《装饰柱》教案一等奖

《装饰柱》教案一等奖

1、《装饰柱》教案一等奖

教学目标：

了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培育学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的力量，激发审美情趣和创新意识。

教学重点：

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。

教学难点：

作品的新奇、美观和有用。

教具预备：

纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。

教学过程

一、课前预备：

检查学生学具预备状况，稳定学生心情。

二、引入新课：

1、展现课件：出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。

提问：装饰柱由哪几局部组成？装饰柱的功能？装饰柱的材料？

装饰柱由柱头、柱体、柱基三局部组成

2、装饰柱的历史：

分析古代欧洲装饰柱和中国古代装饰柱的一样于不同。

作用根本一样，材料、装饰形式不同。

3、讨论设计步骤和方法：

可以运用浮雕法制作，也可以运用镂空的方法。

三、作业要求：

一个人或小组为单位，设计制作一个装饰柱。

四、学生作业：

各组依据预备的材料设计制作装饰柱。

考虑作品的颜色和作为柱子的底色应如何设计。

五、评价：

各组代表介绍本组作品的特色。

说一说预备将作品展现在何处？

相互提出修改、完善的建议。

课后反思：

在我们的美术展区中，有上一届学生制作的装饰柱作品，学生常常能看到，再加上课前给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所以在课堂的一开头，在没有完全了解装饰柱及其特点的状况下，学生就已经迫不及待的想开头动手做了，而且显得特殊有信念。于是，我转变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生由于对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。

在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进展了重点学习，而学生由于有了刚刚的表现所以也学得比拟仔细。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区分吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了确定，也通过这节课的学习，我想，学生应当能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解。

2、《装饰柱》教案一等奖

教学目标：

学问与力量：观赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。

过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设计来自于生活中的需要。学会用所学学问装扮生活，陶冶情操。培育学生设计，制作及装饰技能。

情感态度与价值观：了解了古朴精致的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个宏大的民族。增加民族骄傲感，培育引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的力量，激发审美情趣。

教学重点：

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样，用自己喜爱的方式制作具有特色的装饰柱。

教学难点：

大胆想象，设计制作出形象新奇别致、颜色艳丽的装饰柱。

教学策略：

本课属于“设计·应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的严密联系。使学生了解装饰柱中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的亲密联系，知道设计时需要进展整体思索，依据不同的功能进展设计，设计时还要关注材料，肯定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进展有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培育和建立是本课的关键。创新设计就是要表达个人的特色，本课围绕创新进展课堂设计，较好地完成了创新这一设计理念的表达。在讲授时，通过观赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、颜色关系等各方面，让学生翻开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的颜色、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、泥工、剪纸、绘画等不同的方式来呈现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学学问装扮生活，陶冶情操，培育了学生的动手力量。

教学过程：

师：同学们，我们现在来看一下这两幅图片，（学校教学楼入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片），请同学们比照照片中柱子造型，发觉他们有什么不同之处吗？

生：一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱。

师：古希腊人为什么要这样设计柱子呢？

生：美观、表达崇敬之心。

师：其实呀！古人很早就发觉了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达肯定的寓意。

师：今日我们要讨论的对象就是装饰柱。出示课题奇妙的装饰柱。

师：说到我们这节课要学习的装饰柱不能不让我想起它──请看大屏幕。（天安门华表）

师生一起观看，教师进展讲解：北京天安门前有一对汉白玉雕刻的.华表，十几米高的大石柱上，从下到上雕刻着精致的蟠龙流云纹饰，形态逼真，栩栩如生。柱的上部横插着一块云彩长石片，一头大，一头小，远远望去，似柱身直插云间，显示着我国古代雕刻艺术领域中技艺精良巧夺天工的本事。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的象征之一。

师：为什么华表上表现的是龙纹，而不是其他的动物形象呢？

生：龙是中国的神兽，龙是我们中华民族的象征、权利的象征。

师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？

师：这是哪里你熟悉吗？

古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石柱，是中国一种传统的建筑形式柱身一般由底座，蟠龙柱，承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横插着雕花的石板。

师：华表寓意着吉利，使用了什么装饰来表现吉利的寓意呢？

生：龙，瑞兽、云纹…….

师：这又是哪里呢？是什么装饰柱呢？你熟悉吗？

师：观看印第安人的装饰柱图片，了解“天神雷鸟”与现实雷鸟的比照，找不同。

生：这些装饰柱在制作时采纳了夸大和概括的艺术处理手法。

师：装饰柱，除了是圆柱体。那还可以是其他形体的吗？我们一起来看下面的装饰柱。

（课件：古庙的六棱柱和八棱柱、方柱）

师：看过了这么多柱子，想一想，它们在造型、纹饰、颜色和材质上有什么特点？

师：构造又是怎样组成的呢？

生：柱体分为柱头、柱体、柱基三局部。

师：装饰柱常常被人们应用在什么地方？它具有什么作用？

生：承重、崇拜、信仰、美化、装饰、象征寓意等。

师：我们在观赏一下教材中学生的美术作品。能用我们身边的哪些材料来表现奇妙的装饰柱呢？

生：手工纸、橡皮泥等等。

师：他们是怎么样装饰的呢？

生：雕刻，镂空，彩绘…

师：还可以用那些材料和方法制作装饰柱？

师：同学们说的真不错，想不想看看我是怎样制作的：教师来教你一招，叫“根本型加减法”。

首先了解柱体根本形，选择圆柱或棱柱。

其次是加法，就是在根本型上添加装饰品，如绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等。也可以是减法，在根本型上剪刻纹样，使其消失雕刻或镂空的效果。

师：看过教师的作品，你想设计什么样子的装饰柱。

生：柱上可以刻画各种人物、动物、植物、服饰、风俗等图样。

师：你会把设计好的装饰柱放在什么地方呢？

生：可以放在大路边、广场上、公园中、博物馆内。

师：谁来说一下设计步骤。

生：构思：发挥想象，突显共性；构图：画面饱满，细节完整；配色：颜色丰富，画面和谐。

作业要求：

1．设计有民族特色和装饰韵味的装饰柱。

2．用学过的点、线、面的组合表现。

3．图样可以采纳夸大、变形、重叠、重复等形式。

4．颜色可以单色，也可以复色，要求协调统一。

5．可以与同学合作完成。

师：展现学生的作品。

师：说一下自己采纳的什么材料，表现的什么内容有什么特殊的含义。

学生互评，并提出修改意见。

师：同学们的柱子制作得很好，盼望同学们在以后的生活中也能像柱子一样勇于承受压力，每一个人都能成为顶天立地的顶梁柱。

3、《装饰柱》教案一等奖

教学目的：

1、激发对工艺美术的宠爱之情

2、进一步学习泥柱雕刻学问

3、学习陶艺学问

教学重点及难点：构图、疏密和形象处理

电教、教具、学具预备：范作数幅

教学过程：

一、观赏上节课的作品

二、提醒新课：泥柱雕刻（二）

三、讲授新课

世界各民族的`雕刻作品内容丰富，造型美丽，形象生动，风格奇怪，可以给我们启发和借鉴。

1、观赏范作

（1）古印度石雕

（2）印第安人图腾柱

（3）古罗马雕柱饰

（4）非洲古代雕刻柱饰A

（5）非洲古代木雕柱饰B

2、构图处理

构图有的采纳对称、均衡、重复

比拟匀称

3、疏密和形象处理

疏密有致，形象略带夸大。

4、学生争论沟通

5、学生制作泥柱雕刻作品

（1）观赏其他小朋友的作品

说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。

（2）说一说自已的构图

（3）做一件与众不同的作品

可以小组合作，教师巡回指导。

6、作业主评价（1）作品展览（2）综合评价

4、《装饰柱》教案一等奖

教学目的：

学习初步的雕塑构成学问，培育学生抽象构成的力量，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性熟悉。

重点：熟悉设计图腾柱。

难点：1、对图腾柱学问的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸大地表现图腾柱的主要特征。

3、运用纸制作图腾柱。

教学过程：

一、观赏引入新课：

出示课前预备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生认真观赏。熟悉这些图腾柱有不同外形、颜色各有特色。介绍图腾柱的有关学问。

板书课题：图腾柱(设计)。

二、讲新课：

1．指导学生观看课前预备的照片。原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特别关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。引导学生发觉图腾柱的神奇抽象之处。

2．指导学生观赏课本中的`图腾柱作品，引导学生尝摸索索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？

3.图腾柱造型大胆夸大，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：

①画出柱体形状；

②划分柱体单元；

③添加装饰纹样。

三、学生作业，教师辅导：

选择自己宠爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。

四、讲评：

完成作业后，举办装饰柱大展，评出你最喜爱的作品，说说喜爱它的理由。

5、《装饰柱》教案一等奖

一、教材简介：

（一）版面分析

装饰柱作品中，有以动物头部形式表现的，也有以动物卷曲外形表现的，还有的是几块装饰柱拼摆组合的，另外，也有的装饰柱是以近似圆雕形式消失的。鼓舞学生大胆表现与众不同的动物造型，从而促进学生共性的形成和进展。

（二）教学内容与目标

1、本节课在整体学问构造中的地位和作用：

应知：感受装饰柱的.多种表现手法。

应会：学习利用装饰柱及颜色进展动物造型创作。

本节课在整体学问构造中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观看观赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、制造美。

1．隐性内容与目标

培育学生喜爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作活动的兴趣。

（三）教学重点与难点

重点：用装饰柱和彩笔进展动物造型设计、制作。培育学生喜爱大自然的情感。

难点：装饰柱的新奇和富于美感。拓展学生对动物的表现力量。

二、教学设计

（一）教学活动的方式与方法

教学意图

1、激发学生学习热忱，激发学生学习兴趣，培育学生的想象力。

2、培育学生学会互评的方法。鼓励每一位学生在集体活动中发挥积极主动的意识与精神。

3、培育学生搜集信息、整理信息的力量，培育学生分析力量。

4、发挥集体的力气，培育学生学会在小组中相互学习的意识与力量。培育学生自主学习的力量。

5、激发学生质疑意识与力量。培育学生自主学习习惯。

6、培育学生擅长思索和分析问题的力量，拓宽设计思路培育学生动手、动脑的实践操作力量。

7、增加学生设计应用结合的思想，增长见识，开拓视野，提高审美力量。

（二）解决重点与难点的要点

1、解决教学重点的要点

在进展造型设计时，要依据装饰柱的特点，可参考“动物画资料”选择适合的方法进展构思与创作。

2、解决教学难点的要点

关键在于启发学生的创意，教师可布置学生课前收集

6、《装饰柱》教学反思

本课内容属于“设计—应用”领域。通过图片和教师示范作品的观赏让学生了解各种柱子装饰，使学生对柱子装饰产生兴趣，进而讨论柱子的形态，构造与柱子上的装饰。

通过教学，让学生了解建筑中的`柱形装饰的功能，理解美的设计来自于生活中的需要，是为扮美生活而设计、效劳。从而，培育学生学会用所学学问装扮生活，陶冶情操。

《装饰柱》教学中，我将重点放在装饰柱的组成与制作，示范加引导，启发学生在设计中举一反三，注意柱身的设计及颜色的协调。学生利用各种颜色的卡纸等简单预备的材料，在设计制作中，课堂气氛活泼。通过教学，大多数同学积极思索，比拟专心，做出了美丽的装饰柱，但也有少数同学课前预备缺失、上课不专心、作品在剪贴连合时又不够细致，欠缺美观。反响出少数学生在材料预备和动手制作力量上仍有欠缺。因此，在以后的教学中要特殊关注。

7、《棱锥棱柱》高二数学教学反思

三月份的课程是完成第四册第一章《棱锥、棱柱》内容的教学。从完成这一章的教学后发觉以下几个方面应当在今后的教学中加以留意：

一、教学手段：

新课尽量能做好课件，利用多媒体教室上课。一是便以我们例题和练习季节省抄题目和画图的时间。二是有利于我们演示线的平移过程，特殊是平行的转化问题，平行线在哪个面内平移，移后的结果假如，可以利用动画效果很好地表达出来。三是可以通过课件下载展现实际生活中的空间的”线面问题。利用软件，能作出较精确的立体图形便以分析，还可以利用背景颜色或线条衬托线面位置关系，增加立体感。

二、学问系统的构建，立体几何的内容特点是概念，定理特别多。

这些定义、定理假如没有把他们进展梳理，内容很简单被遗忘。所以，引导学生对定理进展分类记忆是特别有必要的。我认为可以通过空间点、线、面的位置关系及平行与垂直问题，判定与性质定理来进展分类。另外，特殊应让学生了解定理的条件和结论，通过条件及结论归纳定理的主要作用，如线面平行的判定定理可归纳为“线线平行与线面平行”条件是“线在面外”、“线在面内”、“线线平行”主要作用是证明“线面平行”问题。从条件分析方法