2023年乌鸦喝水教案 地球上的水教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年乌鸦喝水教案地球上的水教案(五篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

乌鸦喝水教案地球上的水教案篇一

1，利用已有量具针筒，观测针筒上的数字，并比较两针筒里水的多少或一样多。

2，体验参与活动的乐趣。

针筒若干、水盆

一、出示针筒透露数字

1，小朋友这是什么?幼：针筒

2，针筒是用来干什么的?幼：打针的

3，小朋友十分棒!可是针筒上面还有一个很重要的东西，你们发现了吗?现在老师把针筒给小朋友再看一下，看谁能发现针筒上面有什么?(幼依次看)幼：针筒上面有字

师：幼1小朋友观测很细心，他发现了针筒上的数字。棒棒棒幼1真棒!

4，小朋友，你们认识这上面的数字吗?幼：认识

师：我们一起数一数：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了这些数字呀，医生就可以确凿的给病人用药了，病情重的就多打一点药水;病情轻的少用点药水。

二、比较针筒里水的多少

1，现在老师拿出两个针筒，请小朋友看一看，哪个针筒里水多哪个针筒里水少?(上下两次)

2，请小朋友试试(师说抽多的少的，幼操作)

我看到好多小朋友都想比较水的多少，我们喝水、小便后再到操场上去比较。

比较水的多少

乌鸦喝水教案地球上的水教案篇二

《乌鸦喝水》

(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)

师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?

〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机遇〕

生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。

师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。

生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。

师：再简短一点。

生：画着一只乌鸦在喝水。

师：再简短。

生：乌鸦喝水。

〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕

师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?

生：(集体)想!

〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观测、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕

……

师：说说“喝〞的字形。

生：喝字是左右结构，左边“口〞字，右边上面是“日〞，下面是撇，横折钩，小“人〞在里边，竖折来关门。(曷)

师：为什么“喝〞字是口字旁?

生：由于喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

〔诱导学生把自己的意思表达明白，把话讲完整〕

生：“渴〞字和“喝〞字，字形相近。

师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?

生：前边的口字读得像其次声，口渴。

师：请这一行小朋友朗读第一段。

(学生按顺序朗读)

师：乌鸦四处找水喝，“四处〞是什么意思?

生：“四处〞就是每个地方。

生：“四处〞的意思就是四处。

生：“四处〞就是周边八方。

师：几个小朋友回复得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习其次段课文。

ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ

(教师在田字格中写可很着办指导学生学习“很〞字，注意书写笔顺。“着〞字与“看〞字比较字形。“可〞字和“办〞字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)

师：请小朋友用“很〞字“开火车〞组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。

生：很大。

生：很小。

生：很高。

生：很低。

生：很香。

生：很臭。

……

〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。〕

师：请小朋友顺序朗读其次段课文。(学生按要求一个个读课文)

师：请大家看书上的第一幅插图，细心观测乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?

(学生看书中插图)

生：天气很热……

师：你怎么知道天气很热呢?

生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。

师：好!往下说。

生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很慌张的。

(教师范读其次段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)

师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?

生：课文里用了一个“可是〞。

师：为什么要用“可是〞呢?

生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是〞。

师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?

ｐáｎｇｂｉāｎ

〔指导学生学习生字：旁边后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕

师：××你有什么问题?

生：老师，乌鸦不是人，为什么会想方法?

〔听课教师探讨：问得好!〕

师：这个问题问得好!谁能回复?

生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。

〔听课教师啧啧称赞〕

〔教师擅长抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引〞，学生“发〞，广开学生言路。〕

师：乌鸦想了一个什么方法才喝着水的?请小朋友们看其次幅插图。

〔学生看其次幅插图〕

师：大家读第四段的第一句。

(学生读)

师：再看第三幅插图。

(学生看图)

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?

(学生各抒己见。有一学生举手)

师：×××你有什么问题?

生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?

〔只“引〞不“逼〞，让学生质疑问难〕

(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的试验。好，就请××来

做。

(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。)

师：谁知道水为什么会升起来呢?

生：由于石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。

师：××回复得很好!请大家读一遍课文，要认真记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦虑〞后“高兴〞的心情来。

(学生齐读课文)

师：请××小朋友再读一遍课文。

师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

生：(集体)：喜欢!

师：为什么喜欢?

生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜欢这个故事。

〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕

生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。

师：今天小朋友们学得很好!

乌鸦喝水教案地球上的水教案篇三

1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分派特点。

4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

通过阅读各种图表，进一步稳定读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

通过学习气温柔降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的幽美风光，激发对宏伟祖国的热爱之情。

1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

1.秦岭-淮河一线的地理意义

2.我国温度带和干湿地区的划分依据

情景模拟，分组探讨，当堂达标

多媒体课件，地图册，课本

学生活动：根据展示图片探讨我国各地气温柔降水的区别，激发对于我国气温柔降水分布的学习兴趣。

教师活动：展示我国各地气温柔降水的图片，引导学生分析探讨

学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。

1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。

3.在课本图上描出0°c等温线经过的地区

1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生观测四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。

3.强调0°c等温线的意义和位置

1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。

3.探讨青藏高原气温低的原因。

4.观测图片，近一些理解我国气温各地的差异。

1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

3.提醒拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。

4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

1.在教师的提醒下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。

2.在教师的指示下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界限。

3.探讨回复家乡的农作物

1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。

2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，探讨我国南北和东西的降水差异

2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。探讨我国降水的总趋势。

1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

1.探讨说出家乡一年中降水的季节分派。

2.读图四城市降水柱状图，探讨各地降水的季节分派特点和雨季的长短。

3.读课本北京年际减少分布图，探讨完成1、2题

4.观看视频，加深对于年际变大引起灾难的认识。

5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

1.引导学生探讨一年中家乡降水的季节分派。

2.展示四城市降水柱状图，启发学生探讨和思考

3.要求学生读图，探讨总结北京降水的年际变化特点。

4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾难

5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展

1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。

1.引导学生阅读材料，强调“干〞和“湿〞和含义。

2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半潮湿区和潮湿区的分界限，强调秦岭-淮河一线的重要意义。

3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

探讨，发言

展示内容，引导学生思考和发言。

读题、探讨，做出答案

提问，反馈测试结果

一.气温的分布

1.冬季

2.夏季

3.温度带

二.降水的时空变化

1.空间

2.时间

3.干湿地区

乌鸦喝水教案地球上的水教案篇四

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，加强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

生字卡、小黑板

两课时

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。

2、指名读一、二、三自然段。

探讨：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。〞这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

探讨

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象〞指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在寻觅什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

小结：我们从小应当懂得保护环境。

1、有感情地朗读课文，探讨。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边回复边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉〞

4、书写生字。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）

境（）镜（）

2、学写句子。

（）的树上有（）在（）。

（）的草地上有（）在（）。

（）有（）在（）。

乌鸦喝水教案地球上的水教案篇五

1、会认“哦〞等8个生字，会写“瓦〞等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

生字卡片、教学课件

认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)

2、你从录像中感受到了什么?

3、引出课题

1、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。

2、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。