初中音乐-《中国艺术歌曲欣赏》教学课件设计

中国艺术歌曲欣赏人教版九年级下册第一单元

玫瑰三愿梅花引九年级下册第一单元主讲人：温故而知新艺术歌曲艺术歌曲是由诗歌与音乐结合而共同创造艺术形象的一种音乐体裁，其名称因浪漫主义音乐家舒伯特的作品而确立，成为一种独立类型的歌曲种类。它结合了优美旋律和人声两个最具有感染力的音乐元素，使艺术歌曲具有较强的表现力和欣赏性。

艺术歌曲通常在音乐会上表演，多为独唱，一般都有精心编配的钢琴伴奏，对演唱技巧有较高的要求。聆听并感受：《玫瑰三愿》中作曲家运用了怎样的速度和情绪来表现“玫瑰三个愿望”的？体会歌曲的情感脉络，并正确排序。渐渐激动平静安宁无限感慨平静安宁渐渐激动无限感慨聆听歌曲，歌曲的曲式结构是怎样的？单二部曲式分析歌谱，探索歌曲创作的手法。音乐知识模进音乐创作中旋律发展的常用方法之一，是将主题或动机、乐句等，用模仿方式在不同的高度上重复而成。可分为严格模进与自由模进，常用于歌曲开始乐句的重复。如：分析歌谱，请找出歌曲中，哪些乐句运用了“模进”的创作手法，并唱一唱歌谱。

这首歌曲由龙七作词、黄自作曲，创作于1932年。1932年，淞沪抗战结束后不久，当时在上海国立音乐学校任教的龙榆生（龙七），面对校园内绽放的玫瑰花，无限感慨，创作了这篇幅简短的歌词，以此怀念坚贞、怀念美好。作曲家以抒情细腻的笔触，赞美、感叹的音调，咏叹玫瑰的不幸遭遇，表达了爱国知识分子的愤慨心情。歌曲创作背景完整欣赏歌曲。梅花引选听女声独唱韩静霆词徐沛东曲自古以来，梅花就以其铮铮傲骨、坚韧高洁的品格成为我国传统文人理想中完美人格的载体和象征，给与了古往今来许多艺术家创作的灵感。第六届中国音乐“金钟奖”获奖作品《梅花引》就是一首集古韵和现代审美于一身的新时期艺术歌曲，以其典雅古朴的歌词、流畅优美的旋律令人耳目一新，成为雅俗共赏、深受歌唱家喜爱的声乐作品之一。歌曲《梅花引》以古典传统词牌名【梅花引】为题，且歌且诗，赋予梅花另一种情怀，让听众在音乐中感受花开花落的自然规律，表达了作者对美好生活的向往以及坚守理想与信念，不为名利所动的情怀。请同学们在欣赏的过程中，从歌词、旋律、情绪、情感等方面找出你最喜欢，印象最深刻的地方。请看歌谱，再次欣赏歌曲。歌曲的曲式结构是怎样的？为不带再现的单二部曲式结构第一乐段欣赏第一乐段，感受歌曲艺术形象，探索歌曲创作手法。歌曲第一乐段由四个乐句组成。第一个乐句起音和尾音都落在角音上，旋律的发展暗含不稳定的因素。第二乐句重复第一乐句的前半句，但后半句改变了旋律的走向，下行发展落在羽音上，刻画了梅花傲雪凌霜、独自盛开的形象。第三、第四乐句将“合头换尾”的重复手法与变换拍号的创作手法并用，旋律在“都消尽”和“一片白”中产生变化，“消”字音在变徵（#4）上造成发展的不稳定，进行到“尽”字解决。拍号的变换、长时值的高音出现，将音乐发展迅速推向高潮。欣赏、哼唱歌曲第一乐段，感受歌曲艺术形象。第二乐段第二乐段是全曲情感最饱满、最具感染力的乐段。第一、第二乐句依然使用“合头变尾”的创作手法，仅改变最后两个音来完成乐思的发展，歌词的完全重复，更加深了“谁是我知音，谁解我情怀”的冲击力。第三、第四乐句中，附点音符与八分音符的交替出现以及旋律进行中的六度大跳，使得音乐时断时续，流露出梅花暗香疏影的情韵，将梅花的高洁坚韧升华到“信念坚定、无私奉献”的时代精神，引发了听众的强烈的情感共鸣，具有较高的审美价值和社会价值。欣赏歌曲第二乐段，感受歌曲艺术形象及时代精神。请随录音轻声哼唱歌曲。请用模进、合头换尾的创作手法创编下面的旋律片段1=F2／455

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‖小试牛刀唱唱我们自己的歌1=F2／4

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