5以内相邻的数教案反思说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——5以内相邻的数教案反思说课稿中班数学教案：5以内的相邻数

夏道中心园施继香

活动目的：

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。2、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。3、理解并能说出相差1或少1的关系。4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。

活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动准备：

1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。2、1－6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。5、标有1—6的数字卡片，每个小朋友一张6、故事《住宾馆》。活动过程：

一、开始部分：初步理解“邻居〞关系。

1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？〞“嘿嘿嘿，在这里！〞（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）

2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。二、基本部分：

（一）教师陈述并表演故事（助理教师协同故事表演）1、陈述并表演故事后提问：

（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应当是几号呢？（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？（3）小熊的家不是6号，那应当是几号呢？

2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。

（1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。

（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？b、4有没有相邻数，它们是谁？

得出结论：每一个数都有两个相邻数。

3、幼儿自主摸索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。（二）复习数字1－6。

1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？〞“2、接着往下数，一直说到数字6。

（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？〞引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。〞依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。三、终止部分：游戏中稳定对相邻数的认识。游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。

2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？〞。。。。。。活动终止。

中班数学活动《5以内的相邻数》说课稿

夏道中心园施继香

说教材：

幼儿数学规律思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，繁杂且不易理解。在近日的游戏活动中观测发现，幼儿对“邻居〞关系十分感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。〞“我也有邻居，陆一是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友邻居。〞“我**的办公室和开心哥哥的**的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接我们回家。〞“大（1）班和中（1）班是我们中（2）班的邻居，由于我们挨得最近。〞同时，在区角游戏中，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（譬如在“火车接龙〞的游戏中，幼儿知道3号车厢应当放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应当放在4号和6号车厢的中间）。说分析：

经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提醒或者教授给他们，而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去摸索，自己去发现，因此，在今天的活动中，我将通过故事陈述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、好玩儿化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻觅数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动摸索的机遇。说目的：

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性〞的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律〞原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）2、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）说重难点：

1、活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。说过程：

1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居〞关系。2、基本部分：

（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师〞，通过好玩儿生动的故事陈述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义。（2）幼儿自主摸索5以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（3）复习5以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1〞为后面理解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。

（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

3、终止部分：游戏中稳定对相邻数的认识。说教法与学法：

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更确凿有效地把握学习对象。〞为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事陈述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。俗话说：“教无定法，贵在得法。〞我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

中班数学活动《5以内的相邻数》反思

夏道中心园施继香

1、对本次活动的反思：

A、活动《5以内的相邻数》属于新授课，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对“邻居〞关系十分感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事陈述和故事表演来激发幼儿进行主动摸索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问题解决。

B、在活动的过程中，我首先以游戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系〞、数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数〞的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到繁杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为摸索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动摸索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。

2、通过本次观摩活动在数学教学方面的收获：

（1）通过这次的观摩活动，首先让我学习到更丰富的数学教学方法，故事陈述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、好玩儿化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在具体的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是十分有必要的。例如：老师精心布置的场景，准备丰富多彩的游戏材料和头饰等。

（2）数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。

（3）数量充足、色调娇艳的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动摸索的愿望，更有利于幼儿把握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到“玩中学，学中乐〞，从而达到“寓教于乐，寓教于生活〞的目的。

中班数学活动《5以内的相邻数》评课稿

夏道中心园陈扬女

今天听了施老师上的“5以内相邻数〞后，我想教学是实实在在的事情，我们平日是怎样进行的，那在展示活动中也是这样表达。施老师就是这样做的，目的是和大家一起探讨数学教学中的方法和手段，如何使我们的孩子更好、更有兴趣地参与到教学中来，学得轻松，学得愉快。

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野〞的要求，施老师设计了这堂《5以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识，从而提升幼儿的已有经验。

游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提醒或者教授给他们，而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去摸索，自己去发现，因此，在今天的活动中，施老师为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻觅数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动摸索的机遇。

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更确凿有效地把握学习对象。〞为此，为了突出重点，突破难点，施老师在本活动中采用情景设置法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也采用个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。通过听这堂课，我的受益匪浅，教学永远是最真实的。

中班数学活动《5以内的相邻数》评课稿

夏道中心园陈扬女

今天听了施老师上的“5以内相邻数〞后，我想教学是实实在在的事情，我们平日是怎样进行的，那在展示活动中也是这样表达。施老师就是这样做的，目的是和大家一起探讨数学教学中的方法和手段，如何使我们的孩子更好、更有兴趣地参与到教学中来，学得轻松，学得愉快。

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野〞的要求，施老师设计了这堂《5以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识，从而提升幼儿的已有经验。

游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提醒或者教授给他们，而是应当安排成幼儿在操作体验中自己去摸索，自己去发现，因此，在今天的活动中，施老师为幼儿设置一定的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识