七年级生物教案汇编15篇

七年级生物教案汇编15篇

七年级生物教案1

一、教学目标

1、学问目标

⑴概述男性和女性生殖系统的构造，说出它们的功能。

⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。

2、技能目标

⑴运用观看的方法，识别有关的插图。

⑵收集和分析有关资料。

3、情感目标

与父母沟通自己对生育和哺育的熟悉，增进尊敬父母的感情。

二、重难点

1、重点

概述男性和女性生殖系统的构造，说出它们的功能。

2、难点

⑴运用观看的方法，识别有关的插图。

⑵与父母沟通自己对生育和哺育的熟悉，增进尊敬父母的感情。

三、课前预备

1、教师预备多媒体材料和相关用具

2、学生

课前预习：①请教家长：我是怎样来到世上的？

②请教母亲怀孕时间是多久？怀孕时有什么感觉？

③收集和分析有关资料，谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响，有哪些表现。

四、教学策略

本节介绍的是人的个体形成方面的内容。学生一方面对人的生殖有肯定的神奇感，渴望了解这方面的学问，另一方面往往有怀有羞怯的心情。教师在理解学生这种心情的前提下，要有针对性的设计引入环节。教师可以先给出自然界生物生殖的图片，例如花、海马等，引起学生的兴趣。学生依据上学期学习的学问知道花是生殖器官。教师接着指出其实全部生物都有生殖现象，人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是是一件神圣的事情。要正确的对待生殖。进入人的生殖的学习。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？教师可以让学生依据课前对父母的询问来回答下列问题，调动课堂的`气氛。并且指出人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。加强学生的正确熟悉。

接着，教师让学生相互观看指出男女外观的差异，再让学生推断小孩相片的性别，让学生感觉到男女最本质的区分是生殖器官。进入生殖器官的学习。这一局部可以让学生自己看图识图，争论或独立完成课本图iv－4和iv－6，并且完成课后习题2。教师课前预备相关的答案纸条，让先做完的那一组学生上来将答案对应的贴上去，再提问男性和女性分别哪种构造是重要的，为什么等。课后习题2的答案用投影的形式打出来。

了解了生殖系统后，进入生殖过程的学习。教师播放一段关于生殖过程的录像，请学生观看录像后，完成课前教师发下去的纸条（见附）。播放前请学生先看清晰纸条上要求答复的问题，可以相互争论完成。第1题的答案用投影公布出来。在讲这道题时，结合课后习题1，让学生用课前的调查答复。在讲完第3题后，教师可以紧接着提问母亲在怀孕是神奇感受呢，遇到哪些事情，酒精、烟草和某些药物对胎儿有哪些影响等等。学生可以依据课前调查答复，体会到母亲怀孕的辛苦。从而对学生进展情感教育，让学生知道对母亲来说生育不简单，对父母来说哺育子女更辛苦，懂得疼爱父母，孝敬父母。

七年级生物教案2

【教学目标】

1.学问：

(1)说出皮肤的构造组成，并能在生活中正确使用这些术语;

(2)理解皮肤的排泄功能。

2.力量：

(1)运用显微镜观看皮肤的构造，培育动手操作力量和观看区分力量;

(2)在教学创设的情境中，培育创新意识和发散思维力量;

(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学学问运用于实际生活，初步培育生活自理力量，养成良好的生活习惯;

(4)通过课堂中开展的活动，培育快速处理信息，敏捷进展口头表达与沟通的力量。

3.情感态度与价值观：

(1)通过显微镜观看了解皮肤构造的方式帮忙学生初步运用辩证唯物主义观点来对待和分析问题。

(2)通过对皮肤构造和卫生保健学问的学习，关注生活，喜爱生活，充分熟悉生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进展审美教育。

(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进展爱国主义教育。

皮肤与汗液分泌。

课时：一课时。

皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系严密。但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进展介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的构造与功能。

本课的教学重点是“皮肤的构造”，虽然在显微镜下较易观看，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导;“皮肤的排泄功能”局部，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性熟悉，因此是本节课的难点，可以借助CAI。

本课教学先以学生们较熟识的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物准时排出的重要性。同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”

[学生答复]①通过呼吸系统以气体的形式排出体外;

②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外;

③通过皮肤以汗液的形式排出体外。

借机回忆前面学习的两种排泄途径，同时引入今日“皮肤”的内容。

【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟识呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句?(请同学列举)

学生争相发言：白皙、乌黑;皮厚如墙;油光满面;汗流满面;“白里透红，与众不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此门中，人面桃花相映红”……

教师含笑而言：刚刚同学们列举的词句非常生动好玩(给以确定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比方，皮肤常年暴露在外，接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么缘由?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思索)这些无疑都与皮肤构造有关!

一、皮肤的构造

[活动]观看皮肤的构造

(1)学生观看显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤构造的感性熟悉;

(2)对比大屏幕上皮肤构造图，区分皮肤各组成局部;

(3)出示3个由浅入深的`问题引导学生有意识的进展观看探究：

①皮肤有哪些构造?

②皮肤各局部构造有什么特点?

③推想各局部构造功能。

[留意事项]①教师巡察指导;

②请学生留意物镜与载玻片的距离，以防压碎;

③观看完后，交回切片显微镜，做好试验收尾工作。

请学生对比屏幕上的皮肤构造示意图，说出皮肤的构造和细胞排列特点，推想有何功能。展现课件，小结皮肤的构造，并引导学生由构造熟悉功能。

皮肤的构造：表皮--角质层，生发层

教案在今日推行素养教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着特别关键的作用。下面是一篇初一年级其次学期生物教案，欢送各位教师和学生参考!

学习目标：

1、描述根的生长和枝条发育的过程。

2、运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3、了解枝条的生长过程。

学问回忆

1种子萌发的条件是__________________________________________

2、一粒种子萌发时，首先要汲取_____。_______或_____中的养分物质转运给______________________。随后，________发育，突破种皮，形成_____。胚轴伸长，胚芽发育成______________。

合作探究

1、幼根的构造有哪些?

2、芽的构造有哪些?

3、什么是居间生长?

自主学习

1、根生长最快的部位是______。

2、根的生长一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。

3、万千枝条及其绿叶都是由_____发育成的。芽在发育的时候，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由_______、_____和_____组成，枝条上的_____又能发育成新的枝条。

4、小麦、水稻、竹子等一些植物，可以通过_____使茎急剧长高。

5、“小麦清明拔三节，新笋一夜成高竹”就是对_________的形象描述。

当堂练习

《根底训练》P15—P18

植株的生长导学案其次课时

学习目标：

1、运用观看的方法探究植物茎的生长过程，并能用相关的学问解释。

2、让学生知道年轮形成的简洁过程

3、知道植物的生长离不开无机盐。

学问回忆：

1、根生长最快的部位是______________

2、根的生长一方面要靠分生区增加____________，一方面要靠伸长区___________。

自主学习

(小组完成试验，按1——3步骤进展)

1、取一段柳树的枝条，肉眼观看看它有几局部组成。

2、用解剖针扎一扎横切面上的质部和髓，试试哪局部最坚哽哪局部较疏松?

3、用手剥一剥树皮，试一试能不能剥掉，剥去树皮后用手摸一摸内侧有什么感觉?

探究释疑，合作沟通

4、木本植物茎的构造以及形成层的特点。

5、什么叫年轮?年轮是怎样形成的?我们怎样推想树木的年龄?

6、植株的生长需要的养分物质有哪些?缺乏时会怎么样?

七年级生物教案3

教案预览：

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一节人类的起源和进展

教学目标：

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。

②比照观看四种现代类人猿和人类起源与进展过程的示意图，概述人类在起源和进展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参与资料分析和技能训练等活动，与同学沟通自己的看法。

④认同人类起源与进展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐进展的观点以及科学是不断进展的观点。

重点和难点：

①运用比拟的方法找出人类与类人猿的异同点；

②熟悉到古人类化石和遗物等对讨论人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前预备：

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

授课时间：

两课时

教学设计：

学习内容学生活动教师活动

人类的起源

人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿

熟悉观看现代类人猿

推想森林古猿当时的生活状况

表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互沟通。

倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。

观看现代类人猿生活的录像片。

通过比照找消失代类人猿与人的异同点。

通过观看图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活状况。

组织沟通、评价，并补充。

介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争辩，引导学生熟悉到在科学进展的.历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。

指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发觉问题、思考、答复，并补充。

鼓舞和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进展想像，并进展适当的补充。

森林古猿下地生活的缘由

环境的变化（地壳的运动导致）

分析课本中的资料，小组之间相互质疑、争论，达成共识：地壳的猛烈运动，使自然环境发生变化，促使一局部森林古猿下地生活。

组织学生分析，教师进展补充、订正。

古人类起源和进化的证据及历程

进化的主要证据：化石

观看早期的古人类化石，发觉并提出问题，依据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

小组争论、分析沟通：人类在起源和进展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

分组嬉戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）

指导学生观看图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进展分析，引导答疑，树立进化的观点。

强调人类进化过程中几个方面的重要变化。

提示学生在生活中应很好地运用语言与他人沟通。

人与自然应当和谐进展小组争论：

明确人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，人类的一切活动必需敬重生态规律。

人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任爱护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐进展的观点。

渗透爱护珍稀、濒危动物的情感教育。

课后作业：

《同步训练》

七年级生物教案4

学习目标

1、说出眼的根本构造。2、视觉形成的过程。

3、近视形成的缘由，并提出预防近视的对策

学习重点

1、说出眼的根本构造。2、视觉形成的过程。

3、近视形成的缘由，并提出预防近视的对策

学习难点视觉形成的`过程及预防近视的对策。

学习过程

一、预习检测

1、眼球的构造与功能（图片见书P79）

外层______：眼球的前部，无色透亮，可透光

______：白色，爱护眼球内部的作用

中层：虹膜：中层前部，有色素，中心是____，通光

脉络膜：有血管（养分眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）

睫状体:连接_______和_______的中间局部.

内层：_________:上有大量感光细胞，能感受光的刺激

内容物晶状体：像凸透镜，曲度可以调整，使眼睛看清远近不同的物体

玻璃体：透亮胶状物质

2.视觉的形成：

（1）成像：光线、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，在视膜上形成_____

（2）形成视觉：外界光线在视膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动传输给大脑皮层的神经，形成视觉

二、自主学习、合作展现沟通：

探究1近视眼的缘由

由于眼球__________过长，或晶状体______过大，使物像落在视膜的前方.

物像形成的部位是在________,而视觉形成的部位是在___________

探究2近视眼的矫正方法

1、近视眼由于物像落在视膜前方，故应配戴________.订正。

2、看P82图4—51，了解预防近视应做到哪“三要”和哪“四不要”？

三、盘点收获

师生共同本节课的收获；师强调突出本节课的重难点

四、课堂达标

1、眼球的瞳孔、晶状体和视膜分别相当于照相机的什么构造（）

A.镜头光圈和胶卷B.胶卷镜头和光圈C.光圈镜头和胶卷D.镜头胶卷和光圈

2、为了预防近视眼，应当是（）

A．走路看书Ｂ．在强光下看书Ｃ．不躺卧看书Ｄ．在光线暗的地方看书

3、依据“眼球的根本构造图”答复以下问题：

（1）有的同学沉迷于上，不但影响了学业的进展，而且因长时间近距离凝视电脑显示屏，简单导致[E]凸度增大且不能恢复原状而形成。

（2）眼球的[J]相当于照相机内的胶卷。

（3）某人的眼球构造完好无损，但他也是盲人，这很可能是他的[M]受损，导致上产生的图象信息无法传导到所致。

五、作业布置

1、P85--------1、42、预习《耳朵与听觉》

七年级生物教案5

教学目标：

1.说出我国人口增长的趋势。

2.认同我国实行规划生育的根本国策。

3.举例说明人类活动对生态环境的影响。

4.关注人类活动对生物圈的负面影响。

5.了解生物入侵及其危害，增加爱护生态环境的意识。

重点：

举例说明人类活动对生态环境的影响。

难点：

概述我国人口增长的趋势，举例说明人类活动对生态环境的影响。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、课前“热身”

展现风光秀美的风景图片，让同学们感受到生物圈的美和自己生活在其中的欢乐与幸福。

提问：1.我们就生活在这样漂亮的环境中，可是人类的活动会对环境造成影响吗？

2.人类的活动对环境造成的影响有哪些方面的？（有利、有害两方面的）

教师：适时介绍三北防护林等，提出应特殊关注人类的活动会对环境造成破坏的状况，引入本课——今日我们就来共同探讨人类活动破坏生态环境的实例。（展现课题）

二、新课教学

1.探讨人口增长及其对环境的影响

（1）世界人口的增长

人类消失后很长一段时期里，由于人口数量少，人类对环境的影响很有限。19世纪初，世界人口总数到达了10亿；20xx年已突破70亿。人口的增长会对资源、环境和社会产生巨大的影响。

（2）我国人口的增长

教师引导学生阅读教材P103“我国不同年月人口数量的一组数据”，感受我国人口的飞速增长，了解人口数量对环境、社会和个人生活的影响。

（3）面对人口的快速增长，我国实行的根本国策是什么？

我国是世界第一人口大国，人口问题特别突出。为了掌握人口数量和提高人口素养，我国已经把规划生育列为一项根本国策。我国实行规划生育政策，鼓舞晚婚晚育，少生优生。

2.分析人类活动影响生态环境的事例

人类活动会对生态环境产生哪些影响呢？

（1）请举例说明我们四周有哪些破坏行为？

学生畅所欲言，列举出人类破坏生态环境的”实例。

教师总结引导：看来我们同学都很关注我们的生活环境，对生态环境的污染行为也有肯定的了解。归纳同学们所列举的例子为这几个方面：

①人类对树木的乱砍滥伐、对土地的过度开发及一些牧民肆意的在我国的植被上放牧。

②人们在经济利益的驱使下肆意地捕杀野生动物。

③工业三废的任意排放及人们自身生活污水的随便排放和生活垃圾的随便丢弃。

（2）下面请同学们结合教材P104～105图文，就人类的破坏行为加以分析，分析这些行为产生的严峻的后果及给人类自身带来了哪些灾难？

学生分组充分争论：每组围绕一个方面的问题。（10分钟）

学生分组汇报沟通争论结果，教师确定性地评价学生，并适当补充。

①乱砍滥伐造成的最严峻的后果就是使国家森林面积削减、水土流失，土地沙漠化、引起一些自然灾难，比方沙尘暴??

②（展现沙尘暴图片）列举沙尘暴的危害。沙尘暴可以说是自然界对于我们人类这些破坏行为赐予的一种惩处，这种惩处就警示我们要善待自然、敬重自然。

③展现人类残害动物的一些手段，分析自然环境发生的变化，让学生反思自己有无这种行为。

④播放太湖风光背景图片，配以优美的《太湖美》乐曲，让学生感受到太湖从前与今日的差异，体会人类活动对环境的破坏，激发了学生的环保意识。

3.仔细阅读教材P106～107“科学·技术·社会”，思索什么是生物入侵？生物入侵会带来怎样的危害？举出你所知道的生物入侵的实例。

4.活动：这一环节留给学生足够的空间，搭建一个可以充分呈现自我才智的平台。

①即兴演讲：假设你来当太湖治理局的局长，你将实行哪些措施还太湖以清亮秀美的原貌？

②面对以上问题，作为一个负责任的公民，我们是无能为力，还是可以有所作为呢？应当对自己提出怎样的要求呢？

三、课堂小结

这节课我们关注了人类活动对环境造成的影响，其中对环境所造成的干扰和破坏是触目惊心的，这些行为不仅破坏了动植物的生活，也使人类的正常生活受到了影响。这样的后果是值得我们深思的，我们应当从思想上熟悉到爱护环境的重要性，积极行动起来，投身到爱护生物圈的行列中去。

七年级生物教案6

一、教学目标

1.说出人体需要的主要养分物质，知道主要养分物质的作用和养分物质的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏病症。

3.加深对科学探究一般过程的熟悉，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究规划、处理数据和分析探究结果的力量

4.关注食物中的养分物质，认同人类的养分物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

二、教学重点

1.养分物质的类别；探究的一般过程及对探究数据的处理。

2.探究活动的组织及如何削减试验的误差是本节的难点。

三、教学预备

教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言；预备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

（一、食物中的养分物质

仔细听题，积极思索并举手答复。

写出两种常吃的食物，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将食物中的养分物质填写在教科书上。

争论：食物中含有哪些养分物质呢?不同食物所含养分物质的种类和数量是否一样?通过比拟、归纳，得出结论。

设疑、提问、引入新课。

巡察，指导学生查阅有关表格。

大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的养分成分进展比拟，并引导学生争论，适时赐予鼓舞性评价。

1.1细胞的生活离不开物质和能量。

那么，食物中的养分物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系?糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动供应能量，来源广泛。

在教师指导下看书自学并与同学沟通。举出含糖类较多的食物，写在图IV—18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV—20的旁边。

争论：细胞的生活离不开物质和能量。

思索：食物中的养分物质与体细胞所含物质和能量有什么关系?

创设情境，指导学生看书。

当大多数学生完成后，组织争论沟通，评价。

（二、探究：测定某种食物中的能量

2.1提出问题

看课本P23中的插图，相互沟通，各小组在此根底上提出问题，并确定问题。

在教师的引导下，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题；提出的问题不同，作出的假设也就不同，试验的方法步骤也会有区分。

引导学生提出问题。

教师巡回指导。教师到各个小组中进展共性化指导。

2.2作出假设

各小组依据自己小组提出的问题，充分争论后作出假设。

2.3.制定实施规划

依据小组确定的探究课题，制规划。对制定的规划进展争论、完善后，各小组用咱制的装置和教师供应的材料器具，根据课前的分工进展操作。

2.4得出结论

对试验数据进展记录和分析，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

为学生供应试验材料和用具，指导学生完善探究方案。

提示学生留意安全和尽量减小试验误差。

巡察并对探究过程予以适当的点拨指导。

2.5表达沟通

小组代表发言，小组间进展沟通。

水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食物治疗

对误差人进展反思。

仔细思索教师提出的问题，同时产生剧烈的探求欲望。

引导学生从各组的报告中发觉问题，吸取阅历。

指导学生分析误差的缘由。

创设疑问，引入教学，激发学习兴趣。

（三、膳食纤维

依据角色扮演状况，将相关学问填人课本P25表l及P26表2。

组织、引导学生诊断、争论。

小结

积极发言，谈自己的收获及感想。

练习稳固

自行完成练习，也可小组争论。

其次节消化和汲取

一、教学目标

1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和养分物质的汲取过程。

3.运用试验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读养分物质在消化道内被汲取的曲线图。

5.分析小肠的构造与功能的关系，说出小肠的构造与汲取功能相适应的特点。

二、教学重点

1.探究馒头在口腔中的变化，培育学生的探究力量。

2.分析小肠的构造与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培育学生的探究力量。

三、教学预备

1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的试验预备。

3.制作小肠壁构造折叠模型。

4.课时安排2课时

四教学过程

（一、创设情境导人新课

回忆上节课所学的内容，引导学生思索并答复教师提出的问题。

设问引起学生怀疑，激发学习欲望。

（二、食物在消化系统中的变化

1.消化系统的组成

1.1观看画面、回答下列问题。

通过思索并结合自己的体验，答复口腔内与消化有关的`构造及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

（三、探究馒头在口腔中的变化

2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思索为什么会尝出甜味?

让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进展探究。

2.2提出问题

依据提示，制定自己的探究规划。沟通探究规划，实施探究规划。

媒体演示课本P30“探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施规划

2.4小组沟通探究过程、结果和结论并进展分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改良意见。

2.5表达沟通、

2.6得出结论

全班沟通观看到的现象，分析其缘由和得出的结论。

鼓舞、确定学生的答复并作补充。

概括出消化的概念。

（四、消化的全过程

3.1认真观看，为完成“西瓜子历险记”做预备。

思索、回答下列问题。

3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。

观看试验现象并回答下列问题。通过思索和答复，加深理解小肠是消化系统的主要器官。

3.3演示课本P33的“演示试验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用?

设计表格，归纳总结消化系统的构造和功能。

3.4插入课本P35第1、2题和p34技能训练。

展现自己设计的表格，并相互评价。

（五、养分物质的汲取

阅读资料，比拟大肠、小肠构造的特点，理解小肠的构造特点与其功能。

引导学生分析课本P33的“资料分析”，比拟大肠、小肠的构造有何异同。

4.1小肠的特点

家畜小肠的内部构造

用放大镜观看，加深理解小肠与其功能相适应的特点。

观看小肠内外表的皱襞及绒毛，理解它们的作用。

4.2展现制作的小肠内外表皱襞的模型。

指导学生观看猪小肠的构造特点。

（六、小结、课后练习

4.1小结：小肠是汲取的主要场所。

4.2布置课本P35练习第3题。

教学反思

第三节关注合理养分与食品安全

一、教学目标

1.举例说出什么是合理养分。

2.关注食品安全。

3.尝试运用有关合理养分的学问，设计一份养分合理的食谱，并关怀长辈的饮食。

4.认同环境爱护与食品安全之间的统一性。

二、教学重点

1.关注合理养分与食品安全在安康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境爱护与食品安全之间的统一性。

三、教学难点

设计一份养分合理的食谱，将所学学问上升为意识，再将意识转化为行为。

四、教学预备

教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要；电视报刊中关于食品安全的信息；课前培训学生，指导小组长如何绽开调查和收集、整理资料；设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱养分差异性的比照图。让学生明确科学学问在指导安康生活中的价值。

学生：四人小组合作，绽开调查或收集有关合理养分、食品安全方面的信息；课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱；自带各种食品包装袋；课前询问家长购置肉类、鱼类及其他食品时是怎样选择的。

五、课时安排2课时

教学过程

一、合理养分

1.1不留意合理养分的危害

课前为家长设计一份午餐食谱；自主争论不良饮食习惯、不合理养分的危害。

1.2什么是合理养分?

观看、争论、归纳：怎样做才是合理养分。

1.3“我”该怎么做?

师生合作，为本班制定一个合理养分的文明公约。运用学问指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并比照哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参与全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。

合理养分

4人小组合作进展自主性学习，阅读书上供应的信息并观看书上的插图或自制投影片，结合身边实例争论沟通，在教师引导下进一步明确什么是合理养分及其在安康生活中的重要意义；设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。

阅读课后“养分师”资料，拓宽视野

创设问题情境，列举在生活中了解到的典型实例，指导学生阅读书上供应的报刊信息，引入课题；

引导学生争论，组织并参加全班沟通、点评，保证沟通的正确性、有效性。归纳并用投影片展现该如何做到合理养分。

关注安康生活，进展情感教育

(注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一)

课前提出课题。指导学生开展调查(访问或查阅资料)，组织沟通，做出评价。

二、食品安全

2.1整体感知食品安全的重要性

依据课前布置，公布收集到的有关食.品安全的信息听取学生的资料公布，引导学生分析，组织学生争论。

2.2怎样购置安全食品

a.安全的包装食品。(会读包装袋上的内容)

b.非安全的包装食品(练就一双“火眼金睛”)

学生阅读食品包装盒上的内容，分组争论，并推举小组代表进展发言。

组织学生分组争论沟通。对学生发言予以确定并订正或补充某些内容。

就课前了解的学问进展组间沟通。

听取学生发言，鼓舞学生多观看、多比拟，建议学生课后到菜市场进展“实战演习”。

三、预防食物中毒

3.1小专家进展现场小讲座，听取有关学问，并提问和补充。

和学生一起听取小讲座，对进展讲授的同学予以充分确定。

防止食品污染通过争论，认同环境爱护与食品安全的统一性

思索问题，绽开争论，解决问题。

3.2争论：能用发霉变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗?为什么?

有人说有“虫眼”的蔬菜水果农药含量少，可放心购置，对吗?

在教师启发下思索：实际生活中，哪些行为最终会导致食品的污染?

通过争论，认同环境爱护与食品安全的统一性。

仔细听取学生争论并准时点拔。

引导学生深层次地从防治环境污染的角度熟悉食品安全问题。

确定学生的分析，再次强调爱护环境的重要性。

四、了解绿色食品

阅读有关资料，思索并了解绿色食品的积极意义和重要作用。

指导学生课本中有关绿色食品的资料，鼓舞学生上网查询，进一步了解这方面的信息。

通过多种途径，了解相关学问

七年级生物教案7

教学目标

1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。

2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

3.说明爱惜植被、绿化祖国的重要意义。

4.设计绿化校园的方案。

5.形成爱绿、护绿的意识，积极参与绿化祖国的活动。

重点和难点

重点：懂得爱惜植被，绿化祖国的意义，并能积极地参加美化祖国的活动。

难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的爱护意识。

课时安排

2课时

教材分析

本章的教学重点主要不是学问目标。教学的主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的根底上，帮忙学生熟悉爱惜植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参与绿化祖国的活动。

要到达这个目的，就要组织好调查、设计和课外实践这三个学生活动。这三个活动对情感、态度、价值观的培育和相关技能的训练，具有重要意义，要仔细组织实施。还要特殊关注在活动中进展学生的实践力量和创新精神。

本章是这册教材的最终，时近期末。所列调查和设计活动，有利于进展学生的综合素养，也为教师对学生学习成绩的评价，供应了便利。因此，应把评价一并考虑在教学实施之中。

教师可组织学生自学有关植被类型的学问。例如，通过录像和幻灯片等媒体，让学生了解各种植被类型，描述各种植被类型的特点。从动态的角度演示我国(或某地区、或家乡)植被的变化状况，为学生供应其他资料，便于学生争论我国植被资源面临的主要问题。可以进展横向比拟(通过观看各国的植被分布地图，让学生粗略计算，并列表比拟我国与其他国家人均占有绿地或森林的面积，或者我国不同地区人均占有绿地或森林的面积)，也可以纵向比拟(通过计算、列表比拟建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积)。或者组织学生撰写、宣读小论文，开小辩论会，了解我国植被破坏的严峻程度，唤起学生的`危机感和爱护意识。

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

一、我国主要的植被类型

六种植被的特点及与四周环境的关系

4人小组合作进展自主性学习活动，观看书上插图，结合阅历相互沟通，在教师引导下进一步分析本地状况。

创设问题情景，出示图片，指导学生自学，然后组织全班沟通，作为一员参加沟通，对沟通做引导、点评，保证沟通的正确性和有效性。

二、国植被面临的主要问题

1、我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不匀称

4人小组合作粗略计算，然后进展横向比拟（各国森林面积和人均占有绿地面积）或纵向比拟（建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积），通过比拟发觉问题，分析缘由。

出示表格（如各国植被状况数据），引导学生进展活动，组织沟通，并作出评价。

2、我国森林面积和草原面积日益削减，并呈现退化现象

先看一看，想一想，然后4人小组议一议，之后以“假设我是一棵树，我想说……”为题进展角色模拟，进一步表达感情。

播放一段森林受到破坏的录象，然后组织学生争论和沟通，引导学生进展创意性角色模拟，激发学生情感。

三、爱惜植被，绿化祖国

1、植被资源可持续进展对策

（1）依法治林，加强资源爱护，例如：《森林法》、〈草原法〉、〈关于开展全民义务植树运动的决议〉

（2）加强造林绿化进度，提高绿地面积及造林质量。

4人小组合作调查绿化活动开展状况，写出调查报告，提出自己的想法和建议，与同学沟通。

叙述有关国家实行的策略，课前引导学生调查，组织学生相互沟通和学习。

2、意识的提高

从自身作起，提高意识，关怀绿化，积极参加植树造林活动

结合时事（如2023年奥运会主题），4人小组合作争论预备为奥运会做点什么。

引导争论，组织沟通，激发学生情感。

进一步增加爱惜植被和喜爱学校的情感

“绿化校园”设计活动

课前4人为小组，调查校园内植物的品种及分布状况，其他的建筑状况，画出草图，并说明各自的位置，了解有关的园艺学问，然后争论，设计出方案，制出美化环境平面图。

布置设计内容及目的。指导学生开展活动，提出评价方案，指导学生办专刊，进展展览。

七年级生物教案8

教学目标

1．通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。

2．通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟，连续培育观看力量和思维力量。

3．通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。

重点、难点分析

1．细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于：

（1）通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。

（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。

（3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去对待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。

2．如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。

（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于特别微小，用人的眼睛不能直接观看到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。

（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。

教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学过程：

1．细菌的形态和构造特点：

（1）在叙述细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生回答下列问题。

由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。

（2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观看。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。

（3）细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用叙述法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的.细菌构造示意图画一个。对比图来叙述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别构造如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。

关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充叙述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能毁灭害虫又不污染环境。

2．细菌生命活动特点：

（1）在叙述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在叙述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。

（2）细菌的养分方式的叙述可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：①植物是怎样制造有机物获得养分物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经争论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。

3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：

（1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用叙述与谈话法相结合的方式进展。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、年轻和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永久保存在地球上？为什么没有消失这种状况？让学生答复，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要教师来叙述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。

为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成：

用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观看，看看有何变化。

（2）在叙述细菌与人类的关系之前，先让学生争论，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师依据学生的答复加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面熟悉，培育学生学会用辩证唯物主义观点去对待分析客观事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。

讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应。并请学生答复“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。

4．本课教学中应留意的问题：

随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。

七年级生物教案9

学习目标：

1、把握花的主要构造、传粉和受精的过程、花与果实和种子的关系；

2、通过静心思索、小组合作，学会用观看法、归纳法解决问题；

3、认同花、果实和种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱惜花的习惯。

学习重点难点：

1、花的主要构造。

2、传粉和受精的过程，花与果实和种子的关系。

学习过程：

一、预习导学

1、花、果实和种子都是绿色开花植物的器官。

2、果实是由和构成的。种子都有的构造是种皮和，有的还有胚乳。

3、桃花的根本构造包括：__花柄__、_花托__、________、_______、和_______。

4、传粉就是花粉从雄蕊的散落到雌蕊的上的过程。传粉方式的两种类型是和。有些花传粉还需要借助和等媒介。

二、合作探究

任务一：探究花的主要构造

1、一朵花是由哪些构造组成的？

2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些构造是最要的？和。

任务二：探究花的传粉和受精（重点）

1、很多植物的花颜色明丽、气味芳香，对植物本身有什么意义？玉米、杨、柳的花都没有明丽的颜色和香味，它们是怎样传粉的？

2、传粉和受精的过程：

（1）花粉从落到上的过程叫做传粉。

（2）当花粉粒落在上面之后,受到粘液的刺激就开头萌发，生出________，_______穿过花柱，进入______始终到达胚珠，与卵细胞结合形成，它连续发育形成种子的胚。

【针对训练】

1、被子植物受精过程的”挨次是:（）

①花粉萌发，生出花粉管②精子与胚珠内的卵细胞结合，形成受精卵

③花粉管穿过花柱、进入子房，到达胚珠④花粉管中的精子进入胚珠内部

A.①②③④B.①③④②C.④①③②D.③②④①

2、绿色开花植物要形成果实和种子，必需经过两个必要的生理过程是（）

A、开花和受精B、自花传粉和异花传粉C、传粉和受精D、开花和传粉

任务三：探究果实和种子的形成（重点）

1、花儿的凋谢是指花的哪些局部的脱落？哪些局部将连续发育？

2、我们通常食用的果肉（果皮）是由花的哪局部发育来的？

3、种子和果实分别是由花的那些构造发育而来的？

4、西瓜的果实内有多粒种子，其缘由是？

5、我们寻常吃的玉米和葵瓜子，果实常有空瘪的。请你帮忙找找缘由。假如你是农夫伯伯，你会实行什么措施来避开这种现象的发生？

七年级生物教案10

教学目标：

1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。

2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。

3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：

1.引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。

2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前预备：

生物的录像。

有关生物与非生物的图片。教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让学生认真观看录像中消失的生物与非生物。

引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题争论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论完毕后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的争论和讨论)。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说)

补充：

1.生物体具有共同的物质根底和构造根底

2.生物体能进展新陈代谢

3.生物体能遗传变异

4.生物能适应环境和影响环境等

力量训练：可用书上练习P6

(1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生争论，所以许多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

教学反思：

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的”特征进展争论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活泼学生的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的熟悉，再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应当逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一开头可以理解错的问题。

七年级生物教案11

一、【学习目标】

1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的试验设计原理。

2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

二、【课前小测】(每空1分，共3分)小测得分：()

1、蒸腾作用的部位：主要是通过叶片上的。

2、蒸腾作用在水循环中的作用：提高大气，增加。

三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。

1、概念：绿色植物利用供应的.能量，在叶绿体中合成了淀粉等，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。

2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满意了自身、、生殖的需要，而且为其他生物供应了根本的食物来源。

3、场所：但凡植物的绿色局部，细胞中含，就都有能够制造有机物。

是绿色植物制造有机物的主要器官。

四、【试验操作】(每空1分，共8分)

1、暗处理：试验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。

(其目的是让叶中的运去或耗尽，让试验效果更明显，

更有说服力。)

2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一局部上下两面遮盖起来。

然后移到光下照耀。(实际上是作对比试验，用同一片叶，

在其他条件都一样的状况下，只有一个变量，即

和。)

3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，

将叶绿素溶解在酒精中便于观看颜色的变化，(是由于叶绿

素溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精

燃烧引起安全事故。)

4、漂洗：用清水把叶片上的物质(如：酒精、叶绿素等)

冲冼掉。

5、染色：向叶片上(见光的地方和不见光的地方)滴加碘液，(淀粉的特点之一是遇碘变色。)

6、观看现象：滴上碘液后，我们发觉叶片见光的地方变成了色，用黑纸夹起的地方未变蓝。

7、试验结论：(1)是光合作用的产物;(2)是光合作用不行缺少的条件。

七年级生物教案12

教学目标：

1、概述生物学的概念，举例说诞生物的生命现象和根本特征

2、激发学生学习生物学的兴趣

教学重点、难点：

熟悉生物的根本特征

教学方法与手段：

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

多媒体展现图片：

①蚂蚁：好多好吃的哦！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想长高哦！

④蜜蜂：花蜜是我的最爱！

⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！

⑥织布鸟：家的感觉真好！

世界是如此的奇妙和奇妙！在自然界里，我们可以观看到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。

你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？

一、生物的概念

什么是生物？你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗？

小结：生物是有生命的物体。

思索：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？

活动：火眼金睛辨识生物和非生物

多媒体展现图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳

二、生物的根本特征

1、生物大多都有细胞构造

多媒体展现图片：一只漂亮的”蝴蝶落在树叶上

一只漂亮的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观看图片，说一说动物和植物相像的特征是什么？

小结：生物体大多都是由细胞组成。

2、生物能生长和发育

多媒体展现图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变化？

多媒体展现图片：葵花籽在相宜的条件下萌发、生长

生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。

同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。

小结：生物能生长和发育。

3。生物都需要养分物质和能量

细胞要完成生长和发育等生命活动必需消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。

生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢？请同学们观看以下一组图片。

多媒体展现一组图片：捕食

小结：生物都需要养分物质和能量。

4、生物都能生殖

多媒体展现图片：我要飘到远方播种喽！

多媒体展现图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾；②猴子：是妈妈培育我长大！

小结：生物都能生殖后代

5、生物都有遗传和变异

人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢？

多媒体展现一组图片：

小结：生物都有遗传和变异现象

6、生物都能适应和影响环境

多媒体展现一组图片：

小结：生物能适应和影响环境。

举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。

举例说出动物、植物、微生物都是生物。说诞生物是有生命的物体。

说出机器人和熊猫玩具都不是生物。

观看图片，思索、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物；落叶和蝉蜕的壳是非生物。

观看图片，从图片上猎取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。

说诞生物体大多是由细胞组成。

观看图片，说诞生物能够生长、发育。

观看葵花籽的萌发生长

观看图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中猎取养分物质。

观看图片，说出植物能够生殖后代

观看图片，说出动物也要生殖后代

观看图片，说诞生物能够适应和影响环境

7、生物也要呼吸

多媒体展现图片：

①伸伸懒腰，喘口气；

②树：我也需要新奇空气；

小结：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征还有哪些特征呢？

师生共同归纳生物的根本特征：

生物大多都由细胞组成；生物能够生长、发育；生物都需要养分物质和能量；生物都能生殖后代；生物有遗传和变异现象；生物能适应和影响环境；生物能够呼吸、排泄废物等。

多媒体展现视频：生物的根本特征

说出还有排泄废物等。

七年级生物教案13

教学目标：

1、由宏观到微观的方法观看叶片的构造，培育学生探究力量。

2、通过查找相关的资料，培育学生收集资料的`力量。

3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节省用水，爱护森林的意识。

教学重点难点：

1、叶片的构造、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参加生物圈水循环

的内容是本节教学的重点。

2、徒手切片的制作是本节教学的难点。

课前预备：

1、学生预备：收集资料。

2、教师预备：课件，试验预备收集资料。

教学设计:

学生活动教学内容教师活动

尝试答复观看水循环课件演示，启发

动手试验叶片构造指到试验

探究气孔构造气孔构造引导试验分析

观看尝试答复气孔开闭机制课件演示

联系实际蒸腾作用与水循环范例法

教学过程设计：

教学

环节教学过程学生活动教师活动

导入

消失绿色植物及课题的画面，播放音乐观看，进入情境引言导入，引起学生留意

植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？

这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请仔细观看图片并思索沙漠中什么地方会有植物生长？

思索答复

观看思索

答复

引导，建立联系

展现图片

适时提示

七年级生物教案14

教材分析

在学习了血液循环系统的有关学问后，进一步让学生学习与输血、血型有关的学问，对于学生进一步熟悉循环系统的功能是非常重要的，对学生能安康地生活也是特别有必要的，而且能培育学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立安康的成年公民应积极参与无偿献血的观念。

教学目标

1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；

2、参加关于血液制品与人类生活关系的调查；

3、认同我国的无偿献血制度；培育珍爱自己和他人生命的情感，树立安康的成年公民应当积极参与无偿献血的观念。

重点和难点

1、说出ABO血型的类型及输血的原则；

2、认同我国的无偿献血制度.

课前预备

凝集原和凝集素的模型

教学法

小品表演、谈话法、争论法

课时安排

1课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、引入创设情景:发生在一百多年前欧洲战场上的怪事…

思索、回答下列问题。设置悬念，引起学生的兴趣.

二、ABO血型划分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如图),介绍ABO血型.

观看、思索利用模型帮助教学，既增加了学习的乐趣,又能较好地解决了下面几个问题：①四种血型及其划分的依据；②凝集原和凝集素的对抗关系；③凝集反响的”根本原理。

三、小品表演(输血原则)1、展现输血关系表.

2、通过提问,让学生明白输血原则.1、学生表演,分别扮演医生、病人、护士,给病人输入不同血型的血液,导致不同的结果.

2、小组争论,分析缘由.创设情景,把理论学问生活化.

四、关于血液制品与人类生活关系的调查组织学生汇报调查结果1、第一组主题:献血,输血与传染病.

2、其次组主题:无偿献血教育.

3、第三组主题:明星怎样对待献血?

4、第四组主题:广州市需血和献血状况调查.让学生充分发挥自主、合作、探究的学习精神,培育学生资料搜集、整理和分析力量.

五、无偿献血1、播放与无偿献血相关的影片.

2、提出问题:同学们长大后情愿参与无偿献血吗?1、观看影片,思索问题.

2、进展思想汇报.熟悉到无偿献血的重要性和荣耀性.

六、课外阅读指导阅读,布置作业

阅读资料:心血管病与心血管病医生.扩展学问,关注生命.

七、总结提出问题：我们这节课学习了什么内容?能用自己的语言概括吗?思索,答复熬炼学生总结力量和语言描述力量.

七年级生物教案15

教学目标

学问目标

1、能够表述根尖形状及根毛特点。

2、精确描述根尖各局部构造及其功能，明确相邻各局部之间的联系。

力量目