人教版四年级数学下册先学后教当堂训练新教案费下载

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第四单元小数的意义和性质一、教学内容

本单元内容是在三年级\分数的初步认识\和\小数的初步认识\的基础上教学的是学生系统学习小数的开始通过这部分内容的教学

使学生进一步理解小数的意义和性质为今后学习小数四则运算打好基础具体安排如下表

二、教学目标

1、使学生理解小数的意义认识小数的计数单位会读、写小数会比较小数的大小

2、使学生把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写

4、使学生能够根据要求会用\四舍五入法\保存一定的小数数位求出小数的近似数

并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数

三、编排特点

1、简化小数的意义的表达

小数实质上是十进分数的另一种表示形式其依据是十进制位值原则但考虑到学生的接受能力

教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理着重从\小数是十进分数的另一种表示形式\来说明小数的意义

使学生明确\分母是10、100、1000的分数可以用小数表表示\假使有学生问起为什么十进分数可以用小数来表示教师可以依其理解能力加以说明

2、注意给学生创设自主摸索的空间

本单元一些内容与前面的知识有一定的联系教材在编排这些内容时

注意给学生创设自主留摸索的空间如

小数的读、写

学生在三年级下学期初步认识小数时已学习过

这里只是小数的数位增加了读、写方法没有变因此

教材先出示一些小数让学生试着读、写

在读、写过程中进一步明确小数读、写的方法

3、重视对小数意义的理解

对小数意义的理解要涉及到十进分数由于学生没有系统学习分数的知识理解分数的十进关系有困难

为此教材除了在正式教学小数的意义时借助计量单位的十进关系（如长度单位）来帮助学生理解外

在练习中还安排了好多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习如教科书第61页第4题\用手势比划下面的长度\等

4、加强与实际生活的联系

小数在实际生活中的应用十分广泛为了让学生体会这一点

教材单设一小节\生活中的小数\将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学其中

单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排

使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要

5、改变了\小数点位置移动引起小数大小变化规律\中\扩大倍\缩小倍\的说法

\扩大倍\与\缩小倍\在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几

缩小几倍就是除以几

但是一些人对此有不同的看法有人认为：数a扩大n倍应是a+na倍而不是na

也有人认为：\倍\只适用于数的扩大不适用于数的缩小

考虑到上述问题以及与中学的衔接我们在本套教材中进行了尝试性的改变

在\小数点位置移动引起小数大小变化规律\中

将\扩大倍\缩小倍\修改为\扩大到倍\缩小到分之一

\

四、教学建议

1、重视基本概念、基础知识的教学

本单元的一些概念、法则、性质十分重要是进一步学习的重要基础一定要让学生把握好如小数的性质

不仅可以加深学生对小数意义的理解而且还是小数四则计算的基础再如

小数点位置移动引起小数大小的变化既是小数乘除法计算的基础

同时也是学习小数和复名数相互改写的基础这些知识规律性比较强学生学习起来有一定的困难

教学时要注意根据学生的认知特点采用适合的措施帮助学生理解这些知识

2、注意调动学生已有的知识和经验促进知识的迁移

学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用如

小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来教师应充分利用这些有利条件

激活学生的相关知识基础促进学习的正迁移放手让学生自主摸索使学生在学会的同时学习能力也得到提高

课题

小数的意义与读写课型新授课时1

学习目标

1、知识与技能：①使学生了解小数的产生②理解小数的意义

③把握小数的计算单位及单位间的进率

2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观测力②培养学生的抽象概括能力

3、情感态度与价值观：①体验自主摸索、合作交流感受成功的愉悦

树立学习数学的自信心发展对数学的积极情感

②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点

学习重点

理解和抽象小数的意义

学习难点

抽象小数的意义

学习过程一、目标导学(一)引入新课

1、同学们已经初步认识了小数

小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义

2、透露课题：小数的意义与读写(板书：小数的意义与读写)(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P50页例1并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）1、把1米平均分成10份每份是多少米？3份呢？

2、分母是10的分数可以写成几位小数？3、把1米平均分成1000份

每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？4、思考什么是分数？什么是小数？（二）学生自学（学生对照自学提纲自学教材P49页例1并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）（学生自学

教师在不干扰学生的前提下巡回指导发现共性问题以把握学生学情）三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题同桌或学习小组内相互交流把小组也解决不了的问题记好

到学生质疑时提出

让其他学习小组或教师讲解）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题

（1）让学生提出不会的问题并解决

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题

2、交流小数的意义（1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行探讨

[学生由于对一位小数有了一定的理解在两位小数的教学中放手让学生小组探讨发言发挥学生的积极主动性

使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]（2）抽象、概括小数的意义

把1米看成一个整体

如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示

（3）什么叫小数？引导学生探讨

（4）师生共同概括：

分母是10、100、1000的分数可以写成小数

像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数(投影出示)

小数是分数的另一种表现形式

3、交流小数的计数单位

四、达标训练1、填空

(1)0.1是()分之一0.7里有()个0.1

(2)10个0.1是()10个0.01是()

5个0.0001组成

它写作（）读作（）

教学反思

课题小数的写法课型新授课时1

学习目标

1、知识与技能：①使学生学会小数的写法；②培养学生迁移类推的能力和归纳概括能力；2、过程和方法：利用已有的知识经验

自主摸索、合作交流的学习意识和能力得以提升

3、情感态度与价值观：①体验自主摸索、合作交流感受成功的愉悦

树立学好数学的自信心发展对数学的积极情感

②培养学生认真书写、认真计算的良好习惯

学习重点小数的写法

学习难点小数的写法

学习过程一、目标导学(一)引入新课

1、读出以下小数:0.480.1070.04535.0081032.232、透露课题：小数的写法(二)展示目标二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P53页例3并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）1、写出例3中的四个小数

2、整数部分是0怎么写？

3、写出以下各数：零点一二零点零四八三十二点零零九

4、说说怎样写小数

（二）学生自学（学生对照自学提纲自学教材P53页例3并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）（学生自学

教师在不干扰学生的前提下巡回指导发现共性问题以把握学生学情）（三）自学检测1．写小数

一百零三点零二八千八百四十四点四三

2、6个十、5个十分之一和8个千分之一组成的数是（）

3、写出你语文、数学、英语课本的价钱（用元作单位）三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题同桌或学习小组内相互交流把小组也解决不了的问题记好到学生质疑时提出

让其他学习小组或教师讲解）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题

（1）让学生提出不会的问题并让学生解决

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题

（3）怎样写小数？（多个学生发言后师板书写法）写小数时

整数部分依照整数的写法来写（整数部分是零的写作\）小数点写在个位的右下角点小数部分顺次写出每一个数位上的数字

四、达标训练（1--3题必做4题选做

5题思考题）1、写出下面横线上的数

(1)珠穆朗玛峰的海拔高度是八千八百四十四点四三米；（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米；（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米重九十九点七九克

2、千分位在小数点（）边第（）位它的计数单位是（）

小数点右边第一位是（）位它的计数单位是（）

3、4个十、3个十分之一和5个千分之一组成的数用小数表示是（

4、有一个数

百位和百分位上都是5

十位、个位和十分位上都是0这个数写作（）读作（）

5、思考题：小华在读一个小数时把小数点丢了

结果读成了四万五千零一原来的小数读出来只读一个零原来的小数是多少？

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测

（一）出示检测题（1-3题必做4题选做）

1、写出下面各数

零点一二七点七零七二十点零零零九四千点六五零点九一八五十三点三五三2、写出横线上的数

（1）南京长江大桥全长六点七七二千米

（2）土星绕太阳一周需要二十九点四六年

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶零点八四千米

3、有一个数

）十位和百分位上都是6个位和十分位上都是0这个数写作（）读作（）

4、先做5张卡片

分别写上0、0、2、4和小数点再用其中的几张按要求摆出小数并读出来

（1）整数部分是0的三位小数

（2）只读一个0的两位小数

（3）一个0也不读的一位小数

教学反思

课题

小数的性质（1）课型新授课时1

学习目标

1、知识与技能：知道小数的性质

2、过程与方法：运用猜测、操作、检验、观测、对比等方法摸索并发现小数的性质养成探求新知的良好品质

3、情感态度与价值观：感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用体验问题解决的情趣

学习重点

让学生理解并把握小数的性质

学习难点

小数性质归纳的过程

学习过程一、目标导学(一)引入新课

1、师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮

老师了解到校门口左边的商店\可爱多\标价是2.5元右边一家则是2.50元

那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？2、透露课题：小数性质

(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P58页例1并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）

1、0.1米、0.10米、0.100米的长度分别有多长？0.1米、0.10米、0.100米各是几分之一米？

可以用哪个比米小的单位来表示？并分别在刻度尺上指出其长度

0.1米、0.10米、0.100米都相等吗？2、观测算式0.1米＝0.10米＝0.100米并想一想：从左往右看

小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？从右往左看呢？3、小数的性质是什么？5.1和5.10相等吗？为什么？4、完成58页的做一做

（二）学生自学（学生对照自学提纲自学教材P58页例1并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）（三）自学检测

1、议一议：\在小数点的后面添上\或去掉\小数的大小不变

\这句话对吗？举例说明

2、贴数游戏

让自愿参与的十位学生每人拿一个数字卡片教师板书\

要求学生在\的下面贴上与它相等的数不相等的贴在旁边

（游戏终止让学生说说为什么）

50.035.305.350.300500.350.3050350五十又十分之三三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题同桌或学习小组内相互交流把小组也解决不了的问题记好到学生质疑时提出

让其他学习小组或教师讲解）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题

（1）让学生提出不会的问题并让学生解决

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题

（3）让学生说出自己是如何量出0.1米、0.10米、0.100米的？量的过程中发现了什么？（4）0.1米＝0.10米＝0.100米从这个算式中发现了什么？2、让学生归纳总结小数的性质

四、达标训练（1--2题必做3题选做4题思考题）1、下面的数中哪些\可以去掉？

3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.02、下面每组数中

一共可以去掉多少个\？这些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.00260.06500（3）0.09012.000010.5060506030.03、把相等的数用线连起来

3.07105.30105.3003.07015.2000.90030.070015.20.930.074、谁能只动两笔

就可以在5、50、500之间画上等号

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）五、堂清检测

（一）出示检测题（1-3题必做4题选做5题思考题）

1、小数（）添上\（）\或去掉\（）\

小数的（）不变这叫小数的性质

2、学校小卖部进了一批冷饮你能帮忙设计一下价格标签吗？

盐水棒冰:每支5角随便:每支1元5角可爱多:每支2元5角

3、0.00800中能去掉几个零？变成多少？4、不改变数的大小

把下面各数写成三位小数

0.8＝5.05＝23＝1.5＝5、0.300的计数单位是多少？它有几个这样的计数单位？教学反思

课题

小数的性质（2）课型新授课时1

学习目标

1、知识与技能：通过自学

能够根据小数的性质把小数化简

或把整数和小数改写成指定位数的小数

2、过程与方法：通过自主探究

培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力

3、情感态度价值观：在具体的情境中激发学生学习数学的兴趣体验数学与生活的密切联系

学习重点

能根据小数的性质化简和改写小数

学习难点

能正确地化简和改写小数

学习过程一、目标导学（一）创设情境产生认知冲突

1、出示：0.5千米0.500千米

2、提问：（1）0.5是几位小数？它的计数单位是什么？0.5千米表示什么意思？

（2）0.500是几位小数？计数单位是什么？0.500千米又表示什么意思呢？（3）0.5和0.500是什么关系？（大小相等

意义不同）你是根据什么来判断它们大小相等的？

（4）什么是小数的性质？（这节课的知识能够带领大家揭开这个谜）3、透露课题：小数的性质（2）(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习

（一）出示自学提纲自学提纲：（自学教材P59页例2、例3并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）1、怎样化简小数呢？

2、小数的性质还有什么作用?

3、完成教材第59页下面\做一做\的1、2题

（二）学生自学（学生对照自学提纲自学教材P59页例2、例3并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）（学生自学

教师在不干扰学生的前提下巡回指导发现共性问题以把握学生学情）（三）自学检测①化简下面各数

0.401.8502.9000.08012.000②不改变数的大小

把下面各数改写成三位小数

0.930.045.48.1814三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题同桌或学习小组内相互交流把小组也解决不了的问题记好到学生质疑时提出

让其他学习小组或教师讲解）

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题

（1）让学生提出不会的问题并让学生解决

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题

2、反馈交流

透露化简小数的方法和整数与小数的改写方法

方案一：利用投影仪展示出学生的答案由学生来评价

方案二：让学困生上台板演并让优秀生进行讲评

强调书写格式可以让学生再看书

看看书上例题是怎样书写的

若学生没有出现问题

则提问：0.080＝0.8可以吗？为什么？14＝14000可以吗？为什么？3、总结化简小数和按指定位数改写整数、小数的方法及应注意的问题

四、达标训练（1--3题必做4题选做5题思考题）1、化简下面各数

0.601.05000.202390.00（重点指导学生说一说为什么有些\不能去掉的）

2、不改变数的大小

把下面各数改写成三位小数

2.575.03008.23651.093、去掉以下各数中可以去掉的0

0.606.041.0800505.4015.0502.70060.060.0050100.108.020500.8004、给下面的物品加上标签（以元为单位用两位小数表示）

茶杯3元2角铅笔6角5分圆规8元橡皮1元3分（）（）（）（）5、一个数十分位上的数字是4是百分位上数字的2倍

又是个位上数字的一半请你写出这个数

并改写成大小不变的三位小数

五、堂清检测

(一)出示堂清检测题

1、填空

（1）0.7里面有（）个0.1有（）个0.001

（2）把6.8写成以千分之一为单位的小数是（）

（3）小数的（）添上\或者去掉\小数的大小（）这叫做（）

（4）把10.080化简是（）把4.0600化简是（）

（5）一本练习本的单价是3角5分用\元\作单位是（）元一节水管长80厘米

用\米\作单位是（）米

（6）把1.2改写成以百分之一为单位的数是（）把5改写成计数单位是0.001的数是（）

（7）把0.05改写成三位小数是()把0.5050化简是()

（8）把0.5改写成以0.01作计数单位的数是(改写成以0.001作计数单位的数是()

（9）把8改写成以0.1作计数单位的数是()改写成以0.01作计数单位的数是()

（10）0.69里有()个0.01

有()个0.001；1里面有()个0.1；有(

（11）一个两位小数十分位上是8其它数位上是0

这个小数写作()

个0.01))

1.5kg()1kg50g3、1本书厚1.3cm1000本书厚多少米？4、在湖面的四周插彩旗每隔4米插一面一共插了280面

湖面一周长多少米？合多少千米？5、思考题：在□里填上适合的数字

0.28m﹥□6cm1□70g﹥1.38kg3.06吨﹤3□60kg

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）

那么现在你能排出身高分别是1.37m、133㎝、1m29cm的三个同学的高矮顺序吗？（教育学生：数学是一门要求很严谨来不得半点含混的学科今后大家学习、做事等等要有根有据

用科学的方法来验证）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1-2题必做3题选做4题思考题）1、填空

208厘米=（）米1350克=（）千克53分米=（）米900千克=（）吨

10米5分米=（）米7千米120米=（）千米2、在○里填上\﹤\、\﹥\或\﹦\

37cm○0.5m0.36kg○36g2860kg○2.86吨

5吨200千克○520千克20km80m○208m3、比一比谁重？

1.05kg980g908g1.2kg()﹥()﹥()﹥()4、一种棉纱1g可织布0.72cm这种棉纱1kg可织布多少米？教学反思

课题

生活中的小数（2）课型新授课时

1

学习目标

1、知识与技能：把握把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法并能正确地用来解决实际问题

2、过程与方法：培养学生的类推能力

3、情感态度与价值观：①体验自主摸索、合作交流感受成功的愉悦

树立学习数学的自信心发展对数学的积极情感

②使学生感悟到数学知识内在联系的规律之美提高解决问题的能力

学习重点

高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法

学习难点

高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法

学习过程一、目标导学(一)引入新课：1、复习

1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1平方米＝（）平方分米2、谈话引入：

\为了解决按身高排队的问题

我们还可以把这些数据统一成用厘米作单位的数

那0.95米用厘米作单位应当怎样改写呢？\这节课我们就来共同探讨这个问题

3、透露课题：生活中的小数（2）(二)展示目标：

学会把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法并能正确

地用来解决实际问题

二、自主学习

（一）出示自学提纲：（自学教材69页例2并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）

1、你能用自己的话说一说0.95米是怎样改写成用厘米作单位的数吗？请把例2补充完整说说你是怎样想的？你喜欢哪种方法？

2、尝试用厘米作单位排一排P68页四个小朋友的高矮顺序并完成想一想

（二）学生自学（学生对照自学提纲自学教材P69页例2

并完成自学提纲中的问题将不会的问题做标注）（学生自学

教师在不干扰学生的前提下巡回指导发现共性问题以把握学生学情）（三）自学检测

0.83米=()厘米1.258千克=()克

3.2千米=()米1.3平方米=()平方分米三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题同桌或学习小组内相互交流把小组也解决不了的问题记好到学生质疑时提出

让其他学习小组或教师讲解）

（二）展示自学成果（请学困生展示有困难的请中、优生纠错）学生汇报时

让学生说明自己是怎样想的尽量让方法不同的小组发言教师同时分类板书

（三）师生互探

1、学生解答各小组自学中遇到不会的问题

2、教师引导学生解决学生疑难的问题

让学生在自主摸索、合作交流的基础上说说高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法

引导学生相互补充完善

四、达标训练（1--2题必做3题选做4题思考题）1、填空

25.3千克＝（）克50米＝（）厘米

23分米＝（）厘米1.35平方米＝（）平方分米7千米450米=（）米9吨20千克=（）千克2、在括号里填上\﹤\、\﹥\或\﹦\

0.95米（）950厘米2505克()25.05千克

150平方厘米（）1.5平方分米1208厘米（）12.8米3、1袋盐重400克500袋重多少千克？

4、选做题：在□里填上适合的数字

0.78m﹥□8cm2□70g﹥2.38kg1.35吨﹤1□60kg

课堂小结：通过本课学习你有什么收获？有什么感受？（米数改写成厘米数是把高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率100

应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律只要把小数点向右移动两位就可以了）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1-2题必做3题选做4题思考题）1、填空

（1）高级单位的数改写成低级单位的数用（）法还要明白两个单位间的（）是多少

（2）2.03米=（）厘米13.5千克=（）克53分米=（）厘米900千克=（）吨

3米5分米=（）分米7平方米12平方分米=（）平方分米2、在○里填上\﹤\、\﹥\或\﹦\

1.3米○13厘米2.55kg○2556g

35.85千克○35855克4吨300千克○4300千克3、比一比谁重

2.05kg2023g2550g5.002kg()﹥()﹥()﹥()4、一种花生1千克可榨油0.42千克这种花生1吨可榨油多少千克？教学反思

我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的吃力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.

教师在不干扰学生的前提下巡回指导发现共性问题以把握学生学情）（三）自学检测1、填空

(1)把0.3的小数点向右移动一位原来的数就()了()倍得()

(2)把8.72的小数点向右移动两位得()

这个数比原来()了()倍

(3)把142.5缩小100倍

小数点向()移动()位得()

2、下面各数去掉小数点后分别扩大多少倍？0.84.0368.73三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题同桌或学习小组内相互交流把小组也解决不了的问题记好到学生质疑时提出

让其他学习小组或教师讲解）

（勉励学生分工合作摸索交流教师巡回辅导

发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题

（1）让学生提出不会的问题并让学生解决

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题

（3）学生展示自学成果

教师提问：例5中的数字假使从上往下看小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？

（三）教师引导学生总结概括：

小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍假使从下往上看

小数点又是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？

向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍四、达标训练1、下面的数假使去掉小数点

小数的大小会有什么变化？

0.70.250.0060.5062.42、下面的数

假使小数点都移到最高位数字的左边小数的大小会有什么变化？

36.85.417.295128.63、填空题

（1）6.03的小数点向右移动（）位是60.3扩大了（）倍

（2）84的小数点向左移动一位是（）缩小了（）倍

（3）去掉1.04的小数点

原来的数就（）了（）倍

（4）将128．6的小数点移到最高位数字的右下角原来的数就（）了（）倍

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化它的变化规律是：

小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍五、堂清检测（一）出示检测题

1、把3.54改写成下面各数它的大小各有什么变化？

0.35435.40.035435402、0.372扩大()倍是3.720.372扩大()倍是37.2

0.372扩大()倍是372506缩小（）倍是50.6

506缩小（）倍是5.06506缩小（）倍是0.506

3、判断：

（1）一个数扩大10倍小数点向左移动一位（）

（2）小数点向右移动两位原来的数就缩小100倍（）

（3）一个数先扩大100倍再缩小100倍

小数点的位置其实没有变化

（）教学反思

课题

小数点位置移动引起小数的大小变化（2）课型新授课时1

学习目标

1、知识与技能：使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律能正确写出一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍后得到的数

2、过程与方法：①通过应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律来解决有关问题；②培养学生迁移类推的能力