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一年级数学《十几减九》的教学反思

1、在教学过程中，教学语言不精练，不会使用专业的教学术语，比拟罗嗦。一个问题学生说完后，我又接着重复一遍，不仅铺张了时间还让学生感到不耐烦。总的来说语言表达力量比拟差。

2、不会使用儿童语言，鼓励性语言和鼓舞性语言比拟单调。只用了“好”、“很好”，没有走进学生，师生之间的协作不太好。

3、在教学过程中我没有抑扬顿挫的声音，也没有教学激情，所以没有调动起学生的学习兴趣，以至学生在课堂中死气沉沉。

4、自身心理素养不太好，站到讲台上较紧急，感觉脑子里一片空白，思维变的比拟混乱。

二、其次，从学生方面反思：

由于刚开学才一周，学生还没有回到学校的学习生活当中，没有走进角色，感觉学生也不太适应；再加上其次单元的`内容和第一单元的内容没有联系。上学期学过解决问题，也只是让学生试着提一提，也没有当成重点问题进展学习；本节课又是其次单元的第一课时，所以导致学生不知道什么是问题，也就不会提问题。另一方面，由于学生学问面窄，语言贫乏，尤其数学语言更难以正确表达。有时他们能够想到、做到，但就是不能表达出来。比方我讲的破十法，十五分成五和十，十减九等于一，一加五等于六。学生会这种方法，但就是不会表达，口头表达力量也较差。第三方面，我从教学设计上进展了反思：

1、导入新课不新奇，练习题设计比拟单调。

2、在备课过程中我过高估量了学生。

3、我深刻的感悟到在课堂教学中教师的引导起着关键的作用。只有教师正确的引导，学生才能跟着教师的思维走进教学内容中；假如教师有一步引导出错，学生就会偏离方向，甚至越偏越远。本节课失败的主要缘由是由于我引导有误，不会引导，以至学生走投无路，无话可说。

三、今后准备：

1、逐步培育学生的口头表达力量，让学生有敢说的士气；让学生把话说清晰、说完整，同时也逐步培育自己的表达力量。

2、多讨论教材，仔细备课，细心设计教学过程。

3、虚心向老教师学习，逐步学会引导的技能。

4、讲授新课时保持学习兴趣。

四、我预备这样做：

（1）重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中。

（2）营造良好的教学气氛，建立和谐的师生关系，使学生在轻松开心的环境中学习。

（3）

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