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数学广角-推理—教学设计【教学参考】数学广角-推理—教学设计【教学参考】数学广角-推理—教学设计【教学参考】数学广角-推理—教学设计【教学参考】数学广角-推理教学设计教学目标经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析及推理能力。经历简单推理的过程，能用分析推理的方法解决简单的问题。教学重点难点重点：用分析推理的方法解决简单的数学问题。难点：推理依据的叙述。教学方法自主学习，合作探究，展示交流教具多媒体课件教学过程定向（学习目标）出示学习目标，学生齐读。自学（情境导入）出示情境图，用谈话引出“小刚拿的是什么书？”我们根据什么去猜？讨论（新课讲授）根据情境图中已知条件（小红：我拿的是语文书。小丽：我拿的不是数学书。）猜一猜，并说出猜的理由。学生自己独立完成后，开始展示，说出理由。根据学生展示，归纳总结并补充推理方法。（1）直接得出结论法小红拿的是语文书推出小刚和小丽拿的只能是数学书和道德与法治书，晓丽拿的不是数学书推出小刚拿的是数学书、小丽拿的是道德与法治书。教师给用这种方法的孩子以鼓励，夸他是个爱动脑筋的好孩子。（2）连线法小红小刚小丽语文数学道德与法治(3)列表法小红小刚小丽语文√数学√道德与法治√3.让孩子们比较哪种方法更直观简单（连线法和列表法），自己擅长运用那种方法就用哪种方法。（四）答疑（知识应用）1.下面三位同学每人手里拿着一种水果,分别是苹果、草莓、芒果。小刚拿的是苹果，小亮拿的不是草莓，小红、小亮各拿的是什么水果?给学生时间让学生试着用自己喜欢的方法解决，然后问谁用的连线法请举手，抽用连线法的一个学生展示，教师及时评价与补充；再问谁用的列表法请举手，从举手的学生中抽一个展示，如有不足，其他学生补充。2.玲玲、丽丽、强强三人分别读一年级、二年级、三年级。玲玲不读二年级,快放暑假时,丽丽找强强借三年级的课本预习。丽丽、强强、玲玲各读几年级?类似方法让学生解决这道题，达到熟练运用几种推理方法的目的。3.小结:推理、猜测时，可以用排除法先将干扰信息一一排除，再进行推理。（五）自测（课堂练习）1.右面三位同学在练字,分别写了82个、79个、75个,他们各写了几个字?2.有甲、乙、丙三人,一个是歌手,一个是演员,一个是运动员。甲和乙经常去参加歌手的演唱会,甲跟运动员一起体验生活。甲、乙、丙分别是什么职业?学生完成后及时给予学生评价，如有错误，引导学生找出错误并改正。（六）自结这节课你学会了什么？与学生一起总结：1.推理、猜测时，可以用排除法先将干扰信息一一排除再进行推理

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