小学英语《Lesson 22》公开课教学设计五年级上册-五年级英语教案

《精通英语》五年级上册Unit4Lesson22教学设计教学目标：语言知识目标：单词：BeijingHospitalCCTVshoppingmall句型：Wheredoesyourfatherwork?HeworksinBeijingHospitalWheredoesyourmotherwork?SheworksatCCTV.言语技能目标：听：能听懂家庭成员有关工作的介绍；说：能够询问和回答家庭成员的工作及工作地点；读：能够读懂课文及相关拓展内容；操练与表达：能够通过多媒体教学设备和课堂活动的操练，对相关语言进行巩固与运用。情感态度目标：兴趣：提高学生对英语学习的热情和信心，能够积极参与课堂活动，有大胆去尝试运用语言的意识，培养学生更加主动和稳定的学习兴趣；品质：培养学生树立远大理想，并为之奋斗。学习策略目标：自学策略：培养学生自主搜集、归纳信息的能力。通过拓展话题，激发学生的语言储备，促进学生对语言的综合运用。合作学习策略：积极与他人合作，主动参与课堂活动，并在多媒体设备所创设的情境中，大胆开口实践，共同完成课堂任务。认知策略：能够主动地将学到的英语语言知识运用到日常生活中。文化意识目标：通过结合实际生活，引导学生了解并尊重不同行业劳动人民的辛苦付出。教学内容分析：Lesson22是Lesson21的练习课，复习巩固21课中的功能语句，即：Wheredoesyour…work?He/Sheworks….教师通过创设情境、角色扮演和课堂活动，结合22课的单词和语句，引导学生能够结合实际情况，综合且灵活运用语言。教学重点：引导学生能够听、说、读、写单词：BeijingHospital,CCTV,shoppingmall;引导学生熟练掌握Wheredoesyourfather/motherwork?及回答He/Sheworks….语句。教学难点：如何结合实际生活，正确且灵活运用所学的语言。教具准备：教学课件，CCTV话筒。学情分析：五年级学生对于英语知识有了一定的积累，具备了一定的词汇量。学生们活泼好动，对英语学习的兴趣较为浓厚，求知欲较强，渴望通过课堂学习，获得更多的英语知识，以提高自身的语言运用能力。四、教学过程：教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）激情引趣温故导新（二）衔接热身创设情景自主探究1.Greeting2.TowatchInterviews.Toteachthewordof“BeijingHospital”.Toteachthewordof“CCTV”.1.T:Whatdayistoday?Ss:It’sThursday.2.T:Guess!WhatdoIusuallydoonholidays?3.Playtheinterviews. T:1.(PlaythesoundofTomattheendofinterview)LetTomintroducehisfamily.2.(Afterintroduction)Askquestions:Whatdoeshisfatherdo?Wheredoeshisfatherwork?3.Teachthewordandletstudentssaysomepropernouns.T:1.Gobacktothepictureandaskquestions.2.Teachandexplainthemeaningof“CCTV”.3.Letstudentssaysomeabbreviations.4.Showsomeabbreviationsandpicturestostudents1.通过greeting环节引出当天的ThanksgivingDay。2.通过师生讨论感恩节，猜老师假日里通常做的事情,一起欣赏并讨论英文访谈视频。学生根据听到的Tom家庭介绍，回答老师的问题，从而学习新词BeijingHospital,并列举专有名词。学生根据图片内容和所听内容，回答老师问题，学习CCTV，并列举英文缩写，跟随老师积累生活中常见的一些英文缩写。通过师生FreeTalk，欣赏并讨论英文访谈节目视频，活跃课堂气氛，并为新课的导入和学习做了铺垫。借助访谈视频停止的画面，插入Tom称赞的声音，引导学生通过整体听Tom的介绍，概况总结所听内容，探究新知。理解CCTV完整含义，拓展英文缩写的词汇量。（二）衔接热身创设情景自主探究Toteachthewordof“shoppingmall”.Roleplayingandmakeadialogue.Toteachthesentences:Wheredoesyourfatherwork?&HeworksinBeijingHospital.RoleplayingT:1.WhereisTom’smothernow?2.Showsomepicturesofshoppingmall.3.Teach“shoppingmall”T:1.Look,I’maTVreporter!WhowillbeTom?2.Makeadialoguewithastudent.T:1.Showandteachthesentence:Wheredoesyourfatherwork?2.Leadthestudentstoansweritbythemselves:HeworksinBeijingHospital.3.Askandansweronebyonefromteacher.T:(Showanotherpicture)DoyouwanttobeaTVreporter?AndwhowillbeTom?学生回答老师问题，并跟随老师认识天津的一些shoppingmall。学生扮演Tom,接受采访，回答问题：Whatdoesyourfatherdo?Wheredoesyourfatherwork?学生在老师的引领下，认读并操练该组问答句。两名学生根据图片内容，参照上一个角色扮演的方式，进行对话，并回答Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesyourmotherwork?利用课件的生动直观性，让学生从视觉上感知shoppingmall的含义。通过师生合作，在采访中自然引出本课句型:Wheredoesyourfatherwork?通过多种方式，让学生熟练认读并操练语句。根据第一个角色扮演的对话形式和第一组问答语句的学习和操练，有意鼓励学生结合图片内容，自主探究新知，以旧引新，引导学生感知知识的联系性和整合性。（三）趣味操练层次递进高效运用Toteachthesentences:Wheredoesyourmotherwork?&SheworksatCCTV.Totalkaboutthepictures.Turningandtalking.T:1.Showandteachthesentence:Wheredoesyourmotherwork?2.Leadthestudentstoansweritbythemselves:SheworksatCCTV.3.Askandanswerinpairs.T:Talkaboutthepictureswithyourpartner,andthenputupyourhandsquickly.T:1.ShowthephotosofTom’sfamily.2.Chooseaphotoandtalkaboutitwithastudent:Who’sthis/thatman/woman?Wheredoeshe/shework?3.Thephotosareturning,whentheystop,askstudentstomakeadialogue.学生在老师的引领下，认读并操练该组问答句。同桌之间根据图片提示（图+文字）快速做问答练习。学生根据随机匹配的照片内容，进行语言操练。通过多种方式，让学生熟练认读并操练语句。让学生对Wheredoes…work?及回答：He/Sheworks….进行巩固，并为后面的课堂活动做热身。通过随机抽取匹配人物和工作地点的游戏形式，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并在玩游戏的过程中复习了有关工作地点的问答语句，寓教于乐。（三）趣味操练层次递进高效运用Game:Who’stheluckychild?Listen,writeandchant.T:1.Goonturningthephotos(Thephotosarethestudents’familymembers).2.Interviewthestudentaboutthephoto.T:1.(承接照片随机抽取的环节)Showthepictureofchantandaskquestionsaboutthegirlinthepicture.2.Playthetapeoffillingblanks.3.Checktheanswersofblanks.4.Leadthestudentstoreadthesentenceswhicharemadeupoftheanswers.5.Leadthestudentstoreadthechantindifferentways.当照片滚动停在某一位学生家人照片的时候，该学生被邀请到讲台上，接受老师和学生们关于照片人物情况的采访。学生根据录音内容，完成文本练习、和老师一起核对答案、朗读答案所组成的句子及chant。学生通过课件亲自操练游戏环节，进行两人一组的问答练习增强学生的学习兴趣，并培养了学生的合作学习意识。借助上一游戏环节的结尾，出现本课chant中thegirl图片，并根据chant内容，创编了一个故事文本，学生通过听力，完成文本练习。老师在核对答案的时候，巧妙地将答案内容组成chant，进行说唱练习。该环节集听、说、读、写于一体，由词到句、到文本，层层递进，使学生的语言得到充分激发和运用。（四）链接生活激发情感（五）趣味作业回归生活体现个性Toappreciatethevideoofjobs.Freetalk:Asastudent,whatshouldyoudoinyourstudy?Tocollectmorewordsaboutjobandjobplaces.Totalkaboutyourdream.T:1.Askquestions:Wheredoesthegirlwork?So,what’sherjob?2.Playthevideoofjobs.T:1.Totalkwithstudents.2.Toencouragethestudentstohaveawonderfulfuture.T:ToencouragethestudentstocollectmoreinformationofhazefromInternet.T:Toencouragethestudentstofightfortheirfuture.结合chant内容，学生回答问题：Sheworksinagarden.She’sagardener.并观看、讨论有关职业的宣传短片。学生结合自身，与老师共同探讨如何学习，以及自己的理想目标。学生通过上网搜集更多的有关职业和工作地点的词汇。学生通过思考，初步树立理想。通过观看职业宣传片，让学生直观地感受到各行各业的辛苦，激发学生情感，尊敬每一个行业