《蜻蜓小飞机》教案一等奖设计

《蜻蜓小飞机》教案一等奖设计

1、《蜻蜓小飞机》教案一等奖设计

一、活动目标：

1、通过各种形式仿照蜻蜓飞行的动作，

2、能听指令进展做动作，培育幼儿的竞争意识和集体荣誉感。

二、活动预备；

1、蜻蜓头饰每位幼儿一个。

2、梅花桩及平衡木。

三、活动过程：

1、队形队列练习

——带着幼儿六路纵队走成一个大圆。

2、昆虫仿照练习

——今日天气真好，昆虫们唱着歌儿出来玩了，教师带着幼儿边唱歌曲《昆虫音乐会》：一只蜜蜂出来了，飞呀飞，飞呀飞。一只蜜蜂出来玩，飞呀飞呀飞。边唱边带着幼儿学习蜜蜂飞的样子。

——其它的昆虫也像那样进展仿照练习，比方：蚂蚁、螳螂、瓢虫、蝴蝶、知了等。

——它们要来干什么呢？让幼儿猜一猜出，哦原来它们都要来看蜻蜓表演节目。

3、蜻蜓登场

——它是怎么来的？是怎么飞？飞起来像什么？（教师仿照）

——带着幼儿边念儿歌：“蜻蜓小飞机，飞来又飞去，飞到东飞到西。飞到小小池塘边，竹杆是你的停机场”。（要求幼儿依据儿歌在圈外飞行，当说到“停机场”时，幼儿需立即站回圈里）强调手要伸平，学习蜻蜓飞。

——嬉戏进展几次，表扬能快速站好的幼儿。

4、练习高飞和低飞

——天气好时，蜻蜓会怎么飞？跟随教师一起来练习高飞（原地练习踮脚飞）

——边念儿歌边飞行。

——天气闷热，要下雨时，蜻蜓会怎么飞呢？带着幼儿原地练习低飞（屈膝下蹲低飞）

——边念儿歌边飞行。

——综合练习高飞和低飞，念儿歌：蜻蜓小飞机，飞来又飞去，天气好，飞的`高，下雨前，飞的低，飞到东，飞到西，飞到小小池塘边，竹杆是你的停机场。

5、把大圆变成三路纵队，做嬉戏。

规章：幼儿分成三组，仿照蜻蜓飞过曲线，折线、直线。越过平衡木，看哪组幼儿最好先飞完哪组获胜，强调每一位幼儿要等到前一个幼儿到了终点下一个幼儿才能接上，肯定要围着自己的线路先进，先到的细可以坐在垫子上给在飞的幼儿喊“加油”。

6、总结幼儿的活动状况，带着幼儿飞回教室完毕活动。

2、《蜻蜓小飞机》教案一等奖设计

作为一名教学工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是实现教学目标的规划性和决策性活动。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《小蜻蜓》教学设计范文，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

教学过程：

一、组织教学：节奏练习

小—朋友——你—们好——我—们来—做好—朋友——

老—师好——老—师好——我—们来—做好—朋友——（边拍手边说，留意强弱）

二、导入

师：教师这还有一位朋友，也想和大家做朋友，我们看看是谁（幻灯片——蜻蜓）

师：哪位同学知道小蜻蜓有什么本事？

生：捉蚊子

师：小蜻蜓帮我们捉了这么多害虫，它对我们人类有益，它是益虫。它真是捕蚊的小英雄！是—个捕蚊的小—英雄——（留意强弱）

（初步渗透爱护益虫的教育。培育学生喜爱大自然和爱护大自然的意识和审美情趣。）

三、倾听

1、初步倾听

师：今日我们就来一起学习歌曲小蜻蜓，请同学们来观赏一下，观赏完之后说一下你的感受。

生：…

2、再次倾听

师：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下来请同学们认真听一下，小蜻蜓都飞到哪里帮我们捉蚊子的，听出来的同学请听完音乐后宁静的举手。

生：飞到西来飞到东（幻灯片）

师：让我们按节奏来读一下这一句（留意强弱）。

3、三听

师：小蜻蜓飞到西来的飞到东，都在哪里飞？让我们在来听一遍音乐。

生：菜地里、庄稼地里

师：小蜻蜓不但劳碌的捉害虫，还爱护我们的庄稼和菜，不吃粮食不吃菜（幻灯片）。让我们一起读一下这一句。

师：接下来让我们完整的把这首歌的歌词按节奏朗读一遍吧，有乐器的同学用乐器打节奏，没有的同学和教师一起拍手。（幻灯片）

四、学唱歌曲

1、大家想不想和小蜻蜓一起飘舞啊？让我们不出声的跟着音乐来唱一遍。

2、接下来用同桌能听得见的声音再来一遍。

3、现在能不能用自信的声音大声演唱？

4、接下来跟教师的琴唱一遍，留意强弱。

5、男女生合作演唱（留意演唱时声音要轻缓、流畅）。

6、加表演演唱。

五、情景创编表演：

在大自然中除了小蜻蜓外，还有许很多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？大家能不能把它们也编成一首唱歌出来？

例如：

小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个采蜜的小英雄。

小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个传粉的小英雄！

小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是捕蚜虫的小英雄。

六、课堂总结：

通过学唱歌曲，我们知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应当好好爱惜它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、欢乐的生活！假如看到有人损害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？让我们一边唱一边仿照蜻蜓飘舞的样子有秩序的飞出教室。

教学反思：

《小蜻蜓》是一首抒情美丽的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体构造。歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告知学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱惜蜻蜓、爱护益虫的道理。

歌曲短小简练，旋律平稳伸展，节奏上也大致一样，所以我采纳的是从节奏方面入手这首歌，但是整节下来还是发觉了很多问题。

一、节奏方面

一年级的学生还小，节奏感不是特殊好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生始终是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的练习，既耽搁了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。

其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应当直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的.节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应当把全部能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的节奏。

二、演唱方面

在经过屡次磨课中，我向于红蓉教师学了一招，演唱时由不发声到静静唱再到大声唱。但是到了第三步大声唱时，把我吓了一跳：有几个学生扯着嗓子喊…为什么于教师的课没有消失的问题，我的课堂消失了？

三、伴奏方面，影响课堂质量和学生演唱的心情，根本功亟待提升。

四、评价语言

可能是由于马教师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马教师支招：评价语言不肯定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能到达想要的效果。

工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐教师，但是我们综合组的教师都特别仔细的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建立性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马教师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的教导，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮忙的全部教师，我肯定连续努力，向更高一层楼迈进！

教研员评课：

1、读节奏时间太长，早听、多听歌曲。

2、要做好预设与生成，针对不同的班级状况设计教学环节。不要自我设置障碍。

3、对学生的要求要有提前量，方能有效指导和掌控课堂。

4、强化专业根本功水平。

5、评价的方式课多元，语言再丰富些。

6、多看优质课的视频，提高自己的教学水平。

3、《蜻蜓小飞机》教案一等奖设计

教学目标：

一、学唱歌曲《小蜻蜓》，通过录音与教师范唱，引导学生专心倾听歌曲感受三四拍子旋律，学习用严厉的声音演唱歌曲，以表现抒情的音乐心情，表现自己爱惜蜻蜓爱护益虫的道理。

二、能用打击乐器精确地为歌曲伴奏

三、通过自编小蜻蜓动作表演，增加学生的自信念，激发学生的编创热忱。

教学重点：

用严厉的声音演唱歌曲。

教学难点：

唱足音的时值，留意一字多音。

教学预备：

音乐课件、琴、碰铃。

教学过程：

一、导入：

1、师：现在教师要带大家去呼吸一下新奇空气，让我们去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蚕、七星瓢虫、蜻蜓）

2、简洁了解各种益虫。

二、新课学习：

1、师：“今日我们就先来熟悉一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我们的到来他多快乐啊，听！他们正唱着歌欢送我们呢！”

2、初听歌曲《小蜻蜓》，边听边拍手，让同学感受三四拍子的旋律。

3、师：你觉得歌曲的心情是怎样？（轻柔、抒情）

4、再听歌曲，学生用lu跟着轻轻地哼唱。

5、按节奏读歌词。

6、跟琴演唱歌曲，唱得严厉、抒情。留意唱足每个音的时值，更好的表达歌曲的抒情性。

7、让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱惜蜻蜓。

8、有感情的演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、师：同学们都见过蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能仿照一下吗？

2、听歌曲创编动作表演。

3、师出示碰铃，让学生为歌曲伴奏，可参照图示。

4、分组表演

A组演唱

B组伴奏

C组表演

5、分段表演歌曲。

四、小结下课

1、小朋友，你们知道吗？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下来要吃掉一千只多蚊子呢！为了让我们的生活更安静，请爱惜我们身边的生物吧！

2、听《小蜻蜓》音乐律动出教室。

4、《蜻蜓小飞机》教案一等奖设计

教学目标：

一、学唱歌曲《小蜻蜓》，通过录音与教师范唱，引导同学专心倾听歌曲感受三四拍子旋律，学习用严厉的声音演唱歌曲，以表示抒情的音乐心情，表示自身爱护蜻蜓维护益虫的道理。

二、能用打击乐器精确地为歌曲伴奏

三、通过自编小蜻蜓动作扮演，增加同学的自信念，激发同学的编创热忱。

教学重点：用严厉的声音演唱歌曲。

教学难点：唱足音的时值，留意一字多音。

教学预备：音乐课件、琴、碰铃。

教学过程：

一、导入：

1、师：现在教师要带大家去呼吸一下新奇空气，让我们去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蚕、七星瓢虫、蜻蜓）

2、简洁了解各种益虫。

二、新课学习：

1、师：“今日我们就先来熟悉一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我们的`到来他多快乐啊，听！他们正唱着歌欢送我们呢！”

2、初听歌曲《小蜻蜓》，边听边拍手，让同学感受三四拍子的旋律。

3、师：你觉得歌曲的心情是怎样？(轻柔、抒情)

4、再听歌曲，同学用lu跟着轻轻地哼唱。

5、按节奏读歌词。

6、跟琴演唱歌曲，唱得严厉、抒情。留意唱足每个音的时值，更好的表达歌曲的抒情性。

7、让同学用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让同学懂得爱护蜻蜓。

8、有感情的演唱歌曲。

三、扮演歌曲

1、师：同学们都见过蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能仿照一下吗？

2、听歌曲创编动作扮演。

3、师出示碰铃，让同学为歌曲伴奏，可参照图示。

4、分组扮演A组演唱

B组伴奏

C组扮演

6、分段扮演歌曲。

四、小结下课

1、小朋友，你们知道吗？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下来要吃掉一千只多蚊子呢！为了让我们的生活更安定，请爱护我们身边的生物吧！

2、听《小蜻蜓》音乐律动出教室。

5、《蜻蜓小飞机》教案一等奖设计

一、教材分析

《小蜻蜓》选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材一年级第一册第七课的歌曲，是一首抒情美丽的儿童歌曲。四乐句构成的一段体构造，歌曲以伸展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕虫忙的情景，完毕句上行四度后又连续上行，好像在炫耀小蜻蜓的骄傲，同时以确定的口吻告知学生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让学生懂得爱惜蜻蜓、爱护益虫的道理。

二、教学目标

1、学问目标：让学生知道三拍子的强弱规律；

2、力量目标：学生能够用美丽轻柔的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，学会歌曲后能为乐曲伴舞，培育学生的音乐表现力；

3、情感态度与价值观：以确定的态度让学生知道小蜻蜓是益虫，要爱惜、爱护它。

三、教学重点

1、学习三拍子的强弱规律

2、学会用美丽轻柔的声音演唱歌曲

四、教学难点

★三拍子的强弱规律

五、教学材料

《小蜻蜓》伴奏与范唱、琴、录音机、铃鼓、鼓

六、教学过程

1、师生问好（教态亲切、自然）

师：12│34│5—│

同学们好！

生：54│32│1—│

老师好！

2、导入新课

①师：今日在上课之前，教师先给你们才一个谜语，好吗？（边猜谜边板书）

谜语：头上两只大眼睛，

身体瘦长轻又轻，

一双翅膀薄有明，

捕获虫子有本事。

②师：

a、同学们有见过蜻蜓吗？

b、那教师来问一问，小蜻蜓吃米饭吗？吃肉吗？那它吃什么呀？（蚊子）

c、蚊子同学们喜不喜爱啊？不喜爱，为什么？对，蚊子是害虫，到了夏天蚊子会吸我们的血。

d、那小蜻蜓把不好的蚊子吃掉了，帮我们捉住了害虫，它对我们有帮忙，是不是益虫啊？

e、那同学们知道是什么是益虫吗？益虫就是对我们有帮忙的昆虫。

f、我们要爱护益虫。

③师：a、有两位叔叔觉得小蜻蜓特殊的棒，所以给小蜻蜓写了一首歌来感谢它。

b、周康明叔叔为小蜻蜓写了一首儿歌，也就是我们唱歌时用到的歌词。（板书）

c、钟立民叔叔给小蜻蜓谱了一首曲子，也就是我们唱歌时用到的旋律。（板书）

d、下面我们就一起来听一听这两位叔叔为小蜻蜓写的这首歌，好吗？

3、学唱歌曲

①倾听歌曲《小蜻蜓》范唱。

②师：这首歌好不好听？那我们是不是要给它拍拍手、鼓鼓掌呢？先听教师是怎么给这首歌拍手的。（师根据3/4拍的强弱规律给乐曲拍手）

③跟着音乐，学生随教师用拍手、拍腿来为歌曲伴奏。（强弱弱、1哒哒、2哒哒……）

④师：

a、刚刚我们是怎样为歌曲伴奏的？对，123、223……

b、这是什么节奏啊？对，是3/4拍。3/4拍的强弱规律是什么？很好，强弱弱。一起来跟教师拍一次。（强调第一拍的重和强）

★嬉戏：小朋友两两面对面坐好，在每个节奏的第一拍（重音）处相互击掌。

⑤朗读歌词，师用鼓打节奏（强调歌词由周康明所创）

⑥学唱歌曲《小蜻蜓》

a、师范唱（强调歌曲由钟立民所创）；

b、学生随琴小声地唱；

c、随琴演唱。（强调用美丽轻柔的声音演唱）

4、创编活动

①创编舞蹈动作（学生先自由想象、发挥、后师进展教育）；

②学生上台表演。

5、下课，师生行礼道别。

6、《小蜻蜓》教学反思

《小蜻蜓》我从倾听《野蜂飘舞》开头导入，显得不太稳妥，首先我设计的问题对于一年级的学生来说有点难度，专业化的术语太多，其次问题也太多，学生的说一说太多，表达不出音乐课的特点，也不符合一年级孩子的学习特点，应以感受体验为主，不要说一些节奏、心情等之类的词语，可以说一说“你的心情怎样？”或者“你有什么感受？”最终，可以这样设计导入“今日教师给同学们带来一首歌曲，你来猜一猜它是谁？提示是一种小动物。”

第一次倾听从教师的演唱开头，请学生悄悄的倾听。其次次倾听可以让学生说一说心情，第三次倾听就可以带学生一起来做动作飞一飞，飞出歌曲的旋律线，学生体验感受旋律线。不要问学生歌曲是几拍子的.，由于一年级的孩子推断不出歌曲的拍子。这一切都在用身体去感受去体验，不用嘴来说，要符合一年级学生的学习特点。律动的形式也要多样化，多去感受体验音乐。这样，整节课从音乐开头，也布满着音乐，可以占用20分钟的时间。在这20分钟内演唱的形式也要多样化，可以跟着伴奏来唱一唱，参加碰铃，参加动作都可以，形式的多样化。学习完歌曲之后我们可以再来唱一唱别的小动物。

倾听《野蜂飘舞》可以放在拓展环节，不说歌曲的速度、节奏等专业词，说一说听到音乐后你觉得它会是什么动物？再次倾听时用手划旋律线感受和《小蜻蜓》的不同。从学生划出的旋律线很简单就能感受到乐曲。

7、《小蜻蜓》教学反思

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采纳各种形式引导学生积极参加音乐体验，音乐教学应当是师生共同体验，发觉、制造、表现和享受音乐美的过程，《小蜻蜓》教学反思。通过多种好玩的参加体验，培育学生的表现力量和审美力量，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首美丽、抒情的三拍子歌曲，虽然学习材料简洁，但在设计教案时，我依据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进展探究，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

一、创设情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的《口哨与小狗》与四三拍的《拉勾勾》组合，作为进教室的音乐，使学生一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音乐在整堂课中流淌，让学生细细品位体验歌曲的美丽旋律。化装表演环节的设计，使学生如同一只只形态各异的小蜻蜓在空中飘舞，整堂课从开头的音乐美、到学生的歌声美、表演动作美、环境气氛美、课件制作美、教师语言美---无时不表达着美，“美”字贯穿始终。

二、巧用媒体、道具，激发兴趣

电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用，教学反思《《小蜻蜓》教学反思》。在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把学问、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我预备制作小蜻蜓随三拍子音乐在漂亮的田野上空捉蚊飘舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我预备利用多媒体的动画效果，把音的凹凸形象地呈现在学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。为了表现小蜻蜓，制作很多特别精巧的小蜻蜓头饰，让学生充分感受表演的逼真和表演的乐趣。

三、破除常规，学唱歌曲

传统的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的教学设计中，我转变了过去的传统模式，仔细钻研教材，深入挖掘歌曲教学的深度，体用图谱嬉戏，既简洁明白形象地点出了歌曲的构造，又让学生在“蜻蜓飘舞”的嬉戏中学会歌曲，这样的教学方法能使学生热忱、积极参加，从而很好地表达学生主体自主参加的教学理念。

四、拓展教材，想象仿照

学生学习音乐创作经常从仿照入手，仿照是音乐创作的必经之路。留意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生仿照小蜻蜓飘舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时英勇、勤快的样子，并鼓舞学生自编与众不同的动作，充分发挥学生的想象力和仿照力，激发学生的编创激情。

8、《小蜻蜓》教学反思

《小蜻蜓旅行记》是一年级其次学期的一篇课文。教学《小蜻蜓旅行记》一课时，我发觉课文中其次、第三小节段式一样，都对蝴蝶飞到某个地方观察某个场景进展具体描写，于是我就归纳了这两小节的写法，设计了一个句式：“小蜻蜓飞过——（哪里），观察——————（谁在干什么）”提出要求，让学生依据课文内容把这句话说完.

任务提出后，学生就饶有兴致地带着问题去阅读课文，然后在小组中分别进展了沟通。由于文章内容本身比拟浅显，句式的提出也源自于课文，所以学生比拟简单的进展了补充和概括。也就是说，通过完成句式，学生对课文的内容有了进一步的了解.

接着，依据课文第四节对蜻蜓飞过之处是简单描写的，这里就有了可以发挥的空间，此时让学生充分想象，再次运用这个句式进展说话练习，使得学生的思维得到了拓展，并且句式在两次运用中，其成效也得到了最大化。

因此，我觉得立足教材，挖掘教材，以点带面，适时适地地渗透一些的方法，以简洁的句式训练这把金钥匙，引领学生对全文的理解，并且进展说话的训练，可以不露痕迹地，潜移默化地让学生会读、会说，继而逐步会写。

9、《小蜻蜓》教学反思

教学过程：

一、组织教学：节奏练习

小—朋|友——|你—们|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|

老—师|好——|老—师|好——|我—们|来—做|好—朋|友——|（边拍手边说，留意强弱）

二、导入

师：教师这还有一位朋友，也想和大家做朋友，我们看看是谁(幻灯片--蜻蜓)

师：哪位同学知道小蜻蜓有什么本事？

生：捉蚊子

师：小蜻蜓帮我们捉了这么多害虫，它对我们人类有益，它是益虫。它真是捕蚊的小英雄！是—个|捕蚊的|小—英|雄——|（留意强弱）

（初步渗透爱护益虫的教育。培育学生喜爱大自然和爱护大自然的意识和审美情趣。）

三、倾听

1、初步倾听

师：今日我们就来一起学习歌曲小蜻蜓，请同学们来观赏一下，观赏完之后说一下你的感受。

生：…

2、再次倾听

师：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下来请同学们认真听一下，小蜻蜓都飞到哪里帮我们捉蚊子的，听出来的同学请听完音乐后宁静的举手。

生：飞到西来飞到东（幻灯片）

师：让我们按节奏来读一下这一句（留意强弱）。

3、三听

师：小蜻蜓飞到西来的飞到东，都在哪里飞？让我们在来听一遍音乐。

生：菜地里、庄稼地里

师：小蜻蜓不但劳碌的捉害虫，还爱护我们的庄稼和菜，不吃粮食不吃菜（幻灯片）。让我们一起读一下这一句。

师：接下来让我们完整的把这首歌的歌词按节奏朗读一遍吧，有乐器的同学用乐器打节奏，没有的同学和教师一起拍手。（幻灯片）

四、学唱歌曲

1、大家想不想和小蜻蜓一起飘舞啊？让我们不出声的跟着音乐来唱一遍。

2、接下来用同桌能听得见的声音再来一遍。

3、现在能不能用自信的声音大声演唱？

4、接下来跟教师的琴唱一遍，留意强弱。

5、男女生合作演唱（留意演唱时声音要轻缓、流畅）。

6、加表演演唱。

五、情景创编表演：

在大自然中除了小蜻蜓外，还有许很多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些吗？大家能不能把它们也编成一首唱歌出来？

例如：

小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个采蜜的小英雄。

小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是个传粉的小英雄！

小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，是捕蚜虫的小英雄。

六、课堂总结：

通过学唱歌曲，我们知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢虫都是益虫，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应当好好爱惜它，让大自然中有更多的昆虫在天空自由的翩翩起舞、欢乐的生活！假如看到有人损害它们，我们要坚决制止，大家说能做到吗？让我们一边唱一边仿照蜻蜓飘舞的样子有秩序的飞出教室。

教学反思：《小蜻蜓》是一首抒情美丽的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体构造。歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告知学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱惜蜻蜓、爱护益虫的道理。

歌曲短小简练，旋律平稳伸展，节奏上也大致一样，所以我采纳的是从节奏方面入手这首歌，但是整节

下来还是发觉了很多问题。

一、节奏方面

一年级的学生还小，节奏感不是特殊好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生始终是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的练习，既耽搁了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。

其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应当直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应当把全部能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的节奏。

二、演唱方面

在经过屡次磨课中，我向于红蓉教师学了一招，演唱时由不发声到静静唱再到大声唱。但是到了第三步大声唱时，把我吓了一跳：有几个学生扯着嗓子喊…为什么于教师的课没有消失的问题，我的课堂消失了？

三、伴奏方面，影响课堂质量和学生演唱的心情，根本功亟待提升。

四、评价语言

可能是由于马教师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马教师支招：评价语言不肯定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能到达想要的效果。

工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐教师，但是我们综合组的教师都特别仔细的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建立性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马教师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的教导，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮忙的全部教师，我肯定连续努力，向更高一层楼迈进！

教研员评课：

1、读节奏时间太长，早听、多听歌曲。

2、要做好预设与生成，针对不同的班级状况设计教学环节。不要在教学设计中自我设置障碍。

3、对学生的要求要有提前量，方能有效指导和掌控课堂。

4、强化专业根本功水平。

5、评价的方式课多元，语言再丰富些。

6、多看优质课的视频，提高自己的教学水平。

10、《小蜻蜓》教学反思

今日在常态调研课上，我出了一节小学一年级人音版《小蜻蜓》一课。《小蜻蜓》是一首抒情美丽的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体构造。歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，好像在炫耀小蜻蜓的骄傲。同时告知学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱惜蜻蜓、爱护益虫的道理。

经过杨教师对我这堂课的细心评课，我学习和领悟到了许多，我觉得每次出课都是对自己的一个熬炼，一个提高。也是进展展现自我的一个时机，一个平台。而且每次出完课后的评课都是对我有很大的启发，使我豁然开朗。看出了自己的进步和需要努力和加强的地方。以下就是我出课以及评课后的浅薄的看法及反思。

1、优点以及胜利之处（抓好课堂常规是根底）

我注意了学生的常规训练，由于我认为假如一堂课没有好的常规养成那么教学将会无法进展，即使是将就进展下去了，那么课堂效率也不会有好的效果，学生学问力量的把握也不会扎实。所以要上好一堂课，课堂常规的养成是根底。我觉得课堂常规的内容、要求、实施方法跟学科有关，跟教师的观念、水平、教学风格息息相关。音乐学科的课堂常规基点应当是帮忙学生形成一些良好的音乐习惯，比方坐姿、演唱习惯、倾听音乐的习惯，解决怎样听怎样唱等问题。不是说新课程新课堂不要纪律不要法规了，而是应当想方法怎样让学生欢乐地端坐、怎样轻松自觉地保持宁静的倾听习惯、教师是否以欣赏的态度承受学生的差异、课堂常规的建立是否遵循了循序渐进、是否考虑了学生的年龄特点、是否供应创设了学生感兴趣的活动---而不仅仅是简洁地应付混乱，消极地维持课堂秩序。

或者运用一些缺乏共性的口令，如“一二三，静下来！”等，虽然一时也有效，但是无法表达审美性和情感性。为此我结合自己在课堂上的实践阅历，运用了一些方法来建立一年级学生的音乐课堂常规。比方：儿歌、谜语、嬉戏、情景式的描述、多媒体等都是学生喜爱的形式，利用教学中学生感兴趣的环节抓住他们的有意留意和无意留意,把课堂常规建立在无形中建立在学习音乐的过程中：如，我提到的问题；你喜爱小蜻蜓吗？为什么喜爱？喜爱她什么？发言立刻踊跃起来了。当我问到你们看看小蜻蜓它飞来飞去的干什么？他们就特别仔细的去看，知道小蜻蜓在捕获害虫为民除害。我还留意到了学生的举手的姿态，我会叫表现好坐的最好的同学起来回答下列问题，并且让学生知道正是由于他举手标准我才请他来答复来表演，这样其他同学就都会学着她的样子做好。还有在设计情境表演以及乐器演奏的环节过程中学生的参加热忱也比拟高。再有就是我注意了学生个体的差异采纳了你来唱一句我来学一句的方式进展学习，这也是对学生的鼓舞和学生及学生之间的学唱沟通。

2、“败笔“之处（围绕课标挖掘教材剖析作品挖掘学生潜质是关键）

教学方法没有创新，还是没有摆脱以往的.板块式教学模式。无视了音乐在学生的身心成长及制造力量培育上的重要作用，认为音乐课上只是反复的学唱完歌曲就是完成了。没有细心进展深处的挖掘教材，分析教材。没有很好的去分析音乐作品和怎样将这些音乐学问奇妙的结合到每个环节当中去。比方，〈〈小蜻蜓〉〉这首歌曲，歌曲简洁易学，我设计的目标太过于单一，只是单纯的学会并完整的演唱歌曲，然后进展表演和器乐伴奏。环节特别单调，只是感觉每个环节做到了都有了就是完成了学会了。这些都是由于没有细心深处的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘学生潜能所导致。感觉没有东西可讲了，许多环节都是流于形式。就比方说：表演蜻蜓的飘舞我问到：你知道小蜻蜓有时候会低飞有时候会高飞有的时候会侧身的飞，这一环节就可以围绕歌曲的轻柔起伏的旋律特点来表现，在音高的时候做高飞的动作低音时做低飞。长音的时候我们可以侧着身体飞。从飞的不同环节把握乐曲的旋律特点，这样就是有目的去做每一个环节了。我只是带着学生做蜻蜓飘舞时的情景，没有进一步的去引导。这点就是目标设定不明确。

音乐是一种表现力极为丰富的艺术形式，它通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化及节奏的抑扬顿挫，使学生很简单从中产生情感体验，同时，音乐可以不借助于其它语言，直接将学生带入作品所表达的意境中。比方；可以弹着琴让学生听一听小蜻蜓高飞了几次滑翔了几次？等环节来区分音的凹凸长短。

音乐还是听觉艺术，细心的听赏是关键，让学生自己听这首歌曲的旋律它是快的还是慢的，那假如用动作来表示你认为是快飞表示适宜还是慢飞适宜，听听这段音乐是更适宜小蜜蜂还是更适宜蜻蜓？为什么？通过此环节让学生知道什么样旋律的歌曲应当用怎样的动作去表示。还有在器乐演奏的时候认真听教师都在哪里用了小乐器？高音几下，低音几下？原来在长音的时候也可以用到。这些环节都环环相扣都是为了更好的挖掘作品而设置的。

音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想，特别贴近人的情感世界。引导学生走进音乐作品的意境，体会的创作意图，与其进展超越时空的情感沟通，再现音愿意境，使学生如身临其境而奇思遐想。把学生带入到音乐创作的背景当中。例如，在听〈〈小蜻蜓〉〉音乐时，可以先放录音，让学生伴着音乐想象一下在碧绿的草地上，飘舞着各样的小蜻蜓，它们有的在草地上低飞，有的在天空中高飞，还有的在池塘边侧着飞。从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美。从而让学生细致入微地去理解音乐作品，找出题材的元素。这样，大大激发学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学习激情，调动学习心情，充分开掘他们的制造力，这样还能使整个环节特别自然的奇妙的在进展。

3、学生见解

另外，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。其次，要创设舞台，展现共性。学生的共性只有在得到充分确定的时候，才能充分表现出来。因此，想进展共性，就要有展现共性的舞台。学生只有在轻松、活泼、融洽的民主气氛中才能发觉自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，敬重其表现欲就要给其时机，制造条件，运用各种教学手段，

4、记再教设计

从新设立此课，我会以情境教学法深入开展，情境教学是通过创设或选择富有美感的教学情境，以其直观、鲜亮和富有心情感染力的景象，引导学生带着感情颜色去观看、体验客观情景，有效地激发他们的学习情趣，充分调动其学习的主动性，并在情感的驱动下，绽开积极的想象和思维的一种教学方式。

一、通过律动体验情境。如：在碧绿的草地上一只得意的蜻蜓飞来了，看看小蜻蜓在每个音上是怎样飞的？快飞还是慢飞？快飞适合什么样的音乐适合什么样的小动物？等等。

二通过情节体验情境比方在运用表演体验情境时，教师尽可能地将教学内容的主体编制成一个详细的行为如小燕子飞，小蜜蜂飞，小鸟飞行等形体姿势，或者表演将全班的同学们分成几个小组，引导他们即兴创作表演小蜻蜓捕获蚊子的情景，这样，学生们通过自身的参加和表演，使之在童话角色的扮演中绽开想象的翅膀，在情节的演绎和嬉戏过程中体验音乐的节奏，节拍及旋律的特点。

三以音乐渲染情