小学三年级上册数学教案

第第页小学三年级上册数学教案

学校三班级上册数学教案1

教学内容：

九年义务教育课本〔试用本〕三班级第一学期P54—55

教学目标：

1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。

2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。

3、在观测、思索、和动手折的过程中，认识和找出对称轴，进展空间想象技能。

4、体味自然界的美好与对称世界的奇妙，激发数学审美情趣，领悟数学美。

5、通过小组协作和沟通活动，提高协作学习的意识和讨论探究的爱好。

教学重点：

通过观测、动手操作，初步认识轴对称图形。

教学难点：

按对称轴将轴对称图形画完整

教学预备：

多媒体课件，剪刀，彩纸

教学过程：

一、生活阅历，引入新知：

1、出示图片

2、问：这些图形美吗？它们有什么共同点？

反馈：它们都是对称图形。

追问：什么叫做对称？

预设：1〕左右相等。2〕左右图形大小相等、外形相同。……

3、判断：上面的图形是不是从下面剪出的，为什么？

反馈：第一组是，第二组不是，由于第二组图形左右不对称。

总：生活中也有不少对称现象。

4、想一想：我们学过哪些图形也是对称的？

生：反馈。

找一找：打开袋子，找一找对称图形。

同学反馈。

预设1：1、3、5、6、7、8

预设2：1、3、5、7、8

2〕问：你有方法证明你的猜想吗？

反馈：对折。

小组合作：验证猜想。

总：像这样对折后，左右两边图形能完全重合的叫做轴对称图形。

出示课题：轴对称图形。

二、巩固新知，认识对称轴：

1、拼一拼：用两个平行四边形平成一个轴对称图形。

反馈：

2、下面的图形是轴对称图形？〔用方格纸判断〕

反馈：小火车并不是轴对称图形。松树和五角星是轴对称图形。

问：你是如何用方格纸判断图形是否对称的？

生：对准图形的顶点判断。然后数方格。

总结：图形对折以后，两边的部分能完全重合。它的这条折痕所在的直线，我们叫它对称轴〔板书〕

【策略说明：通过“观测、分类、验证〔折〕、”等一系列活动，让同学认识轴对称图形，知道轴对称的含义。培育同学探究与实践技能，进展同学的空间概念。】

三、数对称轴，拓展思维

1、找一找，数一数

沟通反馈。

问：观测表格你发觉了什么？

反馈：图形的边越多，对称轴就越多。……

2、做一做：设计一个轴对称图形，比一比谁剪的对称轴最多？

【策略说明：通过观赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让同学感受和谐的对称美，让同学感到轴对称就在我们身边，同时陶冶同学的情操】

七、总结

今日，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。

八、作业布置：《练习册》P71—72

【板书设计】

轴对称图形

对折后两边能完全重合的图形

2条4条0条很多条1条

画轴对称图形要点：先找对称轴，然后找对称点，再连线。

【策略说明：通过观赏生活中的轴对称图形，剪一个轴对称图形，让同学感受和谐的对称美，让同学感到轴对称就在我们身边，同时陶冶同学的情操】

七、总结

今日，我们在课堂上体会了怎样的图形是轴对称图形。

八、作业布置：《练习册》P71—72

【板书设计】

轴对称图形

对折后两边能完全重合的图形

2条4条0很多条1条

我推举

编辑精选：三班级上册数学教案有用版7篇

一个优质课堂，就是老师在讲同学在答，讲的知识都能被同学汲取。因此，老师会想尽一切方法编写一份同学易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是我细心收集整理，为您带来的《编辑精选：三班级上册数学教案有用版7篇》，仅供您在工作和学习中参考。

学校三班级上册数学教案2

教学目标：

1．知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培育同学观测、比较的技能及操作、表达技能和合作沟通的意识；

2．过程与方法：让同学经受建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法；让同学主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3．情感、立场与价值观：让同学在体验中获得胜利感。

教学重、难点：

认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：

各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

〔一〕创设情境，导入新知：

T：小伙伴们，我们都知道在奥运赛场上有公正、公正的裁判员，在法庭上有公正、公正的大法官，在学校里老师又用公正、公正的方法来教育我们，你也想做一个公正、公正的裁判员、小法官和小老师吗？〔想！〕那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小伙伴。

a：出示6个大苹果，怎样公正、公正来分一分。〔要求同学说出平均分成两份，同学上去分好。〕

b：出示四罐牛奶，怎样公正、公正来分一分。〔平均分成两份，同学分。〕

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？〔齐分，同学上去分。〕

〔小结：我们都把它们进行了平均分板书。〕

d：出示一个大饼，你能公正公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数〔板书〕

〔二〕探究新知，不断摸索：

1．认识。

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写〔同学举起手指一起写〕，先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一〔齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。〕

老师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？〔齐说：〕

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？〔请同学沟通，留意语言的表达。〕

T：老师也忍不住想来折一折了〔拿起一个正方形的折纸，随意一折，将它剪下，举起一块说是。〕〔同学反对，强调没有平均分不能用分数来表示。〕

T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子？〔同学沟通。〕

2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

请同学同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小伙伴将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。〔老师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意同学语言的表达〕

〔三〕应用迁移，巩固提高：

1．一口气来说一说：

2．用手势来判一判：

3．依据分数在图中涂阴影，认真观测，比较一下这些分数的大小：

4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？

〔四〕总结反思，拓展升华：

1．今日，你收获了多少，能一起来共享吗？

2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3．你还想知道些什么？

学校三班级上册数学教案3

三维目标：

1、借助同学已有的生活阅历，让同学在熟识的生活情境中沟通、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让同学体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育同学从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让同学体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具预备：多媒体课件、时钟

学具预备：每人预备一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

〔播放新年联欢晚会的片段〕

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。〔课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让同学共同进行倒计时〕

师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今日，我们就共同来认识这个新伙伴。〔板书课题〕

二、新授

〔一〕认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观测你们所带的钟表，看看有什么发觉。

2、同学自主探究，共同探究

3、同学反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让同学可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。〔利用时钟的“滴答声”让同学感受。〕钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②同学跟着时钟的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位同学不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。〔举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不糜费每1分、每1秒。

5、师：〔边拨秒针〕秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小伙伴你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

〔二〕探究分与秒之间的关系

1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。

2、让同学小组合作，认真观测钟面，自主探究。

3、同学反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

〔三〕练习：体验1分钟

1、让同学看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让同学分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让同学举例，说说1分钟可以做什么事。

〔四〕小结

师：通过今日的学习，你有什么收获？〔认识时间单位——秒〕有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40〔〕。

②小明跑100米要用19〔〕。

2、跑步竞赛

师：让我们一起到焦灼激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。〔同学整理，老师报时〕

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。〔如练习十四第3题〕

教学后记

学校三班级上册数学教案4

1、知识与技能：

〔1〕认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

〔2〕初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

2、过程与方法：

经受统一长度单位的过程，体会统一长度单位的须要性。

3、情感立场和价值观：

在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、仔细的习惯。

教学重难点

教学重点：掌控1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学工具

课件、数学课文、铅笔等。

教学过程

1、情景导入

提出问题。

老师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书究竟有多长，有多短呢？大家想不想知道？今日我们这几课就学习这个问题。

2、探究新知

学习第2页例1。

提出问题：

a、同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组争论。

b、沟通汇报：刚才同学们想了许多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。

C、动手操作，合作完成。

汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢？同学的五拃长，老师的三拃长。

由于选用的是不同的手，结果肯定会是不同的。

归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。

学习第3页例2

a、请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，老师总结，

数字小格大格厘米、

尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。

0在最左端，尺子上的'0表示起点。

b、我们身边有哪些物品是1厘米？

拿出课前预备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。

学习第3页例3

a、发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。

b、请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。

老师：肯定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。

3、课堂练习

学完测量的方法和留意的事项，让同学试着测量预备好的铅笔等物体。

老师提出要求：

a、正确精确的测量自己预备好的物体〔铅笔、橡皮、小刀等〕

b、先独立测量后小组沟通

c小组合作探究。师巡察指导，引导同学留意直尺要水平放，物体的左端要对准直尺上的“0”刻度。

4、巩固提升

1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照看理解技能差点的孩子，巩固提升也是由易到难的安排。

2、课件出示两种测量方法，让同学判断哪种是正确的，这样的练习目的也是为了让同学更好更精确的掌控测量的方法。

课后小结

a、提问：

这节课你学到了什么？

b、老师总结

1、厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。

2、用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。

板书

认识厘米和运用厘米测量

1、认识刻度尺

2、认识1厘米从刻度0到刻度1

3、认识几厘米

4、把尺子上的刻度0对准纸条的左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米。

学校三班级上册数学教案5

教学目标：

1．直观感知四边形，能区分和辨别四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培育同学的观测比较和概括抽象的技能，进展空间想象技能。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：

〔一〕感知四边形的特征

1．认识四边形。

〔1〕师：〔板书课题〕看一看，今日我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？

依据同学回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

〔2〕出示以下同学没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

依据同学回答板书〔四条边，四个角。〕

2．判断四边形。

〔1〕老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？〔书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。〕

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？〔补充板书：直的。〕

〔2〕你有没有方法把这些不是四边形的图形改成四边形？〔依据同学回答课件中操作。〕

〔二〕查找四边形

1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你四周哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是特别广泛的，你看这是一幅学校图，你能从中找到四边形吗？〔课件出示，依据同学的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。〕

〔三〕小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？〔多指名同学说〕

〔四〕四边形分类

1．指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形〔在黑板上边指边说〕。接下来请你们拿出练习纸，你能按肯定的标准给这些非常的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？

练习纸：

依据同学回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小〔板书：比〕，你还可以用尺量一量它们的边长〔板书：量〕。

2．小组合作进行分类。

师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。〔课件出示〕

友情提示：

1．请你选择好工具，定好分类的标准。

2．分类并用自己喜爱的方式记录。

3．四人小组沟通，说说你分类的理由。

4．推举一名同学发言。

3．反馈、沟通。

各组派代表发言，〔实物在黑板上移动展示〕说说分法，并说明这样分的理由。

〔1〕按角分：长方形、正方形一类〔四个角都是直角〕；

菱形、平行四边形、梯形一类〔没有直角〕。

〔2〕按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类〔对边相等、正方形的四条边都相等〕；

梯形一类〔对边不相等〕。

〔3〕长方形、平行四边形一类〔对边相等〕；

正方形、菱形一类〔四条边相等〕；

梯形一类〔四条边都不相等〕。

4．小结：师：你们分的好极了，都特别有自己的想法。那么我们再来确认一下，究竟什么样的图形是四边形？

〔五〕画四边形〔书第36页做一做2〕

师：我们已经会认四边形，还会依据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？〔尺、格子图〕请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。

实物投影展示，讲评。

你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？

〔长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。〕

〔六〕拼四边形

师：太棒了，你们把这些四边形看的特别透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形〔信封材料预备〕。

信封里的四边形：

沟通、展示。

还有不同拼法吗？

〔七〕课堂总结

师：同学们的动手技能太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么？它是什么样的？还知道了它的哪些知识？四边形还有许多知识，我们以后再学。

学校三班级上册数学教案6

单元内容：教材第2-8页的内容。

单元目标:

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简约的时间计算。

2、时间单位的简约转换和求经过时间的方法。

单元重、难点：时间单位的简约转换和求经过时间的方法。

第一课时时、分、秒

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观测、体验等活动．使同学初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使同学体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌控1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2．结合同学回答引导探究。

〔1〕认识秒针。

①出示钟面〔没有秒针〕：你看到了些什么？〔时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。〕

②出示钟面〔有秒针〕：它与刚才的钟面有什么不同？〔多了一根指针。〕揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观测钟面，秒针还有什么特点？〔最细最长走得最快〕

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

〔2〕认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，同学边观测边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②课件演示，同学认真观测钟面，想一想，你有什么发觉？

③同学汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？〔1分=60秒〕

④你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？〔1时=60分，1分=60秒〕

〔3〕认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？〔6时55分57秒〕④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

〔4〕体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②同学闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒到底有多长呢？

出示钟表滴答声，同学闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

同学畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？

学校三班级上册数学教案7

教学目标：

1、能够辨别从正面、侧面、上面观测到的立体图形的外形，具有肯定的空间观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算方法，能够精确进行测量并求周长。

3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使同学进一步获得对简约几何体的直观阅历。

5、在沟通的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高同学的认知水平。

教学重点：激发同学学习数学的爱好。

教学难点：感受计算方法的多样化，提高同学的认知水平。

教学设计：

一、创设情境

1、同学们，这学期我们学习了如何观测立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？

2、除了学习观测立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？

今日这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

二、巩固探究

1、复习观测立体图形

每出示一个，让同学用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，仔细观测，说一说从正面、侧面、上面可以观测到什么样的外形？

沟通，订正。

2、复习周长的计算方法。

什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？

自由完成第12题，汇报订正。

3、完成第13题。请同学们拿出自己预备的20厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？

还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？

通过刚才的操作，你发觉了什么？

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第14题。

自己看图、读题，想一想，在这道题中都告知了我们什么信息？

这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？

做完这道题，你有什么想法吗？

三、拓展实践

我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长120米，宽95米。李林围着足球场跑了3圈，跑了多少米？

2、学校北面有一块长方形的试验园，长是30米，宽是20米，假如四四周上篱笆，篱笆长多少米？假如有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业

板书设计：

总复习

立体图形求周长

长方形的周长

正方形的周长

总复习〔四〕

教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观测日历，回答下列问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事项发生的可能性是不确定的，事项发生的可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够根据题意进行正确搭配。

4、能够依据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练同学解决实际问题的技能。

教学设计：

一、创设情境

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应当再复习整理？

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有嘉奖的！

我们一起来比一比、赛一赛好吗？

二、巩固探究

1、回顾整理有关年、月、日的知识。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？

出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？

请同学们自己试着做一做。

谁来说一说你是怎样想的？

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们仔细看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告知了我们什么？

你是怎样设计住房方案的？

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？

假如解决得好、搭配得棒，我们将评比它为“超卓设计师”。

自己解决，评比“超卓设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识？

你还有什么想知道的问题？

三、小结：这节课，我们复习了什么知识？

四、作业：作业本上的作业

学校三班级上册数学教案8

教学内容：

本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是同学在已学过的表内除法和简约的余数除法的基础上学习的，使同学在学习两位数除以一位数的过程中掌控计算方法，理解算理培育迁移类推技能。

教学目标：

1、使同学初步掌控用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。

2、会解决有余数的除法的简约的实际问题。

3、在教学学习过程中，让同学体验生活中到处有数学，培育同学动脑思索及主动探究的精神。

教学重点及难点：

重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。

难点：两位数除以一位数〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

关键：让同学经受探究两位数除以一位数计算方法的过程。

教学课时：

9课时

教学过程

第一课时同学活动：25分钟

教学内容：

课本第1~2页。

教学目标：

1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探究两位数除以一位数的口算方法，掌控两位数除以一位数的竖式计算。

2、培育同学在解决实际问题的过程中探究计算方法的技能。

教学重点和难点：

重点、难点：掌控两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。。

教学预备：

小棒，卡片，课件

教学过程：

一、新知铺垫

1、口算练习。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕个十〔〕个一。

95里面有〔〕个十〔〕个一。

84里面有〔〕个十〔〕个一。

73里面有〔〕个十〔〕个一。

二、探究新知

1、引入课题。今日我们来学习两位数除以一位数的除法。〔揭示课题〕

2、教学口算。

?理解图意，同学观测场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。

?争论第一个问题：平均每个男孩买多少枝？小组沟通。

?小棒可以演示。

?争论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让同学形成思维。也可以先让同学仿照提问。

?归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：

402=2062=3

20+3=23

3、即时训练，口答。〔让同学说说算么算的〕

402603642555

505804844363

4、教学竖式计算。

?老师结合462说明竖式的写法，边说边板演。

?探究算理。〔步骤：除、乘、减、移〕

?思索：2为什么要写在十位上？

?小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。

三、实际运用。

1、完成第2页第1题。〔留意区分与联系〕

2、完成第2题。

让同学试做前两题，再让同学独立完成后两题。留意笔算留意什么？以及联系与区分。

3、完成第3题和第4题。

4、第5题，先独立后沟通解决问题的方法。应许同学不同的策略解题。

四、全课总结。

今日你学会了什么？

学校三班级上册数学教案9

教学目标

1、经受万以内数的大小比较方法的探究过程，能正确、娴熟地进行万以内数的大小比较。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培育估量意识，加强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的技能。

重点难点

掌控万以内数的大小比较方法，能正确、娴熟地进行万以内数的大小比较。

教学流程流程

一、引入课题

PPT出示：

1、师：同学们，今日老师又要和大家一起来讨论数学问题了。请看屏幕。这是小明家新买的一些家用电器。你能从图片上了解哪些信息？〔暂停〕

2、师：今日就用这些信息一起来讨论“比较万以内数的大小”。〔板书课题：万以内数的大小比较〕

流程

二、自主编题，选数比较

1、师：这四种电器有的比较贵，有的比较廉价，请你从中选两种商品，比一比它们的价格，并且用“〔〕○〔〕”形式表示两种电器价格的大小关系。[在图片下方导入：〔〕○〔〕]

〔暂停〕

2、师：你选的是哪两种商品？在小组里说说你是怎样比它们的价格的？

〔暂停〕

流程三、呈现材料，分类整理

1、师：老师把同学们刚才比的这些式子整理了一下，收集在大屏幕上。假如给这些式子分一分类，你认为可以怎样分？〔暂停〕

2、师：刚才同学们自己给这些式子分了类，方法肯定许多。为了便于讨论，老师将这些式子分成了“位数相同和位数不同”两类