草原教学案汇总六篇

Effortisanattitudetolife,andhasnothingtodowithage.勤学乐施积极进取（页眉可删）

精选草原教案汇总六篇

草原教案篇1

课程标准

2-5通过典型实例，较我国不同地区在各自的自然条件下，

人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主

要问题。

2-6通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然

条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教学目标

1.知识与能力：通过学习澳大利亚的大牧场和中国内蒙古大

草原两个内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生

活的概况。能够从地图、图表及教师提供的材料中获取有用的信

息，用自己的语言描绘不同地区牧民生活的特点。

2.过程和方法：通过比较的方法分析不同区域的人们在生

产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因

果关系。

3.情感态度与价值观：通过教材对澳大利亚大牧场的经营特

点和内蒙古游牧文化的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之

美，感受牧民对草原的热爱之情，进一步认识到人地关系的协调

对社会经济发展的重要性。

教学重点：草原人家的特色：和谐发展人地关系的重要性。

学习难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。

教学方法：在教师引导下的自主合作式讨论法;用比较的方

法，识别不同的自然环境对人类生产生活的影响。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前播放：《美丽的草原》MTV营造教学气氛

设问导入：你们刚才看到的是什么自然环境?导入第四课《草

原人家》

(—)现代化的大牧场

1、骑在羊背上的国家：羊多

2、澳大利亚发展养羊业的优越条件

设问讨论：澳大利亚的位置有什么特点?

2、这种特点对澳大利亚的气候有什么影响?

3、澳大利亚的畜牧业的分布又有什么特点?由此得出什么结

论?

4、澳大利亚的牧业分布：集中在中部和西部的草原上

特点：1、规模很大；2、定居生活；3、机械化程度非常高，

效率高(最突出的特点)

(二)草原风情

导入:草原是哺育牧民生长的摇篮，是牧民们的天堂。从古

至今生活在草原上的牧民创作了大量的歌曲，用以表达他们对自

己家园的热爱。如澳大利亚的民歌《剪羊毛》，然后朗读内蒙古

民歌《敕勒歌》。

接着播放《天堂》MTV，同时教师提问:内蒙古大草原在人们

的衣、食、住、行、娱乐文化给我们留下什么深刻印象?要学生

仔细观测。

食：牛羊肉、奶制品——饲养牛羊——草原牧业生产

住;蒙古包——便于拆装——适宜在草原的游牧生产和生活

衣：蒙古袍——便于骑马抵御严寒——适宜在草原的游牧生

产和生活

行：骏马等——便于驰骋驱赶羊群——适宜在大草原上大范

围的活动

娱乐：那达慕大会

教师再提问：内蒙古草原的文化与草原牧业生产有怎样的关

系?同时完成上面的内容。

小结：人们在长期适应当地自然环境的过程中逐渐形成了富

有各自草原特色的生产和生活方式。

同时要求学生比较澳大利亚和我国内蒙古大草原人们的生

产和生活的异同。

(三)草原生态问题

教师提问：歌手滕格尔的歌声曾被喻为“来自大草原、无污

染的绿色的呼吸”，草原也被其称为理想中的“天堂”。但现在

草原的天是否还蓝?水是否还清?草是否依旧嫩绿?

在学生回答的基础上，出示相关材料。

存在问题，就有解决的措施：退耕还林

禁牧、休牧、轮牧、舍牧。

课堂小结:以小组竞赛的形式小结本课.

布置作业：(略)

草原教案篇2

教学目标：

1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽

的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，有感情的朗读课文。

培养学生积累、运用语言的能力。

3、培养学生想象创新的能力。

教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读

课文。

教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇

而美丽的景象。

教学用具：挂图.

第一课时

一、揭题，导入新课

同学们看过草原草原吗?今天，老师就带领大家一同到我国

内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的辽阔和美丽.

二、初读课文，感知内容.思考：课文主要讲什么?

三、自由读文

要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

(2)把课文读正确，通顺。

四、学习生字词

五、自由读，初步感受草原的美丽，划出自己喜欢的句子。

六、作业

正确、流利地朗读课文.

第二课时

一、课题导入，初步感知课文

1、上节课，我们初学了《锡林郭勒大草原》,它留给你的是

什么样的感觉?

2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、自由读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原

是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到

草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)

除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的

地方可以没过十来岁的孩子……)

说说自己的理解。

指名读.

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗

读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出

太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清

亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映

出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。)

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?

(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的

身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛

花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它

花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)

这里抓住哪几个方面进行描写?

2、师范读。

3、此时此刻，你最想说些什么?4、学生自由读

5、指名读，感受广阔美丽

6、小结。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世

界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭

勒大草原成为一个欢腾的世界?

(1)训练学生用因为……所以……说话。

(2)小组同学连起来说说。

四、想象、创新

看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世

界，此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)

(联系课文内容，表达自我感受)

五、布置作业

草原教案篇3

一、说教材

《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和

感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受

到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美

的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族

人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友

爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从__的思想

内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结

友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是

感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对__表达情

感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感

悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。反复地、有感情的

朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难

点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为

两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟

了课文，理清了__的脉络是着力表现草原的景色美、人情美。这

里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法

与学法。

二、说教法与学法

为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生

先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美

的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识

草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听

感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，

美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何

忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，

进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。

新课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来

代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动

中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

本课教学中，我大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导。

以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵

魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体

学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。在

教学中我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方

式汇报自己的读书收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及

时反馈，使学生在谈话中运用自己的知识储备分析、解决课文中

的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的

思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。如学习

人情美这部分，在共同学习远迎客人部分后，我引导学生总结并

利用上段的学法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式

去研读，去畅想。这样，所有的问题来自于学生，又为学生所解

决，虽然学生的理解略显稚嫩，不够深入，但答案却是多姿多彩，

真实地反映出学生独特的，富有个性的阅读体会，从而使整个教

学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学习主体的

主动性失落的局面。学生选择自己喜欢的内容学习，并不影响他

们对整篇课文的把握。相反，在老师的整体调控下，学生深入地

研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识；同时在

倾听他人的见解时，对非自己所研读的内容也有所了解，从整体

上把握课文内容和作者的思想感情。这样尊重学生学习的主体

性，给学生思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，

用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学，

这正所谓的才以用而日生，思以引而不竭。

三、拓展学生思维，课外延伸课内

新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教，

学生的学习是应该超越教材本身的。基于这一理念，在这堂课教

学的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课外搜集的关于

内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料，再一次出示课件，让

学生感受到草原的发展变化，既为不断发展中的现代化草原骄傲

又为被生态失衡破坏的草原而担忧，从而增强了学生的环保意识

和社会责任心。同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词，这一

设计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头，让课外延伸

课内。这样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚

开始。

草原教案篇4

教学目标：

1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。

2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图

谱演奏。

3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。

教学预备

节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、

沙球、铃鼓。

教学内容

一、欣赏歌曲，熟识旋律

1、今日教师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，

哪一个孩子来告知教师，你听见歌里唱了些啥?

(放磁带2遍)

：这一首歌是一個较少数量民族的乐曲，歌里述说的是个生

活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青，牛羊肥肥，内心

尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。

2、这一首歌给你啥感觉?

这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。

二、识谱选取肢体动作

1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。

(幼儿教师展示节拍谱)

⑴看，你在图谱上找着了几种不一样的色彩?

⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚，“×

×××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工协作)

⑶另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)

2、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。

汇总：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要轻，

跺脚亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要

留意在那一×的地方拍。

3、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。

师：这1遍果真提高非常大，有轻有重以后美妙许多哩!但，

另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?

(要点练习一下合奏的部分)

4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。

5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?

三、用乐器来演奏

1、看你们的小凳子下方，教师带给你们啥?你们认知它吗?

谁来推荐一下你小凳子下方的它?

(首要推荐乐器名称合它的使用方式，留意点)

2、轻轻拿起你的乐器孩子，我们来用它来演奏。

预备好了么?

3、互换乐器演奏。

草原教案篇5

教学目标：

1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意

思，体会草原神奇而美丽的景象。

2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生

喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、

运用语言的能力。

3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

培养学生想象创新的能力。

教学重点：

感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想

感情，有感情的朗读课文。

教学难点：

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体

会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首

小诗或续写歌词。

教学用具：

投影、课件

教学过程：

一、课题导入，初步感知课文

1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再

读课文的时候，你想怎样读?

3、(感受大、广阔)，齐读课题

引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第

二自然段)

二、阅读理解，整体感知课文内容。

1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大

草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

(读书，理解，讨论，回答)

(1)(蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到

草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。)

除了广阔，还感受到了什么?(美丽)[板书]

读出你的感受来。

(2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的'野草，最深

的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的

草很多，到处都是;也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有

意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)

如果这样写，还有这种感受吗?(品词品句)

草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方

可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

(比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。)

自己读读，读出自己的理解。

指名读

再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。(有感情的朗

读)

还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?

(3)(高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出

太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清

亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映

出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖

水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美!)

水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么?

(展开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的

身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀?

(4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛

花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它

花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。)

野花为草原增添了缤纷的色彩，有()有()，还有()，散发着

阵阵清香。

2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林

郭勒草原的美丽。

3、此时此刻，你最想说些什么?(表达喜爱之情)

1、请学生放声自由读

2、指名读，感受广阔美丽

3、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的

野草，再展现了()，最后是()。

三、学习第四自然段

1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世

界。

2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭

勒大草原成为一个欢腾的世界?

草原教案篇6