，探究各种造型方法。

活动预备

彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片

活动过程

一、导入

请幼儿观赏拉花。

二、绽开

1.教师展现拉花，激发孩子探究欲望，并鼓舞孩子自由发表自己的看法。

请幼儿说一说：

拉花有什么用？可以美化什么？你想用拉花美化那里？

2.合作学习、自主探究

（1）教师引导孩子观看剪制图，想一想、试一试，应当怎样叠纸，用什么纸比拟简单剪制

（幼儿争论）

（2）教师应到孩子分类进展剪制，教师巡察，提示孩子想一想：

这些折剪的方法有什么一样和不同的地方？

引导对叠纸剪制拉花方法的探究。

3.对剪制拉花方法的进一步探究

（1）教师检查孩子剪制的拉花是否有剪断的`，如有请孩子争论剪断的缘由是什么？

可以怎样避开？改良剪制方法。

（2）教师示范一种不同剪制方法的拉花

引导孩子进展观看“那里和书上的不一样“，启发孩子说一说，可以怎样变？

4.自由创作、大胆发表

（1）孩子尝试新的剪折法，教师巡察，赐予指导及鼓舞。

（2）请孩子说一说感受：你的拉花还有什么用途，它怎样美化了生活？

孩子观赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。

三‘完毕

分小组展现拉花，共享胜利的喜悦。

7、《多彩的水果王国》的教案一等奖设计

设计思路：

夏天是一个水果云集的季节，孩子们的生活中也离不开水果。通过买水果，吃水果，做水果拼盘；参观水果店；收集水果资料并熟悉水果字宝宝等一系列的活动，孩子们对水果的兴趣越来越深厚，经常围着我讲他们学的水果诗歌，水果谜语……，告知我水果的味道多么香甜，水果的颜色多么美丽，有时还露出“小馋猫”似的表情，得意极了！既然孩子们对水果这么感兴趣，而且又有肯定的阅历习得，那么，在他们想说、爱说的根底上，进一步提高他们会说、能说的水平，让他们在积极的思维过程中，对形容词词汇产生兴趣就成为教师下一个目标。

活动目标：

1、感受水果王国的缤纷多彩，体会语言修饰的魅力，并由此获得愉悦的.情感体验。

2、鼓舞幼儿仔细思索，大胆表述，培育幼儿的观看力量、语言表达力量及认读力量。

3、了解形容词在语言表达中所特有的修饰作用，并了解认读词汇：红通通、黄澄澄、圆溜溜、弯弯的。

活动预备：

1、幼儿阅历习得：幼儿已通过一系列的水果参观、实践等活动，对水果产生了深厚兴趣；收集了相关素材；了解并熟识了与水果有关的局部词汇。

2、教师教具：头饰、皮影、挂图、相关字卡、多媒体支持等。

3、幼儿操作材料：废旧物品、水果棋、纸笔、颜料、电脑等。

活动流程：

1、幼儿叙述展现自己收集的资料。

实行师幼、幼幼以及幼儿和客人之间全方位的互动方式尽情叙述自己收集的水果资料。

2、情境嬉戏①、邮递员送来了水果女王寄来的信。②、水果女王和幼儿用中英文相互问好！

3、皮影嬉戏

嬉戏规章：水果女王边讲《大西瓜历险记》的故事边操作皮影，引导幼儿依据大西瓜见到的各种水果娃娃的特点，从颜色、外形等方面用形容词来夸奖它们（引导幼儿说出红通通、黄澄澄、圆溜溜、弯弯的），从而让水果娃娃帮忙大西瓜一起战胜来偷吃的老鼠。教师则准时记录下幼儿所讲的形容词并藏在去水果宫殿的路上，为下一个嬉戏做预备。

指导重点：充分调动幼儿说的兴趣，引出新授形容词词汇，初步体验语言修饰的魅力。

4、嬉戏：芝麻开门

嬉戏规章：实行“过关”的嬉戏形式，幼儿认读去水果宫殿的路上的词，正确则可以向前走一步，假如读错了则可以恳求教师和同伴的帮忙，直到幼儿能单独认读才算过关。最终幼儿来到宫殿门口大声说：“芝麻、芝麻开门！”宫殿的门就会翻开，并且能见到水果女王送的神奇的礼物。

指导重点：引导新授“红通通”、“黄澄澄”、“圆溜溜”、“弯弯的”。

5、幼儿分三组进展接力认读赛以稳固新授词汇。

嬉戏规章：场地一端放着三个装有字卡的纸箱，全班幼儿分成三组站在另一端。竞赛开头后，各组的第一个队员跑到纸箱前拿出一张字卡认读，假如正确则得到一个水果娃娃，反之则不能得到。认读后跑回来拍一下其次名队员的手，其次名队员连续接力认读……最终得到水果娃娃最多的组为优胜组。

6、配乐多媒体观赏以丰富拓展幼儿对水果的熟悉。

7、分组嬉戏:

①水果识字棋嬉戏：稳固识字

嬉戏规章：两人一组，实行锤子、剪刀、布的方式，赢了的幼儿先认读棋盘中的汉字，认对了可以向前走一步，认错则退后一步。最先到达终点的幼儿为获胜者。

②续画嬉戏：加强幼儿对新授形容词汇的理解和运用

嬉戏规章：教师在画纸左上角注明新授词汇，如“红通通”，并已经画上了一个与该词汇相关的图，如“太阳”，幼儿接着画各种与“红通通”相关的图。

③利用废旧物品进展有关水果的手工制作。

④电脑绘画嬉戏：幼儿在绘画过程中进展词汇的运用。

8、课文《多彩的生命世界》的教案一等奖设计

教学目标学问：知道人类是大自然的一局部，人类应当善待大自然，爱惜环境，爱护动植物;熟悉人类生命具有独特性，每个人的生命都有独特性。

力量：进展对生命的珍贵与美妙感受、体验的力量;观看、熟悉各种生命和自我生命的独特性，提高观看事物、分析问题的力量。

情感、态度、价值观：体会生命的珍贵，珍爱生命，喜爱生活;树立新的生态道德观、自然观，敬重其他生命。教学重点：世界因生命而精彩

教学难点：人的生命是独特的

教学方法：小组探究法、合作学习法、自主学习法、分析归纳法、总结反思法教具预备多媒体

课型：新授课

课时：1课时

课前预备：

1.制作多媒体课件。2.学生以小组调查、了解自然界中的生命

教学程序:

教学环节教师活动学生活动备注

创设情境:

导入新课师生展现课前收集到的动物、植物、微生物等生命实体的图片，并对自己收集到的图片进展简要介绍。由此导入“多彩的生命世界”。

自主探究

全面理解

学习任务一：认真阅读课本，熟悉多彩的生命世界。

1、在自然界中，以其的形态存在着，是大自然的奇迹，是地球上最宝贵的财宝，世界由于有了才如此生动和精彩。

2、阅读《小鱼在乎》小故事，体会人与自然的关系。

人类是自然界的一局部，是生命世界的一员，众多生命构成一个、的生命大系统，人类必需、爱惜、爱护，爱护多样性。

学习任务二：人的生命的独特性。

通过阅读课本，理解人类生命的独特性有哪些表现?

1、人的生命和其他动物、生物、微生物等生命不同，人具有无穷的.和巨大的。

2、每个人的生命都是。每个人的生命的，不仅表达在相貌、、兴趣、、等方面，而且在人生道路、等方面也呈现出多样性。

思索：自己有哪些独特的地方?

通过阅读课本，1、尝试着自己完成上面的任务。

2、小组内沟通一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。

3、记忆这些根本学问，看谁记的快!

4、组内起立检查(可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画)。

5、看看还有什么问题要提出，预备向全班提出.留意调动学生积极性

合作探究

问题反思

放学路上，小明和小刚在谈论人类生命的话题。小明说：“人类是高级动物，是自然界的主宰。”小刚说：“人类生命与其他生物都有生老病死，没有什么不同。”区分小明和小刚的言行，并简要说明理由

夯实根底,准时反应

1、人类生命与其他生命最主要的区分是：()

A、人类生命能适应自然

B、人类生命能活动

C、人类能利用并改造自然

D、人类能共同生活

2、自我生命独特性表现在：()

A、人的共性品质是独特的

B、人的人生道路，人生经受具有独特性

C、个人在生活中的价值是独特的

D、每个人都可以独立独行，为所欲为

3、以下关于人与自然的说法，错误的选项是：()

A、人类是自然界的主宰，可以随心所欲

B、人类是自然界的一局部，是生命世界中的一员

C、人类富有才智和制造力，可以利用自然、改造自然

D、人类只能被动地适应自然对学过的学问准时的运用。

9、二年级《多彩的夏天》的教学设计一等奖

教学内容：

这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。把握要认的生字和课文中的局部其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培育合作学习的方法，提高协作精神。

教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。

不仅能读，还能表达自己的想法是难点。

教学设想：

将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，由于这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生绽开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生立刻进入多彩的夏天的气氛当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际状况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。

我对教案的设计不是一个接一个的”问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于详细的操作还要依据课堂上学生的表现来敏捷应对，真正做主体学生的引导者。

教学预备：实物投影仪

教学过程：

一、导入

1、放轻快的音乐，屏幕消失语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着美丽的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些得意的小动物会做什么？

每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。1/212下一页尾页

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展现。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式绽开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

做了这道题，你有什么感觉？

2、引出课题：《多彩的夏天》

二、熟悉生字

1、在小组中自己学习生字。

2、指名当