大班健康公开课教案

[大班健康公开课教案]幼儿园大班公开课教案

第一篇幼儿园大班公开课教案:幼儿园公开课教案大班

幼儿园公开课教案大班1

活动目标：

1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。

2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就

感。

活动准备：

1、教具：磁性三角形12个。

2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。

活动过程：

1、集体活动。

师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形

来。老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看

小兔说的是不是真的。

师：谁来告诉我你是怎样拼的(个别幼儿尝试)师：老师有一个要求，每位

小朋友拿4块三角形，用这4块三角形拼一个大的长方形。

2、操作活动。

师：谁来拼(幼儿介绍自己拼的长方形)师：刚才，小朋友用4块三角形拼

出了一个大的长方形，我们还可以用4块三角形拼什么图形呢(大的三角形、正

方形、梯形)师：快去试一试，我们来比一比谁拼的快又好

(幼儿再次尝试)师：你拼的是什么图形谁来拼给大家看一看(请三位幼儿分

别拼三种不同的图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。

3、小结。

师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、

梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。

幼儿园公开课教案大班2

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活动目标辨识不同的人形符号。

用清楚的语言表述符号所表示的意思。

活动准备幼儿用书：《有趣的人形符号》

教学电子资源活动过程1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿辨

认。

出示男、女的“人形”符号，引起幼儿的兴趣。

引导语：这是什么这是男的还是女的

2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。

引导语：你是从哪里看出来的

幼儿：符号的颜色不一样，衣服也不一样小结：这个蓝色的人形符号是男

孩，这个红色的人形符号是女孩。

3、出示全部的人形符号，引导幼儿分辨老幼病残孕的特点。

引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，

这些符号里哪些是大人哪些是孩子哪些是需要帮助的

小结：刚刚小朋友都说了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的

人。现在我们一起来认识这些人形符号，看看小朋友说的对不对。

4、出示单独的人形符号，观察和分辨人形符号的不同姿态以及所表达的意

思。

引导语：这个人形符号表示什么意思你从哪儿看出来的

幼儿：他坐在轮椅上，这个符号是残疾人的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思你从哪儿看出来的

幼儿：他穿了三角裤，这个符号是小宝宝的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思你从哪儿看出来的

幼儿：他们手牵手在走路，这个符号是大手牵小手的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思你从哪儿看出来的

幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思你从哪儿看出

来的

幼儿：老爷爷和老奶奶在走路，是老人的意思。

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引导语：这个人形符号表示什么意思你从哪儿看出来的

幼儿：这个符号是孕妇的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思你从哪儿看出来的

幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些

人形符号

幼儿：残疾人设施，男性，女性，孕妇，大手牵小手，老人，小婴儿、幼

儿，受伤的人等。

5、游戏“会变的人形符号”：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组

合变化以及所代表的意义。

引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做

“会变的人形符号”。

引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么

幼儿：请搭乘电梯。

引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么

幼儿：请搭乘扶梯。

引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么

幼儿：服务台小结：刚刚小朋友又认识了三个人形符号。

6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。

引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样

子，把这些符号用动作表现出来吗

7、结束。

结束语：我们一起去找一找幼儿园里有没有人形符号，会有哪些人形符

号。

第二篇幼儿园大班公开课教案:幼儿园公开课教案

幼儿园公开课教案1

活动设想

本活动取材来源于生活，以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个

环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统

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计表中。幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统

计得出的数据，让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、

小橘子让幼儿验证。

活动目标

1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系;

2能清楚地表达探索的过程与结果;

3.学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法;

4.尝试用数学的方法解决问题。

活动准备

1.剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个;

2.笔、记录纸、卡片等。

活动过程

1.创设问题情境，引发幼儿思考与操作。

(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。

师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享

之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是：

如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想

一想可以用什么办法知道。

幼：数一数。

师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢小朋友动脑筋想一想，可以

跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把

数字记在心里，还要记在记录表上。(教师边说边出示表一)

师：这张记录表有几列，每一列表示什么左边的一列有数字，右边的呢这

里的数字表示橘子的瓣数。如果你的橘子有9辨，你就拿一个橘子小卡片贴在

9的右边的“我的橘子有几瓣”那一栏中。为了让自己知道哪张橘子卡片是你

的，你可以在小卡片的上面做上你喜欢的记号。

反思

表一用来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规

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律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之

间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。

教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是

提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主

要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性幼儿讨论激

烈，纷纷把自己的想法告诉对方。

(2)幼儿交流数的结果和计数的方法。

师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣可以

分给几个人吃你是怎样数的

幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，

然后数一数。

幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，

从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。

幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，

我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。

幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞.

然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。

反思

集中分享能为幼儿的相互学习提供机会。在分享中幼儿学习同伴解决问题

的方法，学会运用多种办法、多角度解决问题。在交流中，幼儿用语言表达探

索的过程与结果，体验探索的快乐。从幼儿的表述中可以看出，幼儿能充分考

虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时，

能运用原有的知识经验，灵活运用不同的思维方式和操作方法。

(3)幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律。师：你们仔细观察表格，看

看能发现什么

幼1：我发现有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

师：你的橘子有几瓣

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幼3：有12瓣。

师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个

幼儿统计和记数。

师：看一看，你还发现了什么

幼4：我发现8瓣的橘子只有1个，12瓣的橘子最多，有9个。

幼5：一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。

师：今天我们只有30个小朋友参加活动，一个人数一个橘子，我们一共数

了多少个橘子

幼：30个。

师：建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，

一个橘子最少有8瓣呢

幼：不知道。

师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发现。

反思

本环节利用统计表，让幼儿发现橘子的瓣数不相同，初步知道橘子大约的

瓣数。设计这一环节有两个目的：一是让幼儿在操作的基础上对事物现象的简

单规律进行思考与提升，以获得思维的发展;二是为后面的探索活动提供条件。

“建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘

子最少有8瓣呢以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发现。”教师抛出

这个问题主要是让幼儿知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底

有多少瓣，教师没有给予答案，而是提醒幼儿在生活中关注，为幼儿继续探索

橘子的瓣数留下广阔的空间。

2.抛出新的问题，启发幼儿猜想与验证。

(1)幼儿猜想、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多。

师：你们猜猜，一个橘子只有8瓣，它是大橘子还是小橘子为什么

幼：是大橘子瓣数多，因为大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

师：你们都觉得是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少，到底是不是这样呢待会

儿你们拿两个橘子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表(见表二)，左边

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第一列是一个大橘子、一个小橘子，第二列是猜一猜橘子有几瓣，第三列是数

一数有几瓣。

反思

利用统计表的数据引发幼儿探索橘子的大小是否与瓣数的多少有必然的联

系，此环节采用猜想与验证的组织形式。猜想能让幼儿调动原有经验与面临的

情况进行思维碰撞，训练了幼儿独立思维能力。猜想、验证符合大班幼儿学习

特点，在猜想验证过程中幼儿处于积极、主动的学习状态中。

(2)幼儿交流猜想、验证的过程与结果。

师：你们猜猜大橘子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多还是小橘子

瓣数多数完后看大橘子有几瓣，小橘子有几瓣，是否猜对了

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣数更多，后来我数大橘子

有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣数更多，我猜对了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣数更多，后来我数大橘子

有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣数更多，我猜错了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比较小，我猜有9

瓣，大橘子肯定比小橘子瓣数多，后来我数大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大

橘子和小橘子瓣数一样多，我猜错了。

反思

此环节让幼儿交流猜想、验证的过程与结果。幼儿通过自己的验证，意识

到自己原有的认识是不对的，通过此环节，让幼儿学习客观地看待问题，建构

辩证的思维方式。

(3)利用探索的答案引发幼儿思考。

师：刚才，小朋友经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子瓣数多，小

橘子瓣数

少;第二种是大橘子瓣数少，小橘子瓣数多;第三种是大橘子和小橘子的瓣

数一样多。为什么会这样呢这里肯定有秘密，你们想通过什么办法找到答案

幼1：我问我爷爷，我爷爷是生物老师.他会知道。

幼2：我看百科全书。

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幼儿园公开课教案2

活动目标：

1、了解、懂得"没有"可以用"0"表示，并初步了解"0"还可以表示"起点""

界限"等，探索"0"在生活中的作用。

2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

3、培养幼儿的观察思维及操作能力。

活动准备：

1、纸盒若干。

2、糖果、扑克牌等若干，0～5带粘贴数字卡片。

3、课件PPT。

活动过程：

一、课前活动师幼问好，手指游戏"打枪"二、了解吗"没有"可以用数字"0"

表示。

下面我们一起来看看几幅有趣的图片。

(PPT第3、4页)听小鸟在做什么呢小鸟在树上愉快的唱着歌儿。忽然，"

嘣"的一声，猎人开枪。小鸟都飞走了。

(1)树上有几只小鸟在唱歌用数字几表示

(2)树上没有小鸟用数字几表示呀

2、PPT第5、6页。

(1)水果篮里有什么水果一共几个呢

(2)你最爱吃什么水果呢一个一个吃，直到吃完没有了。

(3)水果没吃的时候共几个，用数字几表示吃完没有了用数字几表示

教师小结：没有了，吃完了。我们用数字"0"表示。

三、游戏：猜一猜教师：今天老师给小朋友准备了一些盒子。

教师展示三个大小不一样的盒子，里面分别装有3个棒棒糖，2张扑克牌

和0个物品。

请小朋友在不打开盒子的情况下，摇一摇，听一听，猜一猜盒子里面是否

有东西，并选择正确的数字卡片贴在盒子上。

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请全班小朋友也照着样对桌面上的盒子也摇一摇，听一听，猜一猜。提问

部分小朋友。

教师小结：盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示，2张扑克牌我们用2

表示，盒子里没有东西我们用数字0表示。

四、说说"0"的形状像什么(PPT第8、9、10页)数字宝宝"0"像什么呢引导

幼儿说说像：鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片。。。。

五、"0"在日常生活中的意义1、"0"可以表示起点。

播放课件：师：小朋友你们看看这是什么(一把直尺)在直尺上找找"0"在哪

个位置(直尺的左端)0右边的第一个数是几(是1)0在这里起的是起点的作用。

2、"0"可以表示界限播放课件：温度计当温度为0摄氏度时，冰和水可以

同时存在，并且这个时候水不会变成冰，冰不会变成水。

当温度上升高于0摄氏度时，冰会融化成水，并且随着温度的升高还会升

华成水蒸气。

当温度下降低于0摄氏度时，水会凝结成冰。

0在这里起的是"界限"的作用数字宝宝"0"随处可见，比如：手机、电话

机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。

活动结束：

我们的生活中到处都有数字"0"，"0"宝宝还有许多本领呢，我们一起去寻

找吧。

第三篇幼儿园大班公开课教案:幼儿园五大领域公开课教案

鼻子出血怎么办

活动领域：健康—卫生

活动名称：鼻子出血怎么办

活动班级：中班

活动目标：

．当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

．知道鼻子的作用。

．知道遇到问题时，不害怕不慌乱。

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活动重点：当鼻子出血时，会用正确的方法自救和帮助他人。

活动准备：蒜·醋

活动过程：

一．猜谜引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”

二．知道鼻子的作用

讨论：幼儿讨论并给出答案

验证

⑴做实验

①闻蒜·醋

②紧闭嘴巴，手轻捏住鼻子

总结：鼻子能闻，能呼吸

三．了解鼻子出血的急救方法

教师引发生活经验（怎么做的时候鼻子会出血）

讨论：鼻子出血时怎么办？

鼻子出血时会有什么感受？（鼓励幼儿不要害怕，要及时自救或向他人求

救）

教师指出正确的应对方法：a.自救;b.求救于成人c.帮助他人

有趣的影子

活动领域：科学—自然

活动名称：有趣的影子

活动班级：中班

活动目标：

知道影子产生的原因。

初步了解影子的大小与光源距离有关系。

活动重点：知道影子产生的原因

活动准备：电筒·小玩具

活动过程：

一．