第一次工业革命 教学设计

课题：第20课第一次工业革命(学校：铜陵市第十五中学教师姓名：徐瑜指导教师：秦文红、吴琛芳)课标呈现：通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。教学内容分析：内容分析：第一次工业革命是人类历史上具有划时代意义的大事件。它推动着人类由农业文明跨越到工业文明，是生产力的一次巨大飞跃并引起生产关系的深刻变革，进而影响世界。同时科技是一把双刃剑，工业社会也会带来一些问题，值得我们思考，反省。2、素养呈现：充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能。鼓励自主、合作、探究式学习。通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。能够把握世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题。学情分析：九年级的学生已经有了一定的历史基础，可以引导他们进行探究式学习，递进式思考，合作式探究。工业革命的进程学习难度较低，可以交由学生自己归纳。工业革命的纵深需要分析，引导。工业革命的影响难度大，需要既把握影响的全面性，又注意各个影响之间的逻辑性，即便是对于九年级的学生，难度也是非常大的。四、教学目标：1.唯物史观初步了解和掌握唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。2.时空观念能够利用时间轴、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境对认识历史与现实的重要性；并用特定的时空和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明。3.史料实证能够从所获得的材料中提取相关的信息；能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。4.历史解释能够对所学内容中的历史结论加以分析；能够选择、组织与运用相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史实提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题。5.家国情怀能够把握世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题。五、教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结、组合探究。六、教学重难点：教学重点：第一次工业革命产生的原因和影响教学难点：蒸汽机出现的重要意义，第一次工业革命的影响和利弊，现代工厂制度的影响。七、思维导图：第“智变”与创新——赏工业革命之花一次工“质变”促发展——品工业革命之果业革命“来路”到出路——探工业革命之源八、教学过程：【新课导入】:《水晶宫》以及第一届世界博览会介绍。【过渡】：这是英国的水晶宫，1851年，在这里英国举办了第一届世界博览会，在这次博览会中英国展示了其技术创新成果，这在那个时代领先于其他国家。通过这次博览会英国向世界展示了其工业领袖地位，并引领世界进入到了一个群星璀璨的工业文明时代。为什么是英国？为什么是那个时代？这些创新成果会对人类有着怎样的影响？让我们带着这些问题走进今天的历史课堂。（设计意图）：以图片导入，直观。辅助介绍，了解。配合问题，引起好奇和思考。【新知学习】：一“智变”与创新——赏工业革命之花1机器创新【师生互动】师：英国这一时期在机器发明领域有哪些创新么？请根据课本归纳完成表格。生：凯伊发明飞梭，哈格里夫斯发明珍妮机。总结：1733年凯伊发明了织布工具飞梭，虽然只是织布机的一个零件，它也大大提高了织布的速度。1765年，英国工匠哈格里夫斯发明的珍妮纺纱机，大大提高了纺纱效率，促进了纺织领域的迅速发展。2.动力革命【引导分析】：观察《珍妮机》图片。问题：珍妮机采取什么动力？生：人力。问题：珍妮机出现以后，纺织领域又出现了许多其他的机器。请观察《第一次工业革命期间纺织领域的主要发明》回答，根据表格，以上发明在动力使用方面有何缺点？什么创新解决了这个问题？生：引导回答动力缺陷。瓦特改进蒸汽机。总结：无论是人力还是水力，他们大多受自然条件的限制，不能提供持续、稳定的动力，而英国又是一个水利资源相对比较匮乏的国家，所以不受自然条件限制，能持、续稳定提供的强大动力，成为当时生产领域的迫切需求。【过渡】1785年瓦特改进了蒸汽机，效率比1705年发明的纽可门蒸汽机提高了三倍。改良蒸汽机的出现很好的解决了这个问题。此后蒸汽机被广泛应用到纺织、化工、冶金、采矿等部门。问题：蒸汽机的出现和广泛应用有什么影响？生：根据课本得出蒸汽机的影响。【史料呈现】蒸汽机的问世标志着人类获取动力的技术向前跃进了一大步，它使经济发展摆脱了对风力、水力、人力、畜力等传统动力源的依赖。——罗伯特·艾伦：《近代英国工业革命揭秘》，浙江大学出版社2012年总结：蒸汽机改变了一直以来人类依赖人力、畜力、自然力的动力传统，提高了生产效率，是生产领域的一次飞跃。强大、持久、不受自然条件限制的动力来源，极大的推动了生产力的发展，使工业革命得以更快的向纵深发展。这种纵深很快出现在交通领域，由于实现了动力革新，大量的商品被制造出来，亟待被运输到市场，这就要求交通工具的创新。3.交通变革问题：什么发明解决了这个问题？生：1852年英国人斯蒂芬森发明”蒸汽机车。问题：1852年英国人斯蒂芬森试验“旅行者号”蒸汽机车成功，它向人们展示了更强劲的运输力和更快的速度，人类进入到铁路时代。请根据课本归纳铁路时代的到来有什么重要意义。生：根据课本得出铁路交通是一种更为快捷、廉价、便利的交通。使市场和生产之间的联系变得更加紧密。【指导观察】《英国工业革命》（人教历史地图册）总结：铁路交通是一种更为快捷、廉价、便利的交通，正因如此，英国掀起投资建设铁路的浪潮。其优越的运输能力使市场和生产之间的联系变得更加紧密。铁路运输改变了人们的出行方式，使农业社会难以远行的格局彻底被打破，人们学会守时，思想观念，生活方式都发生了变化。4.新的经济结构【过渡】：工业革命的纵深，不单单只有交通领域。随着蒸汽动力的出现工厂可以设在远离河流，交通便利，人口密集的地方，于是工厂的规模更大，管理也越规范。【史料呈现】在这样一个工作场所中，工人们听从机器指挥，随机器的转动有节奏地劳动。在这个工作场所中，工人们必须是守纪律的，按固定的工作时间上班下班，一个工人不按时就会延误整个工序，因此他们必须养成集体劳动的习惯，不可以自由散漫。——摘编自钱乘旦、许洁明《英国通史》问题：根据材料归纳工厂具备哪些特征?生：固定的场所，固定的时间劳动，工人们需守纪律，养成集体劳动的习惯。总结：在这固定的场所，固定的时间劳动，工人们需守纪律，养成集体劳动的习惯，现代工厂制度逐渐形成。它能最大限度的发挥机器的效能，压榨工人的潜力，为资本家创造价值，从而得到推广，工业化工厂越来越多，规模越来越大。工业经济逐渐取代农业经济，现代工厂制度的出现改变了人类社会的经济结构。5.一国到多国【引导分析】《欧洲工业革命（《人教版地图册》九上）》问题：请观察本图，哪个国家在工业革命中遥遥领先？还有哪些国家紧随其后？生：英国领先，其他欧美国家紧随其后。总结：随着英国的技术创新，推动了经济的整体发展，其他欧美国家紧随其后，工业革命由一国向多国纵深发展。人类进入“蒸汽时代”。【问题探究】结合所学，工业革命开始的标志是什么？为什么？生：珍妮机，因为珍妮机带动了经济的整体发展。总结：由于珍妮机的出现，纺织部门的整体效率提高，其他经济部门纷纷效仿，发明制造机器，促进了生产的整体发展，促进了动力的革新与进步。所以它的出现才是工业革命开始的标志。【过渡】这样一个源于创新、旷日持久、与国众多的大事件，会给人类带来怎样的变化呢？我们且品工业革命之果，看质变如何促进发展。（设计意图）以简单的机器发明成就入手，引导出这些发明的动力缺陷，动力革命就顺其自然了。随后以纵深为立足点，通过问题连，层层铺设，层层设问，从而展现工业革命向交通，经济结构，多个国家纵深发展的整体图景。最后回归，设问工业革命的开始标志，突破重难点，形成对工业革命的历史解释。这是一个由点到面，再回归点的过程。二“质变”促发展——品工业革命之果1.促进社会生产力的快速发展【师生互动】展示图片《石斧、石凿》《铁农具》《机器工厂》问题：以上劳动工具哪个最先进？哪个对劳动者的素质和技能要求最高？它们分别推动人类进入什么时代？生：机器，机器工厂；石器时代，铁器时代，蒸汽时代。总结：工业革命期间，实现了机器代替工具，以蒸汽动力代替传统的人力、畜力、自然力。大大提高了劳动效率，促进劳动者素质的提高，人类进入蒸汽时代。工业革命促进了社会生产力的快速发展。【过渡】生产力决定生产关系，生产力的进步也推动生产关系的变化。2.推动生产关系变化【引导分析】展示图片《英国的城市和农村人口比例》问题：图中英国的城市和农村人口比例有什么变化？说明了什么问题？生：农村人口比例递减，城市人口比例递增。说明城市人口多，规模逐渐扩大。总结：随着城市化进程，城市人口增多，城市规模扩大。多数人口生活于城市，劳动于工厂，服从于现代工厂制度，生产关系也发生改变。农业社会让步于工业社会，资本主义彻底战胜封建主义，当封建势力的退出历史舞台，工业国家的阶级构成又有什么新变化呢？推动阶级关系变动【史料呈现】工业革命期间，英国工业资本家大量增加并逐渐形成了工业资产阶级。在英国，到19世纪20年代，英国已有200万工厂工人和运输工人，工业无产阶级也正式形成。掌握生产资料的资产阶级为了获取利润，无情地剥削无产阶级尤其是对童工和女工的残酷压榨，成为工厂初期的普遍现象。——钱乘旦、许洁明《英国通史》问题：工业革命后社会有哪些阶级？面对剥削和压迫，无产阶级会怎么做？在工人运动的实践中，逐渐诞生了什么科学理论？生：工业资产阶级和工业无产阶级。面对压迫，无产阶级会奋起反抗。马克思主义。总结：工业革命推动工业社会的阶级结构更加趋于简单化，工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级形成。面对压迫，无产阶级兴起工人运动，在工人运动的实践中，诞生了马克思主义科学理论。【过渡】反观工业资产阶级，他们通过工业革命实力大增，资本雄厚。国际格局的演变【史料呈现】第一次工业革命产生了一种新的国际分工，这种分工使地球的一部分成为主要从事农业的生产地区，以服务于另一部分主要从事工业的生产地区。在这样的国际劳动分工中，西欧处于国际分工的核心地位，利用来自世界各地的原料进行工业生产，并把产品销往世界各地，反过来西欧列强又进一步加强对殖民地的控制和掠夺……欧洲在世界经济中跃居领先地位。——徐蓝：《世界近现代史1500-2007》，高等教育出版社2012年问题：第一次工业革命后国际分工有什么变化？新的分工内容和结果分别是什么？生：农业的生产地区服务于工业的生产地区。西欧掠夺原料和市场。结果就是欧洲在世界经济中跃居领先地位。总结：工业革命后，资产阶级实力大增，它们在全球掠夺原料，抢占市场，将落后的东方农业国卷入其中，世界市场初步形成。农业国服从于工业国，西方先进东方落后的局面逐渐形成，东方从属于西方。【过渡】当然，科技是一把双刃剑，工业革命在创造了巨大的生产力同时也带来一些社会问题。社会问题【引导分析】观察《19世纪中期英国城市》《工厂排放的浓烟》《童工在工作》三幅图问题：从《19世纪中期英国城市》《工厂排放的浓烟》《童工在工作》三图中你发现在城市化进程中，什么问题出现了？生：卫生条件差，环境污染，雇佣童工。总结：工业革命推动了人类的巨大进步，引起了人类翻天覆地的变化。也带来了许多复杂的社会问题，所以，我们在发展的过程中应引以为鉴，趋利避害。【过渡】作为创新之源的英国，也在1840年前后率先完成了工业革命，成为世界工厂。为什么是英国？它究竟具备怎样的条件，让它率先开始了工业革命？（设计意图）本部分知识点立足于唯物史观，生产工具的进步，带动劳动者素质提高，进而推动生产力的进步，生产力决定生产关系。从而引发经济结构，阶级关系，国际格局的整体变化。通过这个逻辑链条，层层设置问题，深入浅出。再以辩证唯物史观为指导，分析工业革命的利弊。童工问题的分析，着力于时空观。三“来路”到出路——探工业革命之源1.文艺复兴【师生互动】展示《但丁》《莎士比亚》。问题：两幅图反映的什么事件？这个事件影响了英国么？生：文艺复兴。影响到了英国。总结：文艺复兴宣扬资产阶级积极、向上、奋斗的人生价值观，促进了欧洲思想解放，也为接下来的历史大事件奠定基础。2.新航路开辟和早期殖民扩张（资本、原料、技术）【师生互动】展示《哥伦布》《运输黑奴的黑奴船》。问题：这两幅图反映了什么事件？该事件推动了欧洲商业中心发生了怎样的转移？生：新航路开辟，早期殖民扩张。欧洲商业中心从地中海沿岸转移到了大西洋沿岸。【史料呈现】英国通过殖民扩张和掠夺拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本和原料……英国工场手工业时期积累了技术为工业革命准备了技术条件……手工工场的精细分工，使手工生产过渡到机器生产成为可能。——刘宗绪主编：《世界近代史》问题：根据材料,请你归纳殖民扩张和掠夺给英国带来了什么？根据材料,你还发现了什么信息？生：带来了资本和原料。工场手工业准备了技术条件。总结：海外殖民扩张和和掠夺为资本主义发展积累了原始资本和廉价的原料，成熟的手工工场，精细的分工，掌握专有技术的工人，使英国更具有发明创造的可能，这是技术条件。3.劳动力和国内市场条件【史料呈现】大地主大资产阶级利用合法手段进行圈地……革命前贵族把农民赶出庄园，把土地圈为牧场或农场……英国圈地运动共持续三百多年，直到19世纪中叶才完成。它为工业革命提供了大批“自由”的劳动力和巩固的工业品国内市场。——刘祚昌主编：《世界通史·近代卷》问题：材料中提到了什么事件？该事件带来了什么影响？生：圈地运动，提供了自由劳动力和市场。总结：持续300多年的圈地运动，使农民和生产资料相脱离，为英国工业革命提供了大量的自由劳动力，同时也巩固了工业品国内市场，进一步促进了英国资本主义的发展。政治前提【师生互动】展示图片《玛丽与威廉》问题：时间轴上的1688年发生了什么事件？该时间以后英国颁布了什么文献？确立了什么制度？生：光荣革命，《权利法案》，君主立宪制。总结：英国较早地确立了资本主义君主立宪制，政局稳定，英国政府也实施了很多有利于资本主义发展的措施，同时也鼓励发明创造，民众对政府也表示出了相当的信任，这成为了英国率先爆发工业革命的政治前提问题。【过渡】这个时候的英国已经具备一般国家没有的各项政治经济条件了。【引导分析】视频《工业革命开始的直接动力》问题：推动英国率先开始工业革命的直接动力是什么？生：市场的需求。总结：随着市场的需求不断扩大，传统的劳动方式已经不能满足，技术革新势在必