《想象作文》评价课教案

《想象作文》评价课教案

评价目标：

1．能够用通顺的语言、具体的内容表达自己的情感.

2．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

3．能够通过习作评价激发学生修改自己习作的兴趣，并主动与别人交换意

见，与他人分享习作成功的快乐。

评价过程:

一、面向全体，整体评价

同学们，上一节作文课我们跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。同学们的

作文内容真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

有不少同学的习作不但充满奇思妙想，还用上了很多新词，使自己的文章具

有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他想象

的事物就在眼前。但是，也有的同学想象得不够合理，语句还不太通顺。今天，

我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，体悟写法

1．赏题

(出示本次次作文中比较新颖的题目：《机器老师》、《变形汽车》、《魔法学校》、

《自动象棋》、《多功能房》)

同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一篇好的文章，首先

要有一个能吸引人的题目。好文章从好题目开始。

2．赏文

(1)老师在阅读大家的作品时，其中一位同学的作品特别吸引我，你们想不

想一起来欣赏。

(2)请《魔法学校》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文

章哪些地方写得好，为什么?

(3)小作者读，生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流评价意见，并归纳评价标准。

板书：想象丰富内容具体语句通顺

3．自赏

(1)其实，老师发现能像这位小作者这样写的同学真是太多了。有些同学虽

然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有

创造性。

读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听。

(2)小组内交流.

(3)小组推荐代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学

也可以谈谈自己的感受和想法。

优秀片段：

1．“好爽啊!”“太过瘾了!”教室传出了一阵高过一阵的呐喊声。到底是怎

么回事呢?让我们一起去看看吧!

走进教室，就能看见教室墙壁前隔一段距离站着两个人，周围还有不少围观

者。怎么了?罚站吗?我好不容易挤进人群，刚站住脚，周围立刻围了个水泄不通。

我顾不上他们，迫切地把目光移到那两个人身上。咦，是在下象棋吗?只见墙壁

上挂着一副中国象棋，那两个人把手放在腰后，嘴里说着什么。我凑上前听了听，

依稀听到了一两句：马前进四格„„话音刚落，只见棋盘上的“马”向前动了。

太神奇了!我兴奋地挥着拳头，这象棋让人感觉好像指挥军队作战，真是像魔法

一样神奇!不过，这真是魔法吗?

2．每个孩子家里都有机器老师，教室就挨着他们的卧室。每天孩子们按时

独自对着老师上课。机器老师其实是一种高科技电脑，孩子们一进入“教室”，

荧光屏上就会播映出要学习的课文和该回答的问题。如果这一天课文学完了，课

堂作业也搞定了，该解决的问题也0K了，机器老师就会在荧光屏上打出些益智

游戏让孩子们玩。这样不仅学到了知识，还学得轻松快乐，岂不是两全其美吗?

三、学习集体修改

1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．小黑板出示一篇有待修改的习作。

未来的汽车

在21世纪中，我们的汽车虽然舒适，但是却对环境造成了极大的污染。因

此，我决定发明一辆新型汽车，它既不污染环境，又十分舒适，十分轻便。

这辆车外型看起来与小轿车一样。可是它不污染环境，它引起的发动油是水，

只要加上水，车就能前进。因此不会污染环境。

打开车门，里面看起来与平时的车一样，但是大有不同。在驾驶位上驾驶时

如果想休息，就按一下自动驾驶仪。这样即使别的车子撞上你的车时，它就会自

动闪，安全极了。这时，你来到后面的位子上，按一下沙发后一个很难发现的按

钮。哇噻，眼前出现了一大堆东西玩具、书、电视、食物„„数不胜数，但是这

些都是微型的，无法摆弄。这时，你拿起一个“缩小镜”，对着脸一照，你就会

变小，变得与东西一样小，这时，你就可以尽情地玩，爽极了。累了，你只要再

照一下“放大镜”，就可以复原了。

怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可

以称得上人间天堂了。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改

意见。

4．交流，集体评改。

四、自我诊断，自我修改

1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文

章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎

么改，你会改得更好。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比

原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。把自己的作文誊抄出来，张

贴在我们班的“展示园地”里。

《我佩服的一个人》评价课教案

评价目标

1．了解这次作文的评改标准，学习评改方法。

2．掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。

3．让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

课前准备

1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作4篇。

2.每一个学生准备一支红笔。

评价过程

一、引入课题，提出标准

1．同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。

我们通过上次的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对

这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的作文！

（板书：我佩服的一个人——作文评价课）

在评价前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读作文内容与要求）

2．评价总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评价作文的经验，

你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（学

生讨论、汇报）

3．这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、

心理活动来表现你佩服他（她）的原因。

4．老师也想到了这几点，并且作了总结，写出了评价标准：

小黑板出示评价标准：

优等作文：叙事完整，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。

良等作文：内容较明白，叙事较清晰，语句较通顺。

中等作文：内容较明白，语句通顺。

努力等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。

设计意图：让学生明确这次评价作文的要求和作文等级标准，为评改作

文作好铺垫。

二、典型评析，教会评价方法

1．按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出2篇来。

2．请2位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪

里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。

我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？

在什么地方？是一件什么事令他佩服？（板书：初读）

（1）谁来说说他写的是一件什么事？你们佩服吗？故事完整吗？思路清

晰吗？

（2）接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板

书：细评）

（3）为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。

（将作文放在实物投影仪上显示）

我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方

不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指

出，在文中作批示）

这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？

好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有

了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，

并讲出理由）

（4）给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：

总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。

（5）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？

（6）我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进

行？

归纳板书：一读、二找、三改、四评。

设计意图：通过典型示范集体评改，发挥学生智慧，为学生提供一个借

鉴评价模式。让学生进一步掌握评价方法，为提高评价效果打好基础。

三、互评互改，共同探究

拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评价步骤和好作文的标

准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评价的时候有什么疑

问，可以跟组员或老师探讨。

（学生自由找位置坐，互相交换批改）

A：作文写的人物是

B：是什么事令作者敬佩

C：小老师的建议：

D：等级是

设计意图：通过填空回答，强调了改前读的训练，进一步熟悉原文，提

高评改速度。

四、评价成果展示与交流

1．你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来说一说。

2．哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小

老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评价说明，为什么要这样改）

3．作文的小作者，听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样

呢？可以提出意见。

4．有许多同学想展示自己的评价成果，那么请你挑你认为评得最称心的

句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。

5．谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。

6．请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评价的是否贴切，说

说你的看法。

7．老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与老师一起探讨、交流呢？

（师生交流）

小结：这次作文评价课，你有什么有关写作的看法或感受要跟同学们或

老师讲？也就是说在这节课中有什么收获，请同学们交流一下。

《难忘的第一次》评价课教案

评价目标：

1、通过这次作文评价，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会

运用标准评价自己的作文和他人的作文。

2．在评价过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的

热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，

提高写作能力的信心和热情。

评价过程：

一、导入：

1、前几天，老师批阅了同学们的习作。看了大家的习作，我被深深地感动

了，你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。经过小学将近五年的学习，

同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的

成功、失败、欢笑、泪水„„

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难

忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求，提出评价标准。

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好

的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心评

改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览习作要求。

同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

学生自由交流。

小黑板出示标准：

事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章条理是否清楚。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、

心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，

看一看谁的评价水平最高？好吗？

三、典型共评

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，尤其是马婧宜同学的作

文，她写的是第一次给妈妈洗脚的事，她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己

的爱，理解妈妈的辛劳，而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有

请马婧宜为大家朗读她的佳作。

2、大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好

标记。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航：谁来读？

指名学生读：

（1）交流对这篇作文的整体感受。

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合评价导航认真评价这篇作文。

5、结合批改标准和评价导航，谁来谈谈你多这篇作文的整体感受或者文章

的精彩和不足？

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：马婧宜同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈

妈对自己的爱，理解了妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大

家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了“难忘“这一主题。文章的精彩之处

在于真实的细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到

位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，文笔流畅真实，又不

失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇

佳作！老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改

师:现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行

评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思

想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，

组长顺笔写出眉批。最后组长集中大家的意见写出总评。

五、交流评赏。

1、师：看到同学们的批改兴致这样高，老师也非常高兴，下面，我们请各

组组长把你们的评价情况交流一下。

2、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评价的？你们在批改过程中有

什么感受？

3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐

一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。

请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学

也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还

有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精

彩好吗？

七、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习

作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，

突出了“难忘”这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，

叙述没有条理，缺乏语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，

个别同学没有突出“难忘”这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改

的时候，老师发现第四小组合作的很默契，批改得很认真，评语比较规范。但是

有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中

都能取长补短。

《难忘的第一次》评价课课堂实录

一、教师导入：

师：前几天，老师批阅了同学们的习作。看了大家的习作，我被深深地感动

了，你们的作文也把老师带到了那难忘的儿童时代。经过小学将近五年的学习，

同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的

成功、失败、欢笑、泪水„„今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留

在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求，提出评价标准。

师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文

章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心评改后，

大家的文章定会更加出色。

师：首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览习作要求。

生：读习作要求：每个人都有难忘的第一次，你难忘的第一次是什么呢？把

它写下来，注意做到语句通顺、叙事完整、条理清楚。

师：同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

生：学生自由交流。

师用小黑板出示标准：

事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。

师：除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章条理是否清楚。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、

心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

师：俗话说：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，

看一看谁的评价水平最高？好吗？

三、典型共评

师：老师第一次读你们的作文，就被深深地感动了，尤其是马婧宜同学的作

文，她写的是第一次给妈妈洗脚的事，她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己

的爱，理解妈妈的辛劳，而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有

请马婧宜为大家朗读她的佳作。

师：大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好

标记。

马婧宜同学读自己的作文：难忘的第一次

每个人在成长道路上都有许多第一次例如：第一动手做饭，第一次走夜

路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖一个个

“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上。

而我的第一次是由于老师布置的“母亲节”的作业。

今天，老师布置了一个不寻常的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落，

班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。

晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决，但当看到妈妈疲惫的样子时，

我终于下定了决心。为妈妈洗脚。我端来热水，小声对妈妈说：“妈妈，我给您

洗洗脚好吗？”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚——摸不着头脑。她笑着

说：“今天太阳打西边出来了？”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗

洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求，妈妈终于答应了。

我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿，然后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈

妈长满老茧的脚，不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年，这双脚不

知走了多少路，但她从不叫苦叫累。而我长这么大，还是第一次真正感受到妈妈

的辛苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间

的缝隙里，不停地轻轻地慢慢地搓着。不久，那里的污垢都被我一一搓了出来。

水渐渐地凉了，我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶，又向盆里倒了一些热

水，让妈妈泡脚。看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴。

母爱是伟大的、无私的。母亲就像清冽的河水，我就像幸福的种子，享受着

河水的滋润。母亲又像那从那个天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗。我现在长

大了，应该多关心一下她，我在心底里做了个决心：以后，我要经常帮妈妈洗脚。

师：同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航：谁来读？

指名学生读：

（1）交流对这篇作文的整体感受。

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等。

师：请大家结合评价导航认真评价这篇作文。

生：马婧宜的这篇作文写得很感情，她真正体会到了妈妈对她的爱。

生：我觉得她写得很有条理，事情写得很清楚。

生：我觉得她结尾写得很感人，我也体会到了我妈妈的辛苦，我以后也要

多为妈妈做一些事情。

生：„„

师：结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

生：马婧宜同学的这篇作文语言通顺，条理清楚，用生动感人的语言写出

了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的爱，突出了“难忘”这一主题。

师：请听老师的总评：马婧宜同学通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了

妈妈对自己的爱，理解了妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得

大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了“难忘“这一主题。文章的精彩之

处在于真实细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到

位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，文笔流畅真实，又不

失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇

佳作！老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改

师:现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位评改

你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

师：请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达

的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不

足，组长顺笔写出眉批。最后组长集中大家的意见写出总评。

生：以小组为单位交流评改。

五、交流评赏。

师：看到同学们的批改兴致这样高，老师也非常高兴，下面，我们请各组组

长把你们的评价情况交流一下。

生：我们小组评改的作文基本上都做到了语言通顺、段落分明，就是有的作

文没有表达出真情实感。

生：我们改的几篇作文有的句子都没写通顺，字写得也不好，能看出写作态

度不认真。

生：我们改的作文中有一篇写得很出色，他也是通过帮妈妈做家务，体会到

了妈妈的辛苦。事例写得很具体、很生动。

六、佳作欣赏

师：在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐

一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。

请你推荐给大家。

生1读精彩的作文：难忘的第一次

我已经是五年级的学生了，今天第一次上讲台念日记，不用说心里很高兴。

我怀着激动的心情慢步走向讲台，从老师手里接过自己的日记本就读了起

来。

读到中间时，差点儿笑出声来，因为我写的是：“花生在油锅里不停地唱着

没有节拍的小调子，还不停地跳舞呢！”真有趣！

当我读到结尾时，脸红了，真害羞，这是为什么呢？原来我又念到了：“爸

爸把熟了的花生盛在盘子里，我偷偷地吃了一颗，好香脆呀！”我读完以后就不

好意思地走下了讲台，心里怦怦直跳，生怕同学们笑我。

但是，我心里还是想着要写好日记，写出我的心里话，有机会我还要走上讲

台朗读。

生2读精彩的片段：第一次听说在网上写作文，我真感到惊讶。课后老师就

布置了一篇作文。我一回到家就急忙打开电脑，想看看网上作文是怎么回事。我

拨号上网，然后将老师给我的网址输入电脑，啊！屏幕上出现了色彩鲜艳的画面，

我找到了“我的作文”栏目，顿时兴奋地一蹦三尺高。在一旁的妈妈看见了，说：

“你要先注册才行，不然作文是写不到网上的。”我小声嘀咕了一句：“还挺麻

烦呢。”注册时，我把姓名、年龄、密码等个人信息都填好了，等待着成功的到

来。咦？怎么会注册失败呢？再试一遍还是失败，我急得满头是汗，只好又去问

妈妈。妈妈一一检查发现我漏填了一项信息，补登之后终于登陆成功了！我不禁

欢呼起来。

师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也

很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有

不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩

好吗？

生：好！

七、教师总结：

师：刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生

的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的

感受，突出了“难忘”这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不

够简洁，叙述没有条理，缺乏语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材

不够新颖，个别同学没有突出“难忘”这一中心，还有的同学存在大量的错别字。

刚才批改的时候，老师发现第四小组合作的很默契，批改得很认真，评语比较规

范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作

和批改中都能取长补短，争取写出更优秀的作文。

师：这节作文评价课就上到这，下课！

作文评价课精彩片断及总结评析

片断一、

师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文

章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心评改后，

大家的文章定会更加出色。

师：首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览习作要求。

生：读习作要求：每个人都有难忘的第一次，你难忘的第一次是什么呢？把

它写下来，注意做到语句通顺、叙事完整、条理清楚。

师：同学们，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

生：学生自由交流。

师用小黑板出示标准：

事情写清楚要写出感悟，要突出难忘。

师：除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章条理是否清楚。

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、

心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当。

生：语句是否通顺，是否存在病句。

生：要批出错别字。

师：俗话说：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，

看一看谁的评价水平最高？好吗？

【评析】“重视培养学生修改自己作文的能力”是作文教学的一个要求。上

面环节即“老师提出一定的评价注意事项后，再让学生来补充评价作文应该注意

的问题”的设计，不仅让学生自主明白了评价作文需要注意的问题，也调动了学

生评价的积极性。在学生已掌握评价习作的要领后，再趁热打铁，让他们修改自

己或他人的习作，从而提高自己的习作水平。

片断二、

师：老师第一次读你们的作文，就被深深地感动了，尤其是马婧宜同学的作

文，她写的是第一次给妈妈洗脚的事，她能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己

的爱，理解妈妈的辛劳，而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有

请马婧宜为大家朗读她的佳作。

师：大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好

标记。

马婧宜同学读自己的作文：难忘的第一次

每个人在成长道路上都有许多第一次例如：第一动手做饭，第一次走夜

路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖„„一个个

“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上。

而我的第一次是由于老师布置的“母亲节”的作业。

今天，老师布置了一个不寻常的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落，

班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。

晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决，但当看到妈妈疲惫的样子时，

我终于下定了决心。为妈妈洗脚。我端来热水，小声对妈妈说：“妈妈，我给您

洗洗脚好吗？”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚——摸不着头脑。她笑着

说：“今天太阳打西边出来了？”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗

洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求，妈妈终于答应了。

我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿，然后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈

妈长满老茧的脚，不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年，这双脚不

知走了多少路，但她从不叫苦叫累。而我长这么大，还是第一次真正感受到妈妈

的辛苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间

的缝隙里，不停地轻轻地慢慢地搓着。不久，那里的污垢都被我一一搓了出来。

水渐渐地凉了，我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶，又向盆里倒了一些热

水，让妈妈泡脚。看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴。

母爱是