2023年七年级语文《雨的四季》教案(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年七年级语文《雨的四季》教案(4篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

七年级语文《雨的四季》教案篇一

雨，是一位巧妙的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出活力盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。大量文人墨客都喜欢写雨，那么你是如何称赞雨的呢？今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的幽美散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

（设计意图：由图片及音乐营造一种浓浓的学习气氛，既导入新课，又激发学生的学习兴趣。）

二、交流共享,生生对话：

展示赞雨的句子或段落。（三到四位学生展示）

（设计意图：通过学生赞雨的句子，让学生感悟雨的美好，营造学习气氛。）

三、整体感知，鉴赏文章

欣赏课文朗读:女生齐读第1段,2和4段学生独读，3段男生齐读，5小组以自己喜欢的方式轮番读,6段老师读，7段全班齐读.

要求：同学在听的同时注意文章语气、节奏；感受对雨的思想情感，并思考以下问题。

1.雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析雨在四季各有怎样的美?

2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?

3.学生小组活动：用简单的语言概括自己对四季的雨的认识。

小组成果展示：三至四名学生展示。

（设计意图：多种形式的朗读，既提高了学生的朗读水平，又让学生感悟到了四季雨的美。）

四、聚焦文本,合作探究

找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器官的描写角度赏析.)

五、探究提升,当堂检测：

1.赏析句子的表达效果：

（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天春天才能听到的沙沙声。

（2）荷花铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

2.本文借雨的特点,抒发了什么思想感情?

（设计意图：通过习题检测学生的学习效果。）

六、拓展阅读，美文赏析：《雨赞》

（设计意图：对比阅读，提高学生的赏析水平，并再次感悟四季雨的特点。）

七、对话自我，课堂小结：

今天我们学习了赏析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我们要更加热爱大自然，亲近大自然，用富有诗意的眼光去欣赏大自然。

七年级语文《雨的四季》教案篇二

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：

（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

（2）学会运用多种阅读方法。

（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。

2.学情分析：

七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，有浅层阅读转向深层次理解。处于这阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟上有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老是重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现有教读到真正自读的转变。

3、教材分析：

部编教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用幽美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。在单元学习要求中提到的“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领会景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。〞《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范幽美，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

学习目标：

1.通过教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文。

2.品味文中幽美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。评价任务：

1.针对目标1，设计两个活动，教师范读、分组合作阅读

2.针对目标2，设计一个活动，通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。

教学过程：

一、新课导入

雨是大自然巧妙的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！

二、自学指导(一)——预习与交流

1．给以下加点的字注音。

花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)

高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)

淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)

2．借助课下解释或工具书解释以下词语。

静谧：恬静。

高邈：高而远。

莅临：来到，来临(多指贵宾)，多用于书面。

吝啬：过分珍惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

粗鲁：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容微弱的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急忙。

3．简介

刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清爽空灵，被大学生誉为“抒情诗之王〞。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1．请你用自己的话概括文章的主要内容。通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的爱好之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2．请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。第一部分(第1自然段)：总写“我〞对雨的喜欢。

其次部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。

第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我〞对雨的爱恋之情。

3．这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中清醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别敞亮的眼睛〞，听到小草生长的沙沙声，嗅

到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地慨叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得如此亲切可爱，表达了对雨的爱好之情。

夏雨图：猛烈而粗鲁。夏天的雨让人来不及思考，经过夏天透雨的浇灌，万事万物都毫不掩饰地敞开了。整段文字充盈着火热奔放的豪情。

秋雨图：端庄而沉静。在这里，一扫古人“秋风秋雨愁煞人〞的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉〞的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和深思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。

冬雨图：自然而恬静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最终一份礼物。

(二)深层探究

抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。把雨比作了什么人？这样写有什么好处？把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不仅很生动形象，增加了文章的趣味，而且表达了对自然、生命的热爱之情。

(三)语言品析

勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚〞运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了对春雨的爱好之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声〞一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的活力。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前滚动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来滚动〞一句运用了排比的修辞手法，猛烈地表达了对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别敞亮的眼睛，树枝的手臂也即刻温和了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪〞一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“敞亮的眼睛〞“手臂也即刻温和〞“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪〞生动形象地写出树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的活力。

(四)技法赏析

能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？(1)调动感官显色调。调动各种感官生动形象地描绘雨在四季里的不同特点。如描写春雨，从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇摆)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。

(3)依照顺序分层次。按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很明了。

(4)融情入景巧抒情。笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了的浓情厚谊。

四、课堂小结文中的四季之雨，“容貌〞有别，“性情〞各异。抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的爱恋之情，表现了对人生的追求。

五、板书设计

六、拓展延伸

请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。

七年级语文《雨的四季》教案篇三

1.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

2.学习抓住景物特征描写的方法。

3.领悟热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

4.品味文章诗化的语言。

1.在朗读中品味文章诗化的语言，欣赏文章画面美。

2.领会抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。

创设情景，导入新课：

（多媒体展示雨丝画面，配乐）

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有好多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。〞“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。〞……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

简介

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王〞。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的开心》。

一、读

1.（配乐欣赏，初步感知）

诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗读，看看是如何表现自己对雨的爱好的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）

同学们听后，定会发现很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的爱好的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图〞，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

2.分析“春雨图〞：

朱自清《春》中也有一幅“春雨图〞，同学们还记得吗？一起背背看：

“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。入夜时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片恬静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀稀稀的在雨里静默着。〞

这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

方才同学们在欣赏配乐朗读，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。

（师生共同欣赏“春雨图〞）：

一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？

多媒体展示：温和春雨绵绵

娇媚驱走冬天

透明改变姿容

教师小结：确凿地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声〞“微雨夜来过，不知春草生。〞“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。〞一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中清醒过来，把你的'五官都调动起来，我们看到树木睁开敞亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地慨叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，对雨充满了爱好之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。〞我忍不住作个深呼吸。

（请同学们齐声朗读这段文字）

3.同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

（师生共同欣赏其余三幅图）

①夏雨图：夏雨有什么特点？猛烈、粗鲁的仅仅是雨吗？

多媒体展示：

猛烈

夏雨倾盆饱满大地展示诱惑

粗鲁

教师小结：整段文字充塞着火热奔放的豪情。

②秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：

端庄深情

秋雨轻轻倾诉深思纯净灵魂产生情思

轻发光

教师小结：“自古逢秋悲寂寥〞，在此一扫古人“秋风秋雨愁煞人〞的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉〞的伤感。

③冬雨图：用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？

多媒体展示：

自然

冬雨透明降临温暖带来蜜情

恬静

教师小结：冬雨自然、恬静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗〞，本文也可说是“文中有画〞了，抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。假使说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；假使说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。在这里表现出对自然、生命的热爱。

二、悟

1.体会情感：雨给留下了如此美的形象和记忆，雨在笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？

喜欢（美）爱恋（活力、滋润、滚动）

用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）

也曾说过：“我好像是属鱼的，由于只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。〞

这与有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

2.写作本文的用意何在？

三、延伸拓展

人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活境遇的变化而变化。雨给留下了美的形象和记忆，对雨的感受始终没有变化，这与的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

（多媒体展示、齐读）

虞美人听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

（师生共同赏析）

听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

终止语：

有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着〞，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，认真观测自然，你会发现这个世界真的很美。〞

七年级语文《雨的四季》教案篇四

本文是一篇幽美的写景抒情散文，抓住了四季雨的不同特征，进行具体描绘，写出了雨的可爱，寄托了对雨的称赞与爱好，表达了对(生命)大自然的热爱称赞之情。

文章条理明了。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最终抒发对雨的爱恋之情。

文章从视觉、听觉、嗅觉等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。本设计侧重对此进行定向阅读，进行“多觉描写〞读写结合训练。

1.区分不同角度的描写，感受课文语言的生动确凿。

2.学会使用多种感官描述事物。

3.尝试在自己作品中运用多觉描写。

一、创设语境，自由初写

同学们，咱们先来猜个谜语：看不见摸不着，周边八方四处跑，跑过江河水生波，穿过森林树吼叫。

对，是风。请你先用两三个词语来形容一下你印象中的风，并进行具体描绘。

要求不少于两种感官，注意写景的层次，同时用上适合的修辞。

5分钟后交流小结：

怎样在写景中运用多觉描写的方法?

抓住特点

同一事物在色泽、形状、声响、气味等方面各有特点，把这些综合起来，就构成了一幅完整而灵动的画面。

依照顺序

确定了特点之后，还要注意写作的顺序，把景物依照时间或空间，或类别的不同有层次地表达出来，这样才能做到条理明了，一目了然。

运用修辞

贴切地运用各种修辞，可以把呆板的景物描绘得灵飞神动，把抽象的形象描绘的生动具体，增加一些诗情画意和一份文化底蕴。

下面，我们来学习《雨的四季》一文，具体深入的体悟借鉴。

二、整体感知，定向阅读

1.朗读2-5段，思考是按什么顺序写雨的?找出表达四季雨不同性格的词句，分析四季的雨各有什么特点。

参考答案(不必强求一致)：

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，猛烈而又粗鲁。

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄。

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、恬静。

春雨：温柔、娇媚夏雨：猛烈、又粗鲁

秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、恬静

2-5段依照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的称赞之情。条理明了，层次明显。

2.请找出直接表达主观感受的句子朗读，体会对雨寄托了怎样的思想情感?(第一段和最终两段)

通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了对雨的称赞与爱好，衬托了万物经春雨洗淋后的各种情态和活力勃勃，表现了对生命与大自然的热爱。

3.阅读其次段，思考是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的?

视觉水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

听觉小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

嗅觉呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

通过抓住春天景物的色调、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点，表达了对春雨的爱好和称赞之情。

4.阅读《春雨图》，勾画出访用修辞手法的句子，体会其表达效果。

例如：在冬雨图中，“可能，到冬天来临，人们会厌恶雨吧!但这时候，雨已经