2023年秋六年级语文上册期末检测质量分析

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年秋六年级语文上册期末检测质量分析2023秋六年级语文上册期末检测

质量分析

一、基本状况

期初23人，参考人数23人，参考率100%；总分1571分；平均分是68.3分；其中最高分是91分，最低分是7分，高低分相差84分，其中不及格6人；及格2人；良好3人；优秀12人；积分是1.38，成绩很不理想。二、答卷状况

此份试题分为三大块：分别是(一)积累与运用、（二）阅读、（三）作文。

（一）积累与运用。此题总分45分，得分率为78%，主要分为10小题。

1.汉语拼音考察。内容是根据拼音写词语。主要考察学生对拼音、识字的把握能力，这也是识字的最基础。命题依纲靠本，词语的出现虽然不限于单元的词语盘点中，但大部分学生答得较中肯，但书写不太工整。有少部分考生出现不少的错误。有个别学生拼不出词语来，有的哪怕写了上去的也是文不对题。这都是学生对拼音基础把握不稳固的原因。这就值得我好好地反思，学生的基础知识一定得很抓不放，不然考起试来会失去了好多不必失去的分数。

2.给多音字选择正确的读音。这题是考察学生对一字多音的把握状况，培养学生正确区别多音字的读音与恰当运用的能力。此题失分也不少。

3.在几组词语中选择没有错别字的一项。这题学生做得比较好，错的同学较少。多数学生正确选择Ｃ项。

4.找一个字的形近字，再组成词语。此题是考察学生的识字能力。错的同学多数错在“逗〞字的形近字。

5.把词语补充完整，并按要求把恰当的词语填再横线上。这题是检测学生对所学的词语把握和运用。全班没有一个同学全对，错的多数没有把恰当的词语填再横线上。

6.根据意思写词语，此题是考察学生对词语的意思与词语的把握状况。全班全对的学生很少，学生基本会填“整耳欲聋〞这个词外，其它三个词答对的比较少。主要就是在课文中虽然有出现过，但学生课内积累词语又较少，失分惨烈。

7.按要求写句子，是考察学生对所学过的修辞方法和关联词把握状况，这题考得很好。大部分考生将拟人句与因果关系句子把握好。

8、按课文原文填空。主要考察学生日积月累中的知识，培养学生学习语文和积累语文知识的能力。可是，在试卷中发现学生的记忆力较差，所学的知识不稳固，好多过去学过的知识都忘得一干二净的，好多句子无法补充，特别是第５小题没有一个同学填对，有的即使补充上去也是错别字太多。每个空中只要错一个字就全部不得分。今后应当加强提高学生的熟读课文的能力，从而更好地提高阅读水平

9、修改病句，主要考察学生对词语搭配不当和词语重复等

病因的判断，运用学过的修改方法进行修改，从而提高学生正确地用词造句的能力。虽然修改难度比以往降低了，可是学生的修改能力还是得不到提高。词语的搭配不当、意思重复的句子是少部学生会改，大部分学生改不到位的。

1０、口语交际，要求写交通安全事项。主要考察学生的生活能力、说话能力和思维能力。由于比较贴切学生的生活以及他们的亲身经历，所以学生都有话可说，有话可写，是考得最好的一题。

（二）阅读。此题分两部分进行。得分率为５０%

1.课文《草虫的村落》片段的阅读考察。此题重点考察学生对词语的解释、根据课文内容回复问题，根据文意选项等，既落实了“双基〞的训练，又培养学生的理解、分析、概括归纳的能力，体会的写作意图，真正表达了语文课标中的“三个维度〞的理念。词语的理解比较到位，能联系上下文理解词语的意思得分较高；根据课文内容回复问题，多数同学或多或少都被扣分。

2、课外短文阅读考察。《忆钟子期》是篇关于珍惜友情的文章，主要教育学生珍惜友情，要求写出字、句子的意思，回复问题等。按要求回复问题，本来提出的问题，都可以在文中找出答案，但学生却由于阅读文章不透彻，内容不是很理解，因而找不到答案或作答不完整。同行们在今后的教学中应当勇于摸索，不断改进课堂教学，想方设法激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，教给学生的阅读方法，解题答题的技巧，提高学生的阅读

水平。

（三）作文，占30分。得分率为６８%

此次习作要求是：根据给出的材料来续编故事，要求：自拟题目，展开想象，适当应认真理等描写方法，内容具体，语句通顺，书写规范，不少于400字〞。这题实际是考察学生的审题能力和语言组织能力，文章布局谋篇的能力，想象能力，难度不大，由于这次习作在课本第五单元的习作训练过，只是换了内容，要求不变。从考生的答卷状况来看，四分之三学生能根据要求，展开想象合理地写下来，内容具体，语句通顺，超过400字。有３个学生没有根据习作的要求去想象，内容不具体，有些地方语句欠通顺；书写马虎潦草；有两个学生根本不会写，把平日写过的作文胡乱写下去，语无伦次的。总之，有些考生写作水平还是不容乐观。今后，我要重视作文教学，想方设法提高学生的写作水平。

三、成功的方面：

1.“读拼音，写词语〞比较成功，由于这些词语平日是必背、必默写的，而且平日也经常听写，默写。

2.“口语交际，由于比较贴切学生的生活以及他们的亲身经历，所以学生都有话可说，有话可写，是考得最好的一题。四、存在问题

1、学生在卷面上出现的错别字多。这是由于学生对生字词的把握，常处于被动式，不是运用方法识记，不能在运用基础上

进行稳定，更不能自觉在平日的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用。

2、学生缺乏学习的主动性。特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵，更谈不上自觉做好笔记并深入复习去发现问题。再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，只是一晃而过，就阅读短文并作答，据调查，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生边看题目，再边看短文作答，这样，正确率自然就低。

3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能把握，更谈不上运用。

4、学生的课外阅读量少，而且只是停留在随心所欲的浏览而已，即使进行摘抄，也不过是一种花架子，谈不上进行理解中积累，更谈不上有感受与体会。除此之外，学生在课文学习中积累了一些词句，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么灵动而幽美。

五、今后建议

1.要继续加强基础知识的教学。特别是对字、词、句要落实，在小学高年级也要重视拼音、识字教学并注意稳定，要重视语文知识的积累。

2.提高学生的阅读能力关键是要重视对教材文本的解读，特别对精读